南昌大学电工电子实验中心

中心位于优美静谧、山水相映的南昌大学前湖校区，中心实验大楼面积22100多平方米；设备台套数愈8000，基础实验和专业实验仪器设备总价值达5813万元，设备完好率99%，其中包括中央财政投入1000万元的省部共建项目“测控实验平台”和中兴通讯股份有限公司和南昌大学共同投资2300万元的“通信实验中心”。

全面实施素质教育为主线，以培养学生的创新能力为目的，加强基础教学，淡化专业，建设满足多层次实验教学需要的一流的实验设备、科学的教学体系、结构合理的实验队伍。面向校内外开放的国际化、现代化、多样化的实验教学中心。

中心建立了网络平台，内容包括：共享信息系统，实验教学网络资源系统、网络开放管理系统等。同时电工学实验室、EDA实验室、单片机实验室、DSP实验室已实行网络化，《电工电子学》、《电子技术课程设计》、《电子设计自动化》等课程采用了电子教案、CAI课件进行教学。

电工电子实验中心负责全校非电类学生的电工电子类基础教学和信息工程学院约6000学生的专业基础教学、参加带课程设计、毕业设计、指导研究生。此外，每年接收约20多万人时数的实验教学任务和全校学生以及科技学院学生参加电子制作、挑战杯等大赛的培训工作。此外还接收一些学生的工程培训和社会培训等工作。

中心每年面向全校8个学院的28个专业8000余名本科生、研究生和外国留学生开设40余门实验课程，实验项目共657项，实验教学工作量达45万人时数以上，课程教学工作量达4.2万学时。

目前中心下设基础实验教学基地、通信实验中心、测控实验平台、电工电子实习基地和大学生活动中心。

基础实验基地下设：电工与电子学实验室、电路实验室、数字电路实验室、模拟电路实验室，面向全校本科生开设的实验215项.。

通信实验中心所辖中兴通讯实验室下设视讯、CDMA、传输、GSM、无线市话和交换机6个实验室，还包括通信原理、通信电子线路、射频电路、微波技术与天线、电视原理、信号与系统、数字图像处理等20多个专业实验室，面向本科生和研究生开设的与现代通信新技术相关实验250项。

测控实验平台下设微机原理、EDA、DSP、嵌入式系统、检测技术、传感器原理和智能检测，面向本科生和研究生开设的实验有132项。

电工电子实习基地和大学生活动中心设有电路设计、电路制作、电路板制作、SMT实训等实验室，每年面向全校近80个班的理工类本科生开设电子工艺实习，同时作为大学生科技活动中心，组织学生进行各种技能训练，参加全省、全国电子设计竞赛活动。

中心作为南昌大学的窗口展示着的学校形象。国务院曾培炎副总理、全国政协徐匡迪副主席、教育部周济部长等先后参观了中心。近几年还接待了包括菲律宾总统在内的政界代表团、国内外专家学者、兄弟院校考察团等参观访问280多次，中心的影响不断扩大。

中心现有专职教师83人，其中教授18人、副教授33人、高级实验师5人、讲师和实验师24人，具有副高以上职称人员比例达67%；46人具有硕士、博士学位，占55%。人员平均年龄41岁，50岁以下人员比例占80%。

中心十分重视师资队伍的建设和高层次人才的引进。近年来先后引进国内外博士17人。同时，为构建学习型的实验管理和教学团队，中心每年都派出大量教师参加各类培训，有40多人次获中兴通讯有限公司等颁发的各种培训证书。中心教师工作积极、有奉献精神，1人获全国模范教师和全国师德标兵，2人获国务院特殊津贴，1人入选国家新世纪百千万人才工程，1人为江西省教学名师，5人为省中青年学科带头人，8人为省高等学校中青年骨干教师。

由于中心全体教职员工几十年如一日的辛勤工作和精心管理，在平凡的工作岗位上做出了闪光的业绩，2005年中心被评为江西高校实验教学示范中心，2006年中心党支部被先后被授予江西省高校先进基层党组织、江西省先进基层党组织和全国先进基层党组织等光荣称号。

