碳酸镝可溶于酸,放出二氧化碳:
Dy2(CO3)3 6 H→ 2 Dy 3 H2O 3 CO2↑
碳酸镝在高温下分解,生成氧化镝:
Dy2(CO3)3→ Dy2O3 3 CO2↑
碳酸镝 |
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性质 |
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化学式 |
Dy2(CO3)3 |
摩尔质量 |
505.033(无水) 577.097(四水) g·mol⁻¹ |
外观 |
固体 |
熔点 |
分解 |
溶解性(水) |
难溶 (6.0×10mol/L) |
相关物质 |
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其他阳离子 |
碳酸铽 碳酸钬 |
相关化学品 |
三氯乙酸镝 |
若非注明,所有数据均出自一般条件(25 ℃,100 kPa)下。 |
碳酸镝可由碳酸氢铵沉淀法制备。
此外,橡胶用超细碳酸钙其吸收油值越高,碳酸钙对橡胶的浸润性和补强性越好,通过应用发现,在不同晶形的超细钙中,以链锁状超细碳酸钙对橡胶的补强效果最好。塑料工业是我国超细碳酸钙行业最大的用户之一,也是应用...
重质碳酸钙钙粒度是400~2500目之间的高白度精细粉末,是选用优质方解石矿石,它具有含量纯度高,白度高、粒径均匀,同时还具有无臭、无味、无腐蚀、无放射、符合环保条件等特点。由于重钙本身具有良好的分散...
我专门研究铯铷。碳酸铯和碳酸钾有相似性,也有不同点。看你做什么了。主要是看你做什么了。碳酸铯和碳酸钾是化学上说的所谓盐,但是水溶液显碱性!
. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 (实验)指出: “通过以化学实验为主体的多种探究活动,使 学生体验科学研究的过程, 激发学习化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转 变,培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此,在教学中必须强化实验的功能,改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用, 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点:实验较多,有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程, 学会科学探究的一般方法”, 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位, 又可充分发掘教师的主导作用, 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计
中文名称:镝
英文名称:Dysprosium atomic absorption standard solution
中文别名:镝棒
英文别名:DysprosiumpowderN; DysprosiumchipsNREOcamm; DysprosiumingotNREO; DysprosiumfoilNREOmmthickcagxmm; Dysprosium foil; Dysprosium
CAS号:7429-91-6
分子式:Dy
分子量:162.5
白色结晶粉末,不溶于水,溶于酸和乙醇。露置于空气中时易吸收二氧化碳而转变为碳酸镝。
硝酸镝溶液与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化镝,经分离后进行灼烧,得到氧化镝:
2Dy(OH)3-Δ→Dy2O3+3H2O