卓越工程师教育培养计划工作进展报告

第一篇文件与讲话

主要文件

教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见

教育部等部门关于建设国家级工程实践教育中心的通知

关于加强建设类专业学生企业实习工作的指导意见

教育部 交通运输部关于进一步提高航海教育质量的若干意见

教育部 中国工程院关于成立“卓越工程师教育培养计划”

专家委员会的通知

教育部办公厅关于成立教育部“卓越工程师培养计划”专家工作组暨召开第一次工作会议的通知

教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组和专家组的通知

教育部办公厅 国家测绘局办公室关于成立测绘领域卓越工程师教育培养计划工作组和专家组的通知

教育部办公厅安全监管总局办公厅关于成立安全领域“卓越工程师教育培养计划”工作组和专家组的通知

领导讲话

面向工业界面向世界面向未来培养卓越工程师后备人才（陈希）

贯彻落实胡锦涛总书记重要讲话精神 努力开创高校实践教学工作新局面（杜玉波）

加强中欧合作共同培养卓越工程师（林蕙青）

形成高校和行业企业联仓培养人才的新机制（张大良）

新华网访谈节选（刘桔）

交流发言

深化工程教育改革让工程师卓越起来（左铁镛）

积极推进行业企业与高等教育的结合培养优秀工程技术人才（赵琦）

关于卓越工程师培养的思考与探索（龚克）

以探索引领世界高速铁路发展的人才培养为契机 改革行业院校工程人才培养模式（蒋葛夫）

打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才（汪泓）

校企合作开展“预备工程师联合培养”的探索与实践（宋伟良）

加强企校合作构建工程师联合培养体系（李立新）

第二篇总体进展

“卓越工程师教育培养计划”实施总体进展（2010.6—2012.12）

第三篇典型案例

高等学校“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告精选

天津大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

大连理工大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

同济大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

西南交通大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

西安电子科技大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

福州大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

北京石油化工学院“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

上海工程技术大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

成都信息工程学院“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

湖南工程学院“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告

省级“卓越工程师教育培养计划”进展情况精选

积极打造“卓越工程师教育培养计划”高校联盟（北京市教育委员会）

全面推进实施“卓越工程师教育培养计划”（天津市教育委员会）

为振兴老工业基地培养卓越工程人才（辽宁省教育厅）

改革工程人才培养模式培养应用创新人才（黑龙江省教育厅）

推进机制改革为经济转型升级培养优秀工程科技人才（江苏省教育厅）

加快模式改革统筹推进应用性人才培养（安徽省教育厅）

第四篇专家观点

黄伯云：为新型工业化培养卓越工程师

陈进玉等：卓越工程师从哪儿来

行胜于言——为“卓越工程师教育培养计划”鼓与呼（余寿文）

对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识（陈启元）

谈实施“卓越工程师教育培养计划”引发的若干变革（林健）

“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制（林健）

“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究（林健）

“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究（林健）

第五篇媒体报道

进展聚焦

面向工业界面向世界面向未来千所大学每年培养百万工程师后备人才

“真刀真枪”培养——让未来的工程师卓越起来

造就一批高层次工程技术人才

卓越工程师培养恰当其时

行业观点

教育部 国家测绘局联合实施测绘领域“卓越工程师教育培养计划”启动

船企应深人参与“卓越工程师教育培养计划”

思想观念体制机制培养模式化工培养卓越工程师期待三大突破

省级动态

16所高校结盟培养卓越工程师

强化校企合作 “真刀真枪”试点

河南启动“卓越工程师教育培养计划”

高校采风

“卓越工程师教育培养计划”——从大学生到卓越工程师的蜕变

同济大学建筑与城市规划学院着力实施“卓越工程师教育培养计划”