2007年信息工程学院的通信实验中心又被评为江西高校实验教学示范中心，并进入国家级实验教学示范中心的评审答辩阶段。2007年底学校为组建更大的公共实验平台、进一步加强专业和基础的结合、提高设备的共享率，决定将通信实验中心并入电工电子实验中心。

中心除每年面向全校8000余本科生、研究生和外国留学生开设各种课程和实验课程外，同时还承担相关专业本科生的课程设计、毕业设计、指导研究生等教学工作，承担全校学生参加电子制作大赛、挑战杯大赛的培训，以及部分学生的工程培训。中心是江西省劳动厅的培训基地和中兴通讯公司的培训基地，至今已为社会培训各类人才3000余人，并将成为江西省自动化注册工程师的培训基地。

中心是面向全校的公共实验教学平台，始终坚持“课程与实验并重、教学与科研并重、基础与能力并重”的理念，形成了含基础型实验教学，提高型实验教学，综合应用开发型实验教学及科技活动创新型实验教学等完整的实践教学体系。在实验和实践教学体系中，分为如下3个层次：

第一层次主要培养学生的基本实验能力，由各课程的实验课程完成，包括：电工电子学实验、电路分析实验、数字电路实验、模拟电路实验、微机原理实验、DSP实验、EDA实验、嵌入式系统实验及电子工艺实习。每门实验课包含若干必选实验和任选实验，根据实验的性质和难易程度，分为验证性、综合性和设计性实验，遵循循序渐进的原则，为培养学生的基本工程能力打下坚实的基础。

第二层次主要培养学生的综合知识运用能力和独立设计能力，由中兴通讯实验室系列实验、电子技术课程设计、电子系统课程设计和通信系统课程设计组成，使学生全面掌握电子系统和现代通信系统的原理及运行情况，具备独立设计和开发应用的能力。

第三层次主要培养学生的研究能力和创新能力，让学生根据自己的兴趣爱好和专业特长进入实验室，尤其是进入学生科技活动中心和研究生实验室，研究自己拟定的课题和学生创新基金项目或直接参与教师的科研项目。

中心重视学生创新能力的培养，积极开展第二课堂活动，设立了本科生创新基金，创建大学生科技活动中。中心培养的学生连续10年获江西省电子制作大赛团体总分第一，在电子制作大赛和挑战杯大赛中上百次获得全省一、二、三等奖及全国二等奖的好成绩，并多次在各类创新设计竞赛中获奖，成绩优异。

在中心接受培训并获全省电子制作大赛一等奖的2004届毕业生严寒亮同学分配在广州周立功单片机发展有限公司工作。独立开发出智能GPRS无线数传模块，并编写《ARM嵌入式系统基础教程》，其多媒体课件被全国200余所大学使用。周立功董事长的评语：“一个本科毕业生仅仅在两年内能使理论与实践相结合达到如此境界在国内也不多见。非常感谢南昌大学培养出如此出类拔萃的明星学生。”

在学校和院系政策的指导下，中心教师积极开展科学研究和教学研究工作。中心教师近5年共承担国家级科研项目10余项，国家级教改项目3项；省部级科研项目60余项，省级教改项目19项；纵向横向项目总经费累计超过2180万元；获省部级以上奖励11项，其中省级以上教学成果奖6项；发表学术论文770余篇，其中SCI检索50余篇、EI检索150余篇、ISTP检索90余篇；出版教材20部，其中实验教材10部，自编实验讲义20种。

中心十分重视对外交流与合作。2004年南昌大学与中兴通讯有限公司联合组建了中兴通讯实验室，中兴通讯公司每年接收本中心约20名教师进行培训。中心所辖的中兴通讯实验室已经挂牌成为江西师范大学和南昌航空大学相关专业的实习基地，并设立了南昌大学·中兴通讯NC教育联合中心。

