掌握教学设计

准备周 课程导论与概览

活动0.1 走进课程

活动0.2 开始学习

本周小结及阅读材料

准备周单元测验

第一周 人是如何学习的

1.1 图示学习的隐喻及研究学习的信息加工取向

1.2 梅耶的生成学习SOI模式（上）

1.3 梅耶的生成学习SOI模式（下）

1.4 马扎诺的人的行为模型及埃特莫的专家型学习模型

1.5 麦卡锡的自然学习设计、季清华的学习方式分类学

本周小结及阅读材料

第一周单元测验

第二周 任务的设计

2.1 单元教学设计虚4实6 1概说

2.2 如何明类型

2.3 知识分类：是什么及如何做的知识

2.4 知识分类：为什么的知识

2.5 知识类型与学习循环圈

2.6 如何定任务

本周小结及阅读材料

第二周单元测验

第二周单元作业

第三周 目标的设计

3.1 学习结果与教学目标

3.2 知识类型与掌握水平

3.3 教学目标的编写

3.4 教学量规的编写

3.5 教学评估的配套

本周小结及阅读材料

第三周单元测验

第四周 结构的设计

4.1 教学结构的含义

4.2 代表性的教学模式、结构与策略

4.3 有代表性的教学理论

4.4 有代表性的学习理论

4.5 有代表性的教学方法

4.6 梅里尔的首要教学原理

4.7 定向阶段的含义与做法

4.8 示证、操练阶段的含义与做法

4.9 单元教学设计表格的填写

本周小结及阅读材料

第四周单元测验

第四周单元作业

第五周 作业的设计

5.1 作业的常见类型

5.2 分层分类作业的设计

5.3 真实性作业的设计

5.4 作业的扶放设计

5.5 作业的评价

第五周单元测验

中国大学MOOC课程《掌握教学设计》，总课时20学时，视频总长6学时。配有相关文献阅读、在线讨论、作业和辅导、检测题等内容，服务教师教学设计能力提升。本课程团队的主讲教师专门从事教学设计的教学与研究工作，经验丰富，既有理论素养和实践基础，又有国际视野。

本课程的特色和优势：

1、兼具全面性与通用性。课程内容全面涵盖教学设计活动的主要步骤；面向的学习者群体基本不受学科和学段的限制，高校教师、中小学各科教师，教学研究人员，包括培训领域的专业工作者都可以从中获益。

2、反映国内外教学设计与学习科学领域前沿。课程以21世纪学生发展核心素养和能力要求为目标，倡导教师掌握教学设计“6 1”步骤，创新性地设计学习活动。

3、兼具理论性与实践操作性。通过课程学习，教师不仅能够理解教学设计的各大主流理论与观点，同时能够开展教学设计实践操作。

教学设计是描绘如何开展教学活动的蓝图，既强调系统有序地设计教学，又突出整体协调地实施教学，同时以培育学习者素养为宗旨评估教学。不学习，无教育；不知学，焉知教。学生成为焦点，学习位于中央；教师俯身指点，教学旨在促进；扶放有度教学，学教统一合力；重在培育素养，实现迁移为本。这是本课程的核心理念。

要提升教师教学设计和课程开发能力，就必须确立“以终为始”的基点，从学习结果或者教学目标出发，分析教学内容，落实教学任务，选择教学结构，优化教学方法，安排练习与反馈，配置检测与评估，从而达到解决教学问题的目的。

我们期待着本课程学员通过学习：

掌握教学设计，

提升教师效能，

改进学习效果，

促进学生发展！

内容介绍

装潢设计教学

设计教学法重在学生们的自学工夫；然而，身为教师的，除了要有丰富的经验及有关知识之外，还得对各个年龄学生的发展特性有所了解，并掌握学生们的学习心理；除此之外，教师也得具备指导学习过程中的种种能力。由于设计教学法没有固定的教材，没有死板的教学过程，教师得运用灵活的思想和应变的能力去作好指导的工作。这种以学生为中心的教学方法，亦需教师从旁予以不断的鼓励，以加增学生们的学习热诚和兴趣，并有助减少学生们的学习挫折到最低的程度。教师事后的评估与补充更是不可少的。2100433B

蒸发热为蒸发时吸收的热量，因此关于蒸发吸热的教学对理解蒸发热就显得非常必要了。相关教学设计可如下：

（1）蒸发吸热”初步体会实验。选择几名学生上讲台，用滴管在学生的手背滴上几滴酒精，然后让学生感受手背上酒精的变化，对“蒸发吸热”进行初步的认识。

（2）蒸发吸热”进一步探究实验。备好相关实验器材：两块相同的钢片、酒精灯、水、酒精、滴管，备好扇子、酒精棉球，然后让学生对教学设计中提到的问题和讨论的结果进行分组实验，验证其科学性。实验 1：探究液体温度对蒸发的影响。将两块相同的钢片作为实验对象，其中一块钢片进行轻微加热，然后用滴管分别在两块钢片上滴一滴酒精，静候片刻可以看到，轻微加热过的钢片上的酒精先干，得出温度是影响蒸发的因素，温度越高，蒸发得越快。实验 2：探究表面积对蒸发的影响。用滴管在两片相同的钢片上各滴一滴酒精，用滴管头将其中一片钢片上的酒精摊开，静候片刻，可以看出被摊开的钢片上的酒精先干，得出表面积是影响蒸发的因素，表面积越大，蒸发得越快。实验 3：探究空气流通对蒸发的影响。仍然用滴管在两片相同的钢片上滴相同量的酒精，用小扇子朝其中一块钢片扇风，很快就会发现扇风的钢片上的酒精蒸发快。得出空气流通会对蒸发产生影响，并且空气流通得越快，蒸发得越快。这三个对比实验，能够让学生对之前学习的结论进行验证，加深学生对“蒸发吸热”的深刻认知。实验 4：在两块大小相同的钢片上分别用滴管滴等量的水和酒精，形成相同的液体表面积，用小扇子扇风，一会就发现滴酒精的钢片先干。由此得出另一个结论：液体的属性也会对蒸发产生影响，同样条件下不同种类的液体，蒸发速度也是不同的。要根据实验结果和结论，引导学生对生活中的实例进行探究。以干手器为例：干手器吹热风，能加快手上水分的蒸发。如果摊开手吹热风，则能加大液体的表面积，加快水分的蒸发。在教学过程中，教师要引导学生对问题一步步深入探究和分析。对干手器的相关内容进行分析之后，教师要引导学生对吹风机的工作原理和相关应用效果进行分析，进一步加深学生对“蒸发吸热”的理解。