产学脱节造成工科学生实践能力普遍不足卓越工程师培养路在何方

理论课减少1/7课时 一年时间在企业一线

江南大学牵手唐翔千基金培养卓越工程师

黑龙江工程学院创新应用型人才培养模式

卓越工程师如何炼成

高校人才培养向企业后延企业人力资源向高校前伸

实践教学计划完全单列学生提前进入生产一线

产学研合作培养卓越工程师

37名工程师跳过见习期直接转正

第六篇学生感言

钢铁是怎样炼成的

齐鲁石化暑期实习感言

给自己拼出一个更好的未来

苏州热工院学习心得

在实习实践中不断学习

参与化工设计专业“卓越工程师教育培养计划”的体会

深入企业锤炼工程师素养

国防生“卓越工程师教育培养计划”心得体会

暑期生产实习体会

附录

附录1 “卓越工程师教育培养计划”专家委员会成员名单

附录2教育部“卓越工程师培养计划”专家工作组成员名单

附录3住房和城乡建设部教育部建设领域“卓越工程师教育培养计划”工作组、专家组名单

附录4教育部 国家测绘局测绘领域卓越工程师教育培养计划工作组、专家工作组名单

附录5教育部安全监管总局安全领域“卓越工程师教育培养计划”工作组、专家工作组名单

附录6“卓越工程师教育培养计划”通用标准（征求意见稿）

附录7第一批“卓越工程师教育培养计划”高校名单

附录8第二批“卓越工程师教育培养计划”高校名单

附录9 “卓越工程师教育培养计划”试点专业名单

附录10第一批国家级工程实践教育中心建设单位名单

大事记2100433B

2010年6月，根据人才规划纲要和教育规划纲要的部署，教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”。该计划的主要任务是建立高校与行业企业联合培养人才的新机制，创新工程教育的人才培养模式，建设高水平工程教育教师队伍，扩大工程教育对外开放，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质各类型工程技术人才。同时，以实施“卓越计划”为突破口，促进工程教育整体改革，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界水平、中国特色现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

卓越工程师教育培养计划工作进展报告(2010-2012年)》为各地各高校教育教学改革和提高人才培养质量提供借鉴和参考。

2010年6月23日，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。

教育部 中国工程院关于印发《卓越工程师教育培养计划通用标准》的通知

教高函〔2013〕15号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校：

经卓越计划专家委员会审定，现将《卓越工程师教育培养计划通用标准》印发给你们。请卓越计划参与高校参照本通用标准，结合各校特色和人才培养定位，优化试点专业人才培养方案，推进人才培养模式改革，不断提升工程技术人才培养水平。

教育部 中国工程院

2013年11月28日

卓越工程师教育培养计划通用标准

本通用标准规定卓越计划各类工程型人才培养应达到的基本要求，是制订行业标准和学校标准的宏观指导性标准。本通用标准分为本科、硕士和博士三个层次。

一、本科工程型人才培养通用标准

1.具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养；

2.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理等人文社会科学知识；

3.具有良好的质量、安全、效益、环境、职业健康和服务意识；

4.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解生产工艺、设备与制造系统，了解本专业的发展现状和趋势；

5.具有分析、提出方案并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力；

6.具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；

7.具有信息获取和职业发展学习能力；

8.了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；

9.具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；

10.应对危机与突发事件的初步能力；

11.具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

二、工程硕士人才培养通用标准

1.具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养；

2.具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展；

3.具有从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理等人文社会科学知识；

4.掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势；

5.具有创新性思维和系统性思维的能力；

6.具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题的方法和技术手段，独立地解决较复杂工程问题的能力；

7.具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以及工程项目集成的基本能力；

8.具有工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自然和谐的基本能力；

9.具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；

10.熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；

11.具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；

12.具有应对危机与突发事件的基本能力和一定的领导意识；

13.具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的基本能力。

三、工程博士人才培养通用标准

1.具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养；

2.具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡、社会和谐和可持续发展；

3.具有从事大型工程研究和开发、工程科学研究所需的相关数学、自然科学、经济管理等人文社会科学知识；

4.系统深入地掌握工程原理、工程技术、工程科学和本专业的理论知识，熟悉新材料、新工艺、新设备和先进制造系统以及本专业的最新发展状况和趋势；

5.具有战略性思维、创新性思维和系统性思维的能力；

6.具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题的方法和技术手段，独立地解决复杂工程问题的能力；

7.具有复杂产品开发和设计能力、复杂工程项目集成能力以及处理工程与社会和自然和谐的能力；

8.具有工程项目研究和开发能力、工程技术创新和开发的能力和工程科学研究能力；

9.具有知识更新、知识创造和终身学习的能力；

10.熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；

11.具有大型工程系统的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；

12.具有应对危机与突发事件的能力和一定的领导能力；

13.具有宽阔的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。 2100433B