水环境监测技术

前言

情景1 了解水环境监测

1.1 水资源及水环境质量状况

1.2 水环境监测

1.3 水质指标与水质标准

思考题

情景2 水环境调查及监测方案制定

2.1 地表水监测方案的制定

2.2 地下水监测方案的制定

2.3 水污染源监测方案的制定

思考题

情景3 水样的采集、运输和保存

3.1 采样前的准备

3.2 采集水样

3.3 水样的现场测定

3.4 水样的保存和运输

思考题

情景4 水质监测实验室基本知识

4.1 常用仪器及设备

4.2 容器的洗涤、干燥及保存

4.3 量器的校验及使用

4.4 溶液的配制

技能训练1——标准溶液的配制和稀释练习

4.5 误差与数据处理

思考题

计算题

情景5 水质分析

5.1 选择分析方法

5.2 重量分析法

技能训练2——溶解性总固体的测定

技能训练3——水中固体悬浮物的测定

5.3 酸碱滴定法

技能训练4——碱度的测定

5.4 氧化还原滴定法

技能训练5——高锰酸钾法测定高锰酸盐指数

技能训练6——重铬酸钾法测定化学需氧量（COD）

技能训练7——碘量法测定溶解氧（DO）

技能训练8——生物化学需氧量（BOD5）的测定

5.5 沉淀滴定法

技能训练9——水中氯化物的测定

5.6 络合滴定法

技能训练10——水中的硬度的测定

5.7 仪器分析法

技能训练11——纳氏试剂比色法测定氨氮

技能训练12——邻二氮菲分光光度法测定总铁

技能训练13——二苯碳酰二肼法测定水中6价铬

技能训练14——直接电位法测水的pH值

思考题

计算题

情景6 水质自动监测系统

6.1 水质自动监测发展概况

6.2 水质自动监测系统及其构成

6.3 自动监测项目及相关仪器设备

6.4 水质自动监测站的管理和质量保证

思考题

情景7 水环境监测报告的编制

7.1 报告的种类

7.2 编写原则

7.3 监测报告实例

思考题

情景8 综合实训——校园周边水环境监测

附录

附录1地表水环境质量标准（GB3838-2002）

附录2地下水质量标准（GB/T14848-93）

附录3污水综合排放标准（GB8978-1996）

附录4常用元素国际相对原子质量表

参考文献 2100433B

《水环境监测技术/国家骨干高职院校建设项目教材》是国家骨干高职院校建设项目重点建设专业——水政水资源管理专业核心课程教材之一，依据国家骨干建设专业人才培养方案和课程建设的目标与要求，按照校企专家共同讨论制定的课程标准进行编写。本教材注重实践技能的培养，涵盖了水环境监测的基本工作过程。主要内容包括：了解水环境监测；水环境调查及监测方案制定；水样的采集、运输和保存；水质监测实验室基本知识；水质分析；水质自动监测系统；水环境监测报告的编制；综合实训。

《水环境监测技术/国家骨干高职院校建设项目教材》为高职高专水政水资源管理专业教学用书，也可作为相关专业教学用书或水环境监测岗位培训及水环境监测技术人员的参考用书。

《水环境监测技术问答》采用问答的形式，从实用的角度着手，汇总了水环境监测中的各项技术内容。既包括基本知识、水质标准、监测方案的设计，也包括水样的采集、储运、预处理，水样物理性质、非金属无机物、金属化合物、有机化合物的测定，还包括生物监测、底质监测、应急监测和自动监测等综合性监测，最后还介绍了常用水质监测仪器的操作方法。

《水环境监测技术问答》内容丰富，资料翔实，可查阅性强。可供从事水质保护和监测的环保技术人员、管理人员阅读，也适合作为在职人员培训用书。

地下水环境监测技术规范

依据《中华人民共和国环境保护法》第十一条“国务院环境保护行政主管部门建立监测制度、制订监测规范”和《中华人民共和国水污染防治法》的要求，积极开展地下水环境监测，掌握地下水环境质量，保护地下水水质，防治地下水污染，以保障人体健康，特制订本技术规范。

本规范规定了地下水环境监测点网的布设与采样、样品管理、监测项目和监测方法、实验室分析、监测数据的处理与上报、地下水环境监测质量保证等项工作的要求。

本规范适用于地下水的环境监测，包括向国家直接报送监测数据的国控监测井，省（自治区、直辖市）级、市（地）级、县级控制监测井的背景值监测和污染控制监测。

本规范不适用于地下水热水、矿水、盐水和卤水。

李娟等编著的《水环境监测技术》是国家骨干高职院校建设项目重点建设专业——水政水资源管理专业核心课程教材之一。

本教材针对高职高专教育的特点和培养目标，尽量做到基本知识和原理简明扼要，教学内容与实际工作一致，突出专业素质和技能的培养。教材以水环境监测工作过程为主线进行设计，共设置了8个学习情景，依次从水环境的调查、监测方案的制定、水样的采集、水样的分析测定、数据分析处理、水环境监测报告的编制几个环节进行了介绍，通过各个单项技能的培养，最终形成水环境监测的综合技能。