折射率:1.416

闪点:71.5ºC

密度:0.928g/cm3

沸点:190ºCat760mmHg

碳酸二异丁酯造价信息

市场价 信息价 询价
材料名称 规格/型号 市场价
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工程建议价
(除税)
行情 品牌 单位 税率 供应商 报价日期
丁酯 国标 查看价格 查看价格

t 13% 济南万茂商贸有限公司
二丁酯 200kg/桶品种:二丁酯 查看价格 查看价格

依莱普克斯

kg 13% 沈阳依莱普克斯贸易有限公司
二丁酯 级品/精细及特种化学品 查看价格 查看价格

t 13% 重庆市誉仁化工有限公司
二丁酯 说明:有机化工原料; 查看价格 查看价格

佳正弘兴

kg 13% 乌鲁木齐佳正弘兴商贸公司
二丁酯 国产200kg/包装 查看价格 查看价格

t 13% 天津宇田科贸有限公司
二丁酯 一级品/精细及特种化学品 查看价格 查看价格

t 13% 重庆市誉仁化工有限公司
酸丁酯 AR500ml品种:乙酸丁酯 查看价格 查看价格

唐华化工

13% 长沙唐华化工贸易有限公司
酸丁酯 综合品种:醋酸丁酯 查看价格 查看价格

利全

t 13% 重庆利全化工有限公司
材料名称 规格/型号 除税
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信息价
行情 品牌 单位 税率 地区/时间
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kg 肇庆市2003年3季度信息价
二丁酯 查看价格 查看价格

kg 韶关市2010年5月信息价
二丁酯 查看价格 查看价格

kg 肇庆市2003年3季度信息价
邻苯二钾酸二丁酯 查看价格 查看价格

kg 肇庆市2003年3季度信息价
二甲酸二丁酯 查看价格 查看价格

kg 肇庆市2003年3季度信息价
碳酸 (纯碱) 查看价格 查看价格

kg 韶关市2010年5月信息价
二甲酸二丁酯 查看价格 查看价格

kg 韶关市2010年5月信息价
二甲酸二丁酯 查看价格 查看价格

kg 肇庆市2003年2季度信息价
材料名称 规格/需求量 报价数 最新报价
(元)
供应商 报价地区 最新报价时间
二丁酯 |9368t 1 查看价格 黑龙江鸿儒经贸有限公司 黑龙江  哈尔滨市 2015-06-03
丁酯 809 B.A|7773kg 1 查看价格 东莞宏昌石油化工有限公司 广东  东莞市 2015-09-27
碳酸乙酯盖板 碳酸乙酯盖板|0平 1 查看价格 广州朗居建材有限公司 广东  揭阳市 2010-06-19
碳酸 16mm聚碳酸酯板|154m² 1 查看价格 广东国伟兴塑胶科技股份有限公司 广西  防城港市 2016-11-23
性质感涂料 性质感涂料|3800kg 5 查看价格 广州合漆成装饰涂料有限公司 广东  阳江市 2022-08-30
碳酸钙天花 1.碳酸钙天花|1m² 1 查看价格 深圳市创利建材有限公司 全国   2022-06-01
碳酸酯中空板 碳酸酯中空板|94.96m² 3 查看价格 佛山市鑫固能建材有限公司 广东  深圳市 2022-07-14
碳酸酯板 2x18聚碳酸酯板|100m² 1 查看价格 佛山市顺德区天盛菱光塑料有限公司 全国   2019-04-23

碳酸二异丁酯物化性质常见问题

碳酸二异丁酯物化性质文献

HG乙酸丁酯SDS(国标版) HG乙酸丁酯SDS(国标版)

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1 / 10 化学品安全技术说明书( SDS) 乙酸丁酯 版本号: V1.0.0.1 编制日期: 2015/08/21 修订日期: 2015/08/21 *依照 GB/T 17519 、GB/T 16483 编制 | 产品标识 产品中文名称 乙酸丁酯 产品英文名称 Butyl acetate 产品编号 HG20150821 别名 醋酸丁酯 CAS No. 123-86-4 EC No. 204-658-1 分子式 C6H12O2 | 产品推荐和限制用途 产品的推荐用途 工业和医药领域用溶剂和原料。 产品的限制用途 请咨询生产商。 | 安全技术说明书提供者信息 企业名称 常州合规思远产品安全技术服务有限公司 企业地址 江苏省常州市新北区通江中路 88 号 B-922 邮编 213000 联系电话 15061960809 传真 0519-85150306 电子邮箱 ms

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碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计

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. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 (实验)指出: “通过以化学实验为主体的多种探究活动,使 学生体验科学研究的过程, 激发学习化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转 变,培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此,在教学中必须强化实验的功能,改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用, 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点:实验较多,有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程, 学会科学探究的一般方法”, 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位, 又可充分发掘教师的主导作用, 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计

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