内容简介
無論在戶外的街道上、或是建築物裏頭, 空氣中的溫度、濕度以及氣壓都隨處不同、與時變化; 人們雖然看不見,卻能深刻感受到,並且人人感受不同。 如何打造一個讓人們以自己的身體感就能自然地棲居的空間? 面對全球氣候變遷問題,該如何思考建築設計? ──當氣候成為設計思考的一個環節,空間就成了「氣象學空間」; 透過空間與材質,我們試圖找到「氣候」與「建築」的嶄新聯繫。 人們的空間經驗,比起理性地辨識空間性質,往往更著眼於身體對環境的直接感受。比如,在炎熱的街道上,我們自然地就會朝陰涼的蔭影處聚集、或者在寒冷的冬日裡,會群聚在空間中較溫暖的角落。透過這些因身體感受自然而然做出的行動,就能清楚表現出人們與自然能量──如熱能量、氣壓、濕度等之間的關係。 無論是在建築物內或是都市空間裡,人們在空間的行動往往就取決於如何利用空間中這些自然流動的能量、與之互動。 本書提出...(展开全部) 無論在戶外的街道上、或是建築物裏頭, 空氣中的溫度、濕度以及氣壓都隨處不同、與時變化; 人們雖然看不見,卻能深刻感受到,並且人人感受不同。 如何打造一個讓人們以自己的身體感就能自然地棲居的空間? 面對全球氣候變遷問題,該如何思考建築設計? ──當氣候成為設計思考的一個環節,空間就成了「氣象學空間」; 透過空間與材質,我們試圖找到「氣候」與「建築」的嶄新聯繫。 人們的空間經驗,比起理性地辨識空間性質,往往更著眼於身體對環境的直接感受。比如,在炎熱的街道上,我們自然地就會朝陰涼的蔭影處聚集、或者在寒冷的冬日裡,會群聚在空間中較溫暖的角落。透過這些因身體感受自然而然做出的行動,就能清楚表現出人們與自然能量──如熱能量、氣壓、濕度等之間的關係。 無論是在建築物內或是都市空間裡,人們在空間的行動往往就取決於如何利用空間中這些自然流動的能量、與之互動。 本書提出的問題是: 什麼樣的形式與空間樣貌,最能夠讓這些自然能量適恰發揮? 而我們是否能從這些自然力運作的邏輯中學習、並進而將其運用於都市環境中? 本書作者ROEWU建築工作室認為,建築的最原始起點即是來自建造遮風避雨的庇護所;開啟建築設計可能的,正是對人們所處大氣環境的探索。「氣象學」作為一門連結個人與地球互動的學問,對研究建築性能與可能是再好不過的取徑;他們也認為,「形成」(Formation)比起「形式」 (Form)要來得更關鍵而重要──因為,「形成」是物質與大氣互動時形式或形狀的生成過程,就如同雲的形成即是來自應對大氣微妙變化的敏感反應。而建築設計的「形成」並不僅是透過技術來解決機能問題,而更需要善用、回應這些可見/不可見的大氣效應來探索空間、進而創造空間。 全書以五種大氣效應──熱、風、光、氣壓、雪等做為引題,帶出九個設計個案及一個實驗教學案,希望透過對氣候形成潛能的整合研究以發展出一套「建築氣象學」。 ROEWU architecture ROEWU是一個國際化的建築工作坊。由愛爾蘭建築師Stephen Roe和台灣建築師Chiafang Wu合作組成,工作室在2004年於美國紐約成立,目前設立於英國倫敦。ROEWU在2005年贏得美國青年建築師獎,並且陸續得到不同競圖獎項,也代表英國參與北京2006建築雙年展。工作室並重實驗與實務、理論與設計,目前在台灣、愛爾蘭與英國進行不同案子。兩位主持人都曾在美國紐約、俄亥俄州和英國建築聯盟教授建築設計。 Coming from two small islands located in the turbulent zones where continents and oceans meet, both of the partners in ROEWU grew up immersed in changing ...(展开全部) ROEWU architecture ROEWU是一個國際化的建築工作坊。由愛爾蘭建築師Stephen Roe和台灣建築師Chiafang Wu合作組成,工作室在2004年於美國紐約成立,目前設立於英國倫敦。ROEWU在2005年贏得美國青年建築師獎,並且陸續得到不同競圖獎項,也代表英國參與北京2006建築雙年展。工作室並重實驗與實務、理論與設計,目前在台灣、愛爾蘭與英國進行不同案子。兩位主持人都曾在美國紐約、俄亥俄州和英國建築聯盟教授建築設計。 Coming from two small islands located in the turbulent zones where continents and oceans meet, both2100433B
