外国建筑教育

下文介绍各有特色的意大利、法国、德国、美国、日本和苏联六个国家建筑教育的状况。

意大利建筑教育 　公元前1世纪,罗马工程师维特鲁威在所著《建筑十书》中，对建筑教育提出一系列要求。在该书第一篇第一章中，他强调建筑理论和实践同等重要，建筑师必须是知识分子，除长于绘图技巧以外，应通晓几何、音乐、历史、哲学以及法律、卫生甚至天文，数学更是不可忽视。

公元288年，罗马城出现第一所工程技术学校。4世纪，东罗马皇帝君士坦丁奠都拜占廷（今伊斯坦布尔），大兴土木。为此,从334年起，在各地设立建筑工程训练学校。

文艺复兴初期，意大利建筑师L.B.阿尔伯蒂著《论建筑》（又名《建筑十篇》），指出在有关建筑知识中，实用而必要的科目是数学和制图，应通过听讲、阅读和习作，获得建筑设计方面的鉴赏力和想象力。

文艺复兴时期，很多青年进入艺术私塾“抱提阁”(bottega)接受训练,其中不少人毕业后成为建筑名师。1563年，佛罗伦萨城巨富美第奇创办艺术设计学院以代“抱提阁”。学院设建筑、绘画和雕刻专业，建筑课程包括素描和透视。学院收藏大量艺术珍品以供揣摩。学院行政管理实行中世纪行会制度，各种等级、权限和荣誉称号均有严格规定。1577年，圣路克学院在罗马城成立，传授建筑、透视和制图知识。1620～1631年间，米兰学院设建筑专业。波隆那于1668年、都灵于1678年先后设立建筑学院。此外，建筑师工作室也培养学徒。

19世纪，意大利国家统一后，政府将建筑专业院校分成两类：一重结构计算，一重艺术创造。为使工程技术和造型艺术紧密结合，罗马大学于1919年设立建筑学院，要求新生入学前须受过通才教育和艺术训练。在教学上则技术和艺术并重。1921年，米兰工学院设建筑专业。以后，那不勒斯、都灵、佛罗伦萨、威尼斯、巴勒摩和热那亚纷纷成立建筑院校。一般学制五年，课程包括历史、理论、数理、设计、规划等。以后可进修规划、抗震和园林学两年，毕业后获建筑博士学位。

法国建筑教育 　11～13世纪，法国中部城市克龙尼的修道院设有建筑专业学校。后来，各行各业开始实行学徒制度，建筑业也是这样。

16世纪初，法国国王路易十二迎聘修士乔康多来法国办建筑学校。1561年，法国人P.德洛尔姆著《建筑工程学》,后又著《建筑学理论》,作为建筑专业教材。

1648年，路易十四的权臣J.C.马萨林创办巴黎皇家绘画雕刻学院，它的建筑专业以古典柱式、几何、透视和制图为主课。1662年，因对教学方式不满，建筑专业的学生在校外另觅教师指导，成立师徒设计工作室。延至后来巴黎高等艺术学院，这种方式成为传统制度，对世界各国影响很大。

1671年,J.B.科尔贝尔设立王家建筑学院,仿意大利当时做法，加授技术课。曾自办建筑学校的J.F.布隆代尔受聘讲授算学、几何、石工、力学、水利、军工、透视以及设计理论等课。1701年起，学院每月举行一次建筑设计竞赛,优胜者获金质或银质奖牌。从1720年起,获奖者被资送罗马法兰西学院（创于1666年）进修。这所学院有很多毕业生成为欧洲各国宫廷建筑师。

1793年，布隆代尔的门徒J.B.龙德莱在巴黎创办公共工程学院，学制三年，数力系下设土木建筑专业。两年后，学院改组为工业大学，建筑专业加强科学技术内容。后来，巴黎工业大学的建筑专业侧重艺术教育方面，并于1816年并入王家建筑学院。1819年改名为国立巴黎高等艺术学院，设绘画、雕刻和建筑等专业。

巴黎高等艺术学院建筑专业的基础课程由学院安排，设计课则由校内外的师徒设计工作室主持，学生以20人为一组，自选导师，设计课最受重视。5～10年后,修满学分的学生获得“国授建筑师”称号。该校在里耳、里昂、鲁昂、马赛和斯特拉斯堡等城设有分院。

19世纪下半叶是巴黎高等艺术学院的黄金时代，影响及于英美等国。直至20世纪30年代，由于现代主义建筑的兴起，学院派势力逐渐消退。1968年学院及其各地分校改组为一系列“教学单位”而告结束。

德国建筑教育 　德国的建筑教育起步较晚。1790年，柏林艺术科学技术学院开设建筑课程，把建筑专业划归工程技术院校。1799年，普鲁士王国设建筑学院，接受时兴的新古典风格。1825年，卡尔斯路易城开办建筑工程学院。1827年，慕尼黑城也设建筑学院。至20世纪初，德国大部分城市都设有工科性建筑院校。

第一次世界大战结束后，建筑教育革命在德国发生了。建筑师W.格罗皮乌斯1919年在魏玛将原实用美术学校和魏玛美术学院合并为包豪斯建筑学校。“包豪斯”成为现代主义建筑思潮的发祥地。该校把建筑、雕塑、绘画等艺术素养的陶冶与科学技术知识的教学融为一体。新生入学后，先受半年预备教育，使他们对建筑材料有直接认识，再受三年理论教育和实际训练。期满后，学习重点课程：材料力学、平面几何、结构、构造、制图、模型、设计、并从事工场劳动。该校学习年限无硬性规定,修完全部课可取得硕士学位。1924年,学校迁往德绍城。1928年格罗皮乌斯辞职后。H.迈耶和L.密斯·范·德·罗先后继任校长。1932年迁校柏林，在法西斯压迫下于次年停办。14年间，“包豪斯”培养了1200名学生。“包豪斯精神”在全世界产生广泛影响。