中心还开展了与法国普瓦提埃大学、法国国立巴黎高等应用电子学院、法国国立波尔多高等电子信息通讯学院等国外著名大学的国际合作项目，联合培养博士、硕士研究生，每年都有国外研究生到中心实验室进行科学研究，完成学术论文。中心目前已培养了20余名法国、布隆迪、柬埔寨、越南等国家的留学生，初步成为国际交流学生的学习研究基地。

中心以创建国内一流、省内领先、集综合性、开放性、人才培养、科学研究、技术培训与对外交流为一体的教学、科研平台和创新基地为目标，争取成为立足江西、辐射全国的国家级实验教学示范中心。

经过多年的建设与发展，中心形成了以下几点特色：

中心教师甘于奉献，在平凡的工作岗位上做出了闪光的业绩。中心教师不但要完成相应的教学、科研任务，还必须参加各类企业培训和工程实训，并取得了相应的证书。

中心已形成了基础型、综合设计型、提高型和科技创新型的完整实验教学体系，集人才培养、科学研究、技术培训与对外交流为一体的大型综合性公共教学平台。

中心在注重理论教学的同时，也特别注重重视学生创新能力和工程实践能力的培养，注重学生第二课堂活动的开展。此外在通讯实验室引入中兴通讯公司滚动淘汰的人才培养和管理模式，拉近了学生与社会和企业的距离，使培养的人才直接与企业需要接轨。

中科院院士、清华大学教授卢强先生参观中心后说：“南昌大学的基础教学设备比全国许多重点高校还要好”。

法国Frenche-Comte大学能源工程学院院长Kauffmann教授参观后说：“这是我所见到的高校最好的基础实验室之一”。

教育部评估专家崔智林教授说：”三次到电工电子实验中心，每次来都有不同的变化，都有进步，也都有不同的感受”。

广州周立功单片机发展有限公司周立功董事长说：“非常感谢南昌大学培养出如此出类拔萃的明星学生。使一个本科毕业生仅仅在两年内能使理论与实践相结合达到如此境界，在国内也不多见。”

中心今后的改革思路是：

进一步健全开放性实验教学模式，完善实验室开放的管理制度和管理方法；

进一步完善实践教学质量监控体系，深入开展实践教学质量研究；

进一步开放实验基地和学生科技活动中心，吸引更多的学生进入中心；

进一步加强和国内外知名企业的合作与交流，开创新的人才联合培养模式；

进一步加大与兄弟院校的交流和合作，不断提升实力和竞争力，争取成为立足江西、辐射全国的国家级实验教学示范中心。

1) 根据工程实际和社会需求，不断改进实验教学内容和教学方法。

2)建立健全开放性实验教学模式，改革实验教学内容，完善教学理论和实验内容的统一。进一步完善的实验室开放管理制度和管理方法。

3)进一步完善实践教学质量监控体系，开展实践教学质量评估研究，从知识与能力方面全面评价学生的学习成绩。

4)加大对有事业心和培养潜力的青年实验指导教师在培训、攻读学位和科研方面的扶持力度，不断壮大和优化实验队伍。

5)进一步加强和国内外知名企业的合作与交流，开创新的人才联合培养模式，使学生在知识积累和能力培养方面达到更高的水准。加大与兄弟院校的交流和合作，不断学习先进的管理体制和模式，不断提升自己的实力和竞争力，争取成为立足江西、辐射全国的国家级实验教学示范中心。

6)以电子设计竞赛为背景，利用创新实验室、开放实验基地和学生科技活动中心，吸引更多的学生进入中心，通过实验和实践培养他们扎实的基本功和较强的实际动手能力，参与各种竞赛，在竞赛中磨练提高。