我是南京信息工程大学(原南京气象学院)大气科学应届硕士生,深圳气象局雇员和广东省气象局有编制哪个好呢
当然是是去有编制的。
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随着计算机技术的发展,信息化时代的到来,各高校都在积极探索创新教育教学模式。文章从气象学基础课程特点及其在各类专业学科所处的地位,调研分析了目前教学中存在的问题,并提出了相应的改进措施:高度重视转变师生观念前提下,转变教学定位,在信息化网络教学技术基础上,采用创新性混合式教学模式,加强教学管理、完善教学评价体系,以提升教学水平和教学质量,培养兼具信息时代创新能力、实践能力和自主会学的优秀人才。
《气象学与气候学教程》适合作高等院校水文与水资源工程专业的教材,也可用作大气、地理、环境及农林等专业的教材,并可作为各相关专业科研工作者的参考用书。 {zzjj}
大气科学、气候学、物候学、古气候学、年轮气候学、大气化学、动力气象学、大气物理学、大气边界层物理、云和降水物理学、云和降水微物理学、云动力学、雷达气象学、无线电气象学、大气辐射学、大气光学、大气电学、平流层大气物理学、大气声学、天气学、热带气象学、极地气象学、卫星气象学、生物气象学、农业气象学、森林气象学、医疗气象学、水文气象学、建筑气象学、航海气象学、航空气象学、军事气象学、空气污染气象学。2100433B
总前言
前言
绪论
0.1 气象学的定义与研究对象
0.2 气象学的发展简史
0.3 气象学的内容和分支
0.4 气象学与水文学的关系
第1章 大气的基本特征
1.1 大气的成分
1.2 大气的垂直结构
1.3 大气的状态方程
1.4 大气静力学方程及其应用
1.5 基本气象要素
思考题与练习题
第2章 辐射与热量平衡
2.1 辐射的基础知识
2.2 太阳辐射
2.3 地面和大气的辐射
2.4 地面及地气系统的辐射差额
2.5 地面热量平衡及地气系统的热量收支
2.6 地面温度和气温的(周期性或日、年)变化
思考题与练习题
第3章 大气热力学
3.1 热力学第一定律在大气中的应用
3.2 干绝热过程和位温
3.3 湿绝热过程
3.4 假绝热过程和假相当位温
3.5 热力图简介和部分应用
3.6 大气层结稳定度
3.7 局地温度变化的影响因素分析与判断
3.8 大气中的逆温
思考题与练习题
第4章 大气的运动
4.1 作用在气块上的力
4.2 大气运动方程及其简化
4.3 P坐标系中的运动方程
4.4 自由大气中的风
4.5 地转风随高度的变化——热成风
4.6 摩擦层中的风
4.7 水平运动与垂直运动的关系
4.8 大气的垂直运动
思考题与练习题
第5章 大气中的水分
5.1 水循环
5.2 水相变化和饱和水汽压
5.3 蒸发
5.4 水分方程和可降水量
5.5 凝结
5.6 降才
思考题与练习题
第6章 大气环流
6.1 大气环流形成的主要因子
6.2 大气环流的平均状况
思考题与练习题
第7章 天气系统
7.1 气团与锋
7.2 中高纬度天气系统
7.3 低纬度天气系统
7.4 我国主要天气过程
思考题与练习题
第8章 全球气候系统
8.1 气候系统和物理过程
8.2 影响气候的基本因素
8.3 气候分类
8.4 中国气候区划
思考题与练习题
第9章 气候变化及其对水资源的影响
9.1 气候变化的历史事实
9.2 气候变化的原因
9.3 人类活动对气候的影响
9.4 气候变化对水循环和水资源的影响
9.5 气候变化对策
思考题与练习题
附录A 气象观测实习提要
A1 水文气象站站址的选择与仪器布置
A2 观测时间和观测项目
A3 空气湿度、温度的观测和计算
A4 气压的观测
A5 风的观测
A6 降水的观测
A7 蒸发量的观测
附录B 天气预报简介
B1 天气图的一般知识
B2 天气预报的基本知识
参考文献