美国建筑教育 　美国独立前后，建筑师大都来自欧洲。嗣后,北美的建筑师事务所也训练出一批建筑师,这种状况延续到19世纪。美国总统杰斐逊，曾以建筑师为业，他主张在大学创设建筑专业。1826年，费城富兰克林学院仿德国工科制度讲授建筑课程。1830年，纽约成立全国设计学院。1836年，美国建筑师学会成立。次年，弗吉尼亚大学开设建筑设计课。1846年和1847年波士顿大学和哈佛大学先后创办建筑系。1852年，耶鲁大学开建筑课目。

从巴黎高等艺术学院留学归来的建筑师R.M.亨特从1857年起，在纽约办师徒设计工作室培训学生。1858年，纽约市立学院设建筑系，很多学生被派往巴黎高等艺术学院留学，回国后，颇多为建筑名家。

1865年，麻省理工学院创办建筑系。1866年，耶鲁大学设艺术学院，后改为艺术建筑学院。1870年和1871年伊利诺伊大学和康奈尔大学先后创办工科性建筑系。以后，叙拉古大学于1873年，宾夕法尼亚大学于1874年和伊利诺伊阿穆尔理工学院于1881年设立建筑系。哈佛大学于1895年设建筑研究院。至1911年，美国建筑院校几乎全聘有巴黎高等艺术学院毕业生任教。美国师承法国建筑教育，侧重艺术教育之风甚盛。

第二次世界大战前夕，欧洲(主要是德国现代派)的许多建筑师移居美国，给美国建筑教育以新的活力。昔日，学生设计课题多为公共建筑和办公楼，至此，转向“包豪斯”和勒·柯布西耶等现代派建筑师的观点，以普通市民住宅等实用建筑设计为题。1937年，格罗皮乌斯主持哈佛大学建筑系。1938年，密斯·范·德·罗任伊利诺伊工学院建筑系主任，传播了现代主义建筑的一系列建筑教育观点。

1898年，美国设有建筑专业的高等院校9所,1930年增至53所，1955年增至64所。1949年始，学制均为五年，1965年，30所院校改为六年制。

哈佛大学1933年最先开设城市规划课，1959年同麻省理工学院合办城市规划研究所。60年代，大部分设有建筑专业的高等院校开始注重人文科学，增设城市规划专业，取消素描和渲染课程，师徒设计工作室被教学协作组替代。1968年，美国建筑师学会考察各地院校后得出结论：建筑教育应扩大为环境教育。

80年代初，美国有建筑专业的高等院校100所,是当今世界建筑教育最发达的国家，每年招考新生 35000名，毕业生则仅为1/10。学生经过多次筛选，毕业时获得学位，必须实习三年，通过长达30小时的严格考核后，才能取得政府许可的开业建筑师资格。

日本建筑教育 　日本1868年明治维新后，派遣学生赴国外学习建筑，并聘请英国建筑师任教于日本高等工科学校造家学科（建筑工程系）。1879年开办建筑学校。1886年，高等工科学校并入东京帝国大学，建筑学科开始由本国建筑师主持，教学内容注重工程。后来，有一批院校开设建筑专业，学制三年，偏重结构。1920年后，日本建筑专业学制均为四年。1923年，东京帝国大学的建筑专业课目有：西洋建筑史、东洋建筑史、建筑设计、结构、材料、数学、力学、地震学和绘画等。1911年,早稻田大学开设建筑系，与东京帝国大学并列，渐渐显出重要性。20年代，现代主义建筑思潮传入日本。

苏联建筑教育 　十月革命前，俄国有建筑系科的院校四所：1842年创办的彼得堡民用工程学院（1877年改为土木建筑学院），彼得堡高等艺术学院，1866年创办的莫斯科绘画雕塑学院，1916年创办的莫斯科高等技术学院。

1920年，莫斯科高等工艺美术学校成立，采用类似包豪斯的教学方式。20年代，苏联主要的建筑院校莫斯科建筑学院、列宁格勒建筑工程学院和艺术学院，学制均为六年。30年代，莫斯科建筑学院扩大，在校学生增至五、六百人,毕业生几乎占全苏建筑师1/3；1956年改称为房屋建筑学院。

1932年为适应第一个五年计划需要，成立莫斯科建筑工程学院，教学内容注重工程技术，后来侧重装饰艺术。1933年，全国建筑教育改革，加强艺术素养。各校多添设城市规划课。2100433B

在古代,建筑技艺的传授同其他技艺的传授一样,主要靠师徒相承，口传心授。在世界建筑史上取得巨大成就的罗马，最早创办了建筑学校、从那时起将近两千年的时间里，建筑教育已发展成为高等学府的重要组成部分。

jae建筑教育（2007年9月1日总第1期），ISBN：9787508356969，作者：美国建筑院校联盟 编，孙晶，崔建辉，李翠娟 译

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受包豪斯建筑教育体系影响或遵循该建筑教育体系，通过设计实践学习和设计范例阐述的方式，倡导艺术与技术统一，强调建筑设计与现代工业化生产相适应的建筑教育模式。

受巴黎美术学院建筑教育体系影响或遵循该建筑教育体系，将古典建筑样式与技法视为学习典范，通过设计实践学习的方式，强调绘画与渲染技能训练的建筑教育模