7)加大实验中心对研究生的开放程度，重点建设好中心现有的研究生创新培养基地，加快实验中心在科研方面的建设和发展步伐。

8)加强中心网站管理和网站内容管理，进一步丰富网上实验内容，让教育资源得到充分利用，使网站更好地发挥效益。

1.教学理念

中心始终坚持“三个并重”的教学理念：课程与实验并重、教学与科研并重、基础与能力并重。在培养学生实践能力方面强调“以基本实验能力为基础，以独立设计能力为中心，以研究创新能力为宗旨”。在实验教学中：（1）不以固定不变的标准、简单相同的知识结构、呆板不变的授课方式、缺乏新意的课程内容来对不同特点、不同层次的学生进行实验教学；（2）注重学生应用能力及工程实践经验的培训，强调理论水平、工程技能和研究能力的同步提高；（3）注重实验教学与理论教学的结合，提倡课内实验与课外培训的互补；（4）注重验证性实验的技能培训，强调综合性、设计性、创新性实验能力的培养。强调理论水平、实验能力、学术水平和研究能力的全面提高。

2.相关政策

学校一贯高度重视实验教学在人才培养中的作用，重视实验中心的建设与发展。

1)学校规定：新进学院的教师先到中心工作2年；实验教师可以减免部分科研工作量；中心教师在职称评定上给予政策倾斜等。

2)学院规定：任课教师必须带实验，并制定条例鼓励教师下实验室，参加实验室的规划和建设。

3)按照学校制定的开设综合性、设计性、创新性实验的奖励措施和要求，尽可能开设让学生自己动手的实验项目。

4）学校鼓励校企合作。中心与中兴通讯公司合作，开辟了校企合作的新模式，引入公司先进的人才培养和管理模式，设立了“中兴通信本科班”和“南昌大学"para" label-module="para">

5）除了国家和教育部制订的实验规章制度外，学校和中心自己还制定订了各种管理条例和文件，例如：《南昌大学教师教学工作规范》、《南昌大学实验教学管理规定》、《南昌大学关于加强实验教学队伍建设的意见》、《南昌大学电工电子实验中心管理制度汇编》、《南昌大学通信实验中心管理制度汇编》等。这些完善的规章制度对中心整个实验教学环节进行全过程的监控和管理。

3.实验教学定位及规划

以培养学生动手能力和实践能力为目的，着重学生的应用能力以及工程实践经验的培训，同时强调理论水平、学术水平和研究能力的提高。

定位：中心以创建国内一流、省内领先、综合性、开放性，集人才培养、科学研究、技术培训与对外交流为一体的实验教学、科学研究平台和创新基地为目标，将加强管理和建设，进一步积极引进高层次人才，争取成为立足江西、辐射全国的国家级实验教学示范中心。

规划：

1）满足非电类专业的本科生基础教学和电类、信息类专业的本科生专业基础教学需要，兼顾相关专业的学科建设和工程培训需求。

2）满足通信与信息系统、信号与信息处理、自动化、计算机等专业硕士研究生及国外留学生的教学需要。

3）构建“以学生基本实验能力培养为基础、以独立设计能力培养为中心、以研究创新能力为宗旨”的实验教学体系，促进学生的知识、能力、素质的综合协调发展。

4.实验教学改革思路及方案

1）重新修订验证性、综合性、设计性实验教学大纲，补充完善实验项目，进一步加强与国内外大型IT公司合作，开创联合人才培养新模式，引入新的实验项目和实验模式。

2）关注常规仪器的更新换代，合理购置新添仪器和实验装置，基于多年教学经验和教学需要，自行研制部分实验装置。

3）实施实验教学方法、手段和考核方式改革，出版一批新的实验教材。巩固数字图像处理、电工电子学双语实验教学的成果，并增设部分双语实验教学课程。

4）在现有学习型实验管理和教学团队的基础上，加大高层次人才的引进力度，培养和扶持年轻实验教师和实验技术人员，使学习型的实验团队向教学研究型的实验团队转变。

5）完善社会培训机构的功能（省劳动厅培训基地，省自动化注册工程师培训基地、中兴通讯公司培训基地）。

6）开展实验教学质量评估研究，建立完整的实验教学质量监控体系。

7）完善实验室开放的管理制度和中心教师的流动管理方法。

在南昌大学电工电子实验中心的发展历程中，我们经历了许多困难和挫折，我们也还存在许多不足和缺憾，但我们仍为今天取得的成绩感到骄傲和自豪。回眸过去、展望未来，中心全体教职员工正以澎湃的激情和辛勤的工作，朝着既定的目标继续迈进！2100433B

