西安科技大学桩承结构研究中心

目的了解科技大学学生心理状态,为大学生的心理健康教育提供参考依据。方法选择西安科技大学在校学生为调查对象,采用整群分层抽样的方法,抽取6个专业的6个班级学生进行SCL-90和自信心量表问卷调查。结果不同工程专业学生SCL-90量表各因子均分在1.43~1.81分,低于全国青年常模的均分(P<0.01),男生和女生均分在强迫症状、焦虑和恐怖3方面差异均有统计学意义(P<0.05)。在强迫症状方面,环境工程与煤层气工程、资源勘查工程专业学生均分差异有统计学意义(P<0.05);能源化学工程与煤层气工程、资源勘查工程差异有统计学意义(P<0.05)。在抑郁方面,环境工程与煤层气工程、资源勘查工程学生均分差异有统计学意义(P<0.05)。6.25%的人缺乏自信。70%的农村大学生心理健康状况参差不齐。结论该校学生有各种心理问题,大学院校依然是促进学生心理健康发展的主要场所。

目的了解科技大学学生心理状态,为大学生的心理健康教育提供参考依据。方法选择西安科技大学在校学生为调查对象,采用整群分层抽样的方法,抽取6个专业的6个班级学生进行SCL-90和自信心量表问卷调查。结果不同工程专业学生SCL-90量表各因子均分在1.43~1.81分,低于全国青年常模的均分(P<0.01),男生和女生均分在强迫症状、焦虑和恐怖3方面差异均有统计学意义(P<0.05)。在强迫症状方面,环境工程与煤层气工程、资源勘查工程专业学生均分差异有统计学意义(P<0.05);能源化学工程与煤层气工程、资源勘查工程差异有统计学意义(P<0.05)。在抑郁方面,环境工程与煤层气工程、资源勘查工程学生均分差异有统计学意义(P<0.05)。6.25%的人缺乏自信。70%的农村大学生心理健康状况参差不齐。结论该校学生有各种心理问题,大学院校依然是促进学生心理健康发展的主要场所。