建筑学教程

建筑学教程内容简介

“空间”是《全国高等学校建筑学学科专业指导委员会推荐教学参考书:建筑学教程·2空间与建筑师》的核心议题，建筑师在实际工作中必然触及物质空间，以及人的精神，文化领域。赫茨伯格利用其广博的经验、聪明睿智和丰富的图像信息资料，为广大关心空间设计的人们提供了重要的设计灵感源泉。

《全国高等学校建筑学学科专业指导委员会推荐教学参考书:建筑学教程·2空间与建筑师》是对《设计原理》的补充和丰富。书中赫茨伯格列举了他近10年间作品的设计背景资料情况及其设计思路。他指出：“空间有其独特的规律，它不仅仅是物理区域，还指心灵和智慧的范畴。这些都是建筑师设计时不能忽视的重要因素。通过阅读此书，读者可以从中汲取作者丰富的设计经验和灵感。

建筑学教程编辑推荐

《全国高等学校建筑学学科专业指导委员会推荐教学参考书:建筑学教程·2空间与建筑师》主要强调空间，在最为广博的范围内，将空间当作建筑师最重要的思维概念。建筑主要是以项目设计为导向，当然这绝不是建筑的最终目标。我们总会下意识地将注意力从空间转移到构成空间的物质上，但事实上应该将更多的注意力放在事物之间的区域，换句话说，是建筑之间或建筑内部墙体之间的空间更为重要。并且注意力应该特别集中于那些通常是看不到方面，也就是需要超越建筑师的陈规。

建筑学教程作者简介

作者：(荷兰)赫曼·赫茨伯格 译者：刘大馨

建筑学教程目录

前言

1 空间

里特维德的空间

纬韦住宅的院墙，瑞士，勒·柯布西埃，1924年-1925年

空间的概念

物质性空间

空间与空虚

空间与自由

建筑的空间

空间体验

外面的山，里面的山，范·德·库肯，1975年

绘画的空间

《侍女》，维拉斯奎兹，1956年

对Folies Bergere酒吧的素描，马奈，1881年

有大键琴师的室内

卢浮宫，休伯特·罗伯特，1796年

罗马万神殿，帕尼尼，1734年

构成，皮埃特·蒙德里安

空间是一份渴望

空间和场所

2 精神空间和建筑师

设计是一个思考过程

朗香教学，法国，勒·柯布西埃，1950年-1955年

独创性，创造力

打破和消除陈词滥调

住宅，洛杉矶

奈默苏斯的集合住宅，尼姆，法国，让·努维尔和Jean-Marc Lbos

玻璃住宅，巴黎，皮埃尔·切罗，伯纳德·毕沃耶特和Louis Dalbet

玩偶之家，AD竞赛，让·努维尔，1983年

毕加索的眼睛

吃饭桌，巴黎，勒·柯布西埃，1933年

感知

勒·柯布西埃的写生簿

实验-体验

3 空间的发现

空间的发现

“来自学校的资讯”，罗伯特·杜瓦诺

沙丘中的露天学校

露天学校，叙雷讷，巴黎

学校，雅典

小学，阿尔米尔

巴塞尔，瑞士

1926年

悬宅，1936年-1938年

大学中心，马尔摩，瑞典

古根汉姆博物馆，纽约，赖特，1943年-1959年

香港汇丰银行，香港，诺曼·福斯特，1981年-1986年

4 空间与概念

5 社交空间，集体空间

6 预期着意外

7 介入性空间 2100433B

建筑学教程内容简介

《建筑学教程1:设计原理》内容简介：赫曼·赫茨伯格(Herman Hertzberger)的建筑作品在世界范围内受到广泛的青睐。在这本根据1973年以来赫茨伯格在代尔夫特科技大学(Delft University of Technology)授课内容编写的专著中，建筑师把自己的设计作品和构思时的设计理念用文字的形式进行了表述。《建筑学教程1:设计原理》涵盖了广泛的主题和众多的项目，汇集了大量的实践经验和对建筑物用途的评价。该书1991年在荷兰初版以来，多次再版，并已在德国、意大利、葡萄牙、日本以及中国台湾等国家和地区出版。

书中内容分为3个部分：公共领域；形成空间，留出空间；宜人的形式。赫茨伯格将生动的说明文字和详尽的设计图例编排成一系列的主题，力图把多年的实践经历总结成为引人注目的建筑设计理论。赫茨伯格坚信：任何一个人，只要看的越多，体验的越多，吸取的越多，他就自然地拥有了一个能够不断扩充的设计“灵感宝库”，从这个宝库中轻松地选取一种方法即。可解决设计难题。

书中所附750多幅插图让我们对这位荷兰著名建筑师的“灵感宝库”有了深入的了解和认识，给广大读者留下了异常深刻的印象。赫茨伯格没有传授所谓的“设计诀窍”，而是给我们提供了蕴涵在设计思考过程中的灵感源泉。

