通过植物的透景线,远眺河对岸若隐若现的建筑,深远的景观空间,好似在阵阵微风的吹拂下给人们一片静懿的神秘感觉,同时景色随植物季相变化而变化着(图12.3)。
站在高处眺望到玉泉山美丽的远景,植物的遮挡和山林的气势使我们感到景观有丰富的层次和多元的色彩(图12-4)。透景窗把我们的视线引出,而植物对透景线的遮挡,使景色幽深莫测。
简简单单的花架在绿色植物的衬托下形成一条莫测长远的视线。不但使没有生命的花架充满了盎然生机,而且在透景线的引导下更具诗情画意(图12-5)。
山体上的建筑在不同的角度有不同的观赏效果,但是合理的植物配置,使山体不但有层次、有景观、有变化,还给游人增加了情趣感(图12-6)。从树体的层次中观赏,植物与建筑、植物与天空、植物与山体都形成美丽的景观。
源于欧洲的Vista一词,出现于17世纪初,指在物体框范中投向远处的视线,如在通直的大道或林间空隙处所见。后被用于园林设计中,在林木或其它景物中间保留深远的可透视空间,从眺望处直达欲透视的景物,以创造深远的空间感觉或把园外的美景摄人视野。透景线远方空间的终点是可以被观赏的具体景物,而透视线仅仅是远方的可透视空间。
您好,首先要确定你的构思,再选择所需的材料,不过在材料选择方面要注意这些植物所需的生活环境和条件是否差不多,生活环境相差很多的不易成活。最后可以适当的修剪,整理一下。 造型盆景可根据植物及基本材料构思...
首先选择需要的植物材料并栽植成活,然后根据需要或你的艺术构思,通过修剪、拧枝、别枝、嫁接等措施进行培育。
园林植物造型是利用园林技术人员独具匠心的构思、巧妙的技艺,采用栽培管理、整形修剪、搭架造型,创造出美妙的艺术形象。它包融了中华民族几千年来的艺术精华,融园艺学、文学、美学、雕塑、建筑学等艺术于一体,体...
随着现代高校教育的发展,学习任务日益繁重,学生有时不能在课堂上完全理解教师的授课内容,教师也无法做到课后一对一辅导。学生对于某个知识点持有不同意见时,受课堂时间限制无法深入交换观点,课后也很少有机会聚集交流。新一代互联网技术为网络学习环境下师生共享教学资源、加强交流、构建良好的学习平台提供了便利条件。网络在线平台也因此被广泛应用于高校课程教学中。本文以高校园林专业园林植物类课程教学为切入点,分析了在线学习平台与传统教学课堂相比较的优势,论证了网络在线学习平台在高校园林植物类课程教学应用中的重要性,以期为园林植物类课程的教学提供参考。
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在安排透景时,常常与轴线或放射型直线道路和河流统一考虑,这样做可以减少因开辟透景线而移植或砍伐大量树木。透景线除透景外,还具有加强“对景”地位的作用。因此沿透景线两侧的景物,只能做透景的配置布景,以提高透景的艺术效果。2100433B
园林中的各种水体如湖泊、河川、池泉、溪涧、港汊的植物配置,要符合水体生态环境要求,水景创造要注意堤和岛划分水面和增加景深的作用。水边植物宜选用耐水喜湿、姿态优美、色泽鲜明的乔木和灌木,或构成主景,或同花草、湖石结合装饰驳岸。要选用花木或色叶木以丰富水景。在较大的水体旁种高大乔木时,要注意林冠线的起伏和透景线的开辟。在有景可映的水面,不宜栽植水生植物,以扩大空间感,将远山、近树、建筑物等组成一幅“水中画”。
要注意创造不同的园路景观,如山道、竹径(图2)、花径、野趣之路等。在自然式园路中,应打破一般行道树的栽植格局,两侧不一定栽植同一树种,但必须取得均衡效果。株行距应与路旁景物结合,留出透景线,为“步移景异”创造条件。路口可种植色彩鲜明的孤植树或树丛,或作对景,或作标志,起导游作用。在次要园路或小路路面,可镶嵌草皮,丰富园路景观。规则式的园路,亦宜有二至三种乔木或灌木相间搭配,形成起伏节奏感。
园林植物配置
首先要符合建筑物的性质和所要表现的主题。如在杭州“平湖秋月”碑亭旁,栽植一株树冠如盖的较大的秋色树;“闻木樨香轩”旁,以桂花树环绕等。其次,要使建筑物与周围环境协调。如建筑物体量过大,建筑形式呆板,或位置不当等,均可利用植物遮挡或弥补。再次,要加强建筑物的基础种植,墙基种花草或灌木,使建筑物与地面之间有一个过渡空间,或起稳定基础的作用。屋角点缀一株花木,可克服建筑物外形单调的感觉。墙面可配植攀缘植物,雕像旁宜密植有适当高度的常绿树作背景。坐椅旁宜种庇荫的、有香味的花木等。
假山一般以表现石的形态、质地为主,不宜过多地配置植物。有时可在石旁配置一二株小乔木或灌木。在需要遮掩时,可种攀缘植物。半埋于地面的石块旁,则常常以书带草或低矮花卉相配。溪涧旁石块,常植以各类水草,以助自然之趣。