园林设计基础2005年

引言

第1章 园林美学基础

1.1 美与园林美

一、美学的一般概念

二、园林美学与园林艺术

1.2 园林艺术与其他艺术的关系

一、园林艺术与文学艺术的联系

二、园林艺术与绘画艺术的联系

三、园林艺术与雕塑艺术的联系

四、园林艺术与音乐艺术的联系

五、园林艺术与戏曲艺术的联系

六、园林艺术与实用工艺的联系

思考与分析

第2章 中外古典园林简史

2.1 中国古典园林

一、中国古典园林的类型

二、中国古典园林发展简史

三、中国古典园林的艺术特点

四、中国南北古典园林的美学比较

2.2 外国古典园林

一、日本园林

二、欧洲园林

三、美国园林

2.3 古典园林特色比较及继承

一、东西方古典园林的特色比较

二、我国南北方古典园林的特色比较

三、中国古典园林的继承和发扬

思考与分析

第3章 园林艺术构成

3.1 平面造型要素

一、点

二、线

三、面

3.2 立体构成

一、立体构成的基本概念及构成要素

二、立体构成的形式美

3.3 园林色彩构成

一、色彩的基本知识

二、园林中的天然色彩与人工色彩

三、园林色彩的艺术处理

3.4 园林艺术构图

一、园林艺术构图的意义

二、园林艺术构图的特点

三、园林艺术构图的基本要求

3.5 园林规划形式与园林风格

一、园林内容与形式的关系

二、园林规划布局的基本形式

三、影响园林规划设计的因素

四、园林风格的形成

3.6 园林构图的艺术法则

一、统一与变化

二、调和与对比

三、均衡与稳定

四、比例与尺度

五、节奏与韵律

思考与分析

第4章 园林风景赏析

4.1 风景与风景的感受

一、什么是风景

二、对风景的感受

4.2 风景的观赏

一、视距与赏景

二、视点高度与赏景

三、静态观赏与动态观赏

4.3 园林风景构成与赏析

一、主景与配景

二、景深层次

三、园林空间布局

思考与分析

第5章 园林意境的创造

5.1 园林意境

5.2 园林意境的表达方式

一、直接表达方式

二、间接表达方式

5.3 园林设计中的点题和意境规定

一、点题

二、意境规定

5.4 园林意境的设计

一、巧妙构思，情景交融

二、园林意境设计实例赏析

思考与分析

第6章 造园要素及其布局

6.1 园林山水的造型及布局

一、假山

二、园石

三、水体

四、园林山水设计的整体性

6.2 植物的观赏与造景

一、植物的观赏性

二、园林植物的景观设计及配置

6.3 园林建筑的类型及特点

一、园林建筑的类型

二、中式园林建筑及其特点

二、西方建筑的风格及特点

6.4 园林小品及园路

一、园林小品

二、园路

思考与分析

第7章 优秀园林作品赏析

7.1 北京颐和园

一、概况

二、造园布局

7.2 苏州留园

一、概况

二、造园布局

7.3 99’世界园艺博览会“北京万春园”

一、概况

二、立意构思

三、总体布局与造景

四、植物造景

7.4 99’世界园艺博览会“广东粤晖园”

一、概况

二、立意构思

三、总体布局

四、建筑造景

五、雕塑点景

六、植物造景

7.4 韩国湖光公园

一、概况

二、设计立意与特色

思考与分析 2100433B

《园林设计基础》为教育部推荐使用教材，是依据《2003—2007年教育振兴行动计划》和教育部“关于制定《2004—2007年职业教育教材开发编写计划》的通知”精神组织编写的。《园林设计基础》共分7章，第1至第3章主要介绍园林艺术发展简史，园林艺术构成，侧重对学生进行园林艺术的入门教学与对平面、立体图形的基础训练；第4至第6章主要通过园林风景赏析、园林意境的创设和山、水、植物、建筑四大类造园要素的审美，使学生进一步理解和把握园林建设各要素的综合运用所创造的整体美；第7章综合前述知识，通过实例教学和深入分析，使学生能够完整地理解、赏析和表达园林艺术的形式与内涵。

《园林设计基础》适合高等、中等职业技术院校，大专函授，成人高校的园林专业，以及相关的风景园林、园林规划设计、环境艺术、园林绿化、花卉装饰等专门化方向使用，也可作为园林企业职工的职业培训教材和园林职工的参考用书。

《园林设计基础》开通有Abook数字课程，并配套学习卡资源；该数字课程与纸质教材一体化设计，在每个项目下分教学课件、电子教案、补充教学图片三部分。

《园林设计基础》以“走进园林艺术世界”开篇，包括体验园林艺术之美、了解设计艺术之韵、掌握园林设计之律三个项目，有分析园林相关艺术、分析中外园林的特点、分析园林造景手法、分析设计艺术构成、理解园林布局与艺术构图、分析园林意境、理解造园要素及其布局、完成小型绿地方案设计8个任务。

1、《园林设计基础》以理论知识为先导，以能力培养为本位，注重理论与实践的结合；遵循由浅入深、从易到难、循序渐进的原则，从园林史、园林艺术理论、艺术设计理论逐步深入到造园要素设计，直至完成一一个小型绿地的设计方案。

2、每个项目中的能力培养环节，均为引导学生明确设计理论在景观设计中的实际应用，从而让学生体会理论知识学习的重要性，并培养分析设计实例的能力。

3、随堂练习分为设计分析和绘图两种类型，目的是为了培养学生的分析问题、解决问题和动手操作的能力。