建筑学教程编辑推荐

《建筑学教程1:设计原理》由天津大学出版社出版。

在世界建筑中，科技的进步推动了建筑的发展。通常科学、技术创造了惊人的成就，也成为人们最关心的因素。建筑业成了万物发展的晴雨表，从中很容易看到人们的需求是什么。另一方面，我们仍在追求一种建筑——一种不受地域或时间限制的建筑，从而不断地影响着人们的家庭生活工作，使之丰富多彩。《建筑学教程1:设计原理》一书追溯了人们最基本的生活环境。然而面对建筑承担的大量责任，这种“回归本体的建筑”却总是太容易被人们忽视。每一次，我们的目标都是创造一个令人满意的环境，即适于人们使用的、舒适的环境，使人产生宾至如归的感觉。

建筑学教程作者简介

作者：(荷兰)赫曼·赫茨伯格 译者：仲德昆

建筑学教程目录

A 公共领域

Public Domain

1 公共和私有

2 领域主张

3 领域划分

4 领域分区

5 从使用者到居住者

6 两者之间

7 公共空间的私有领域主张

8 公共工程概念

9 街道

10 公共领域

11 作为建成环境的公共空间

12 私有空间的公共可进入性

B 形成空间，留出空间

Making Space，Leaving Space

1 结构和表现

2 形式和表达

3 结构作为一种启动的构架：经与纬

4 方格网

5 建筑秩序

6 功能性、灵活性和多价性

7 形式和使用者：形式空间

8 形成空间，留出空间

9 激发

10 形式作为工具

C 宜人的形式

Inviting Form

1 事物之间可栖息的空间

2 场所和连接

3 视线Ⅰ

4 视线Ⅱ

5 视线Ⅲ

6 等同性

《建筑学教程2:空间与建筑师》进一步充实了《建筑学教程1：设计原理》，拥有深厚的内涵。《建筑学教程2:空间与建筑师》追溯了他近10年来的设计作品和设计思想，同时引证了许多艺术家、前辈建筑师、名家巨匠和其他同行的不朽之作。“空间”是《建筑学教程2:空间与建筑师》的核心议题，建筑师在实际工作中必然触及物质空间，以及人的精神、文化领域。

《建筑学教程2》(空间与建筑师)主要强调空间，在最为广博的范围内，将空间当作建筑师最重要的思维概念。今天的建筑主要是以项目设计为导向，当然这绝不是建筑的最终目标。我们总会下意识地将注意力从空间转移到构成空间的物质上，但事实上应该将更多的注意力放在事物之间的区域，换句话说，是建筑之间或建筑内部墙体之间的空间更为重要。并且注意力应该特别集中于那些通常是看不到方面，也就是需要超越建筑师的陈规。

《建筑学教程1:设计原理》由天津大学出版社出版。

在世界建筑中，科技的进步推动了建筑的发展。通常科学、技术创造了惊人的成就，也成为人们最关心的因素。今天建筑业成了万物发展的晴雨表，从中很容易看到人们的需求是什么。另一方面，我们仍在追求一种建筑——一种不受地域或时间限制的建筑，从而不断地影响着人们的家庭生活工作，使之丰富多彩。《建筑学教程1:设计原理》一书追溯了人们最基本的生活环境。然而面对建筑承担的大量责任，这种“回归本体的建筑”却总是太容易被人们忽视。每一次，我们的目标都是创造一个令人满意的环境，即适于人们使用的、舒适的环境，使人产生宾至如归的感觉。

《建筑学教程1:设计原理》涵盖了广泛的主题和众多的项目，汇集了大量的实践经验和对建筑物用途的评价。《建筑学教程1:设计原理》1991年在荷兰初版以来，多次再版，并已在德国、意大利、葡萄牙、日本以及中国台湾等国家和地区出版。作者将生动的说明文字和详尽的设计图例编排成一系列的主题，力图把多年的实践经历总结成为引人注目的建筑设计理论。

赫曼·赫茨伯格(Herman Hertzberger)的建筑 作品在世界范围内受到广泛的青睐。在这本根据1973 年以来赫茨伯格在代尔夫特科技大学(Delft University of Technology)授课内容编写的专*中 ，建筑师把自己的设计作品和构思时的设计理念用文 字的形式进行了表述。《建筑学教程(1设计原理)》 涵盖了广泛的主题和众多的项目，汇集了大量的实践 经验和对建筑物用途的评价。该书1991年在荷兰初版 以来，多次再版，并已在德国、意大利、葡萄牙、日 本以及中国台湾等国家和地区出版。

书中内容分为3个部分：公共领域；形成空间， 留出空间；宜人的形式。赫茨伯格将生动的说明文字 和详尽的设计图例编排成一系列的主题，力图把多年 的实践经历总结成为引人注目的建筑设计理论。赫茨 伯格坚信：任何一个人，只要看的越多，体验的越多 ，吸取的越多，他就自然地拥有了一个能够不断扩充 的设计“灵感宝库”，从这个宝库中轻松地选取一种 方法即。可解决设计难题。

《建筑学教程(1设计原理)》中所附750多幅插图 让我们对这位荷兰*名建筑师的“灵感宝库”有了深 入的了解和认识，给广大读者留下了异常深刻的印象 。赫茨伯格没有传授所谓的“设计诀窍”，而是给我 们提供了蕴涵在设计思考过程中的灵感源泉。 2100433B