2006年12月南昌大学工程力学实验中心被评为“国家级力学实验教学示范中心”。获国家示范中心以来，工程力学实验中心又新增实验教学面积2000平米，新增设备投入近1300万元，新增建设和运行经费投入200万元;目前中心共设14个实验室，仪器设备300余台套，仪器设备固定资产2000余万元，设备维护状态良好。

南昌大学工程力学实验中心所属的力学学科是江西省高校重点建设学科，是江西省唯一具有力学类博士学位授予权的单位。中心集教学、实验和科研为一体，依托固体力学博士点和力学一级学科硕士点，紧密结合实验教学、理论教学和科学研究，形成了一支结构合理、稳定、发展延续性好的实验教学队伍。5年来，中心成员由 25人增至30人，其中博士生导师8人，硕士生导师23人，教授12人，副教授10人，全国百千万人才的第一、二层次人才1人，井冈学者1人，江西省高校中青年学科带头人4人，江西省高校骨干教师4人，60%以上具有博士学位。通过示范中心的建设，南昌大学工程力学实验中心已成为省内领先、在国内同类学校一流的力学实验中心和创新基地。

以示范中心建设为契机，中心在师资队伍建设、实验教学和实验室建设中探索出了适合自身发展的模式，形成了自己的特色。通过力学学科的教师参与理论课教学，同时也直接参与实验课教学，形成了实验与理论教学相结合，教学与科研相结合，实验室建设与学科建设相结合的良好局面。

中心目前承担着全校本科生和研究生的力学课程教学和实验任务。开设的课程包括：工程力学(含理论力学和材料力学)、工程力学实验、建筑力学、结构力学、弹性力学、有限元基础等。开设力学课程的学院有建工学院、机电学院等6个学院，涉及土木工程、水利水电工程等共16个的专业，每学年课程内实验开课班级超过40个，实验项目共55余项，年均实验教学工作量达6万人时数以上，课程教学工作量达4 万余学时。

南昌大学工程力学实验中心的前身是原江西工学院土木建筑工程系的力学教研室、力学实验室和机械工程系的理论力学教研室，它们于1958年创建。1985年学校更名为江西工业大学，1993年江西工业大学与江西大学合并成立南昌大学，并将材料力学教研室、工程力学实验室、理论力学教研室、工程力学研究所合并建成的工程力学实验中心和工程力学研究所。

2003年，学校为了提升南昌大学实验教学的地位，对工程力学实验中心实行校、院二级管理，在南昌大学前湖新校区建成面积达6025平方米的工程力学实验中心大楼，第一批实验设备投入940万，第二批实验设备投入近1000万元（日元贷款）。

南昌大学工程力学实验中心于2005年在江西省第一个获得 “固体力学”博士学位授予权和 “力学”一级学科硕士学位授予权。

实验中心十分重视实验技术队伍的建设，针对原有专职实验技术人员不足，要求所有专职教师都能进行实验课教学，新设备购进后对所有教师进行操作培训；而专职技术人员则集中精力进行设备维护，并和实验主讲教师一起进行新实验项目的设计和实验装置的开发。与此同时，通过实验技术人员的培训和高学历实验人才的引进，不断优化队伍结构。以上措施有力地保障了教学队伍核心和骨干力量的质量和教学水平。

经过几年的建设，实验中心已经形成了以教师为骨干的实验课教学梯队框架。工程力学实验中心现有专职教师23人，专职实验技术人员2人，兼职教师2人。从学位层次看，有13名博士（3名博士后），硕士以上接近80%；从职称结构看，有9名教授，11名副教授，5名讲师。6人为博士生导师，9人为硕士生导师；从年龄结构看，3人在50岁以上，17人在35岁-50岁之间。他们中1人为全国百千万人才的第一、二层次，1人为省百千万人才的第一、二层次，3人为江西省教学名师，5人为省高校中青年学科带头人，4人为省高校骨干教师。