间隔量表

间隔量表是按精度划分地理变量的量测尺度中的一种。

在描述类别和顺序的排列中增加距离信息。必须利用某种标准单位表示不同的量,如用度区分温度、用米区分高差。它表达的是分级数据,读者只能获得级间的差别,不能得到某物体具体的量。点状地物、线状地物、面状地物和体状地物的数据都可以使用间隔量表来表达其划分区间的分组状态。

即阻尼型间隔棒及非阻尼型间隔棒。阻尼型间隔棒特点是：在间隔棒活动关节处利用橡胶作阻尼材料来消耗导线的振动能量，对导线振动产生阻尼作用。因此，该类间隔棒适用于各地区。但是，考虑到送电线路的经济性，该类间隔棒重点是用于导线容易产生振动的地区的线路。非阻尼间隔棒的消震性较差，可适用于不易产生振动地区的线路或用作跳线间隔棒 。

量表法总加量表法

总加量表法指一种以量表形式对被试的态度中情感性内容进行测量的方法。由利科特于1932年创用，故该量表又称利科特量表。其测量的方法大致为：将事先设计和印制好的、由二十个以上的陈述(问题)所组成的量表分发给预先从一批待测的被试中随意选出来的少数审定者，进行试验性测量。实验者让他们在检查下述分成五等的选择时，指出对每条陈述的同意或不同意的程度。这五种等级是：非常赞成、赞成、不能决定(中立)、不同意、坚决不同意。只有那些产生广泛范围之态度的陈述才在正式测量中被采用，排除那些虽与主题有关但在反映态度时理论性太强、或许有不止一种解释的陈述。最后用被试回答的平均数作为基础去测量态度。

量表法等距量表法

等距量表法又称“塞斯通法”。一般包括12～18个测验项目的陈述句。其中有赞成的，也有反对的。测试时，让受试者将上述句子分别放入11个空格里，依赞成的顺序排列，越赞成的越往前放;反之，往后放。每条意见在各栏里都有次数分布，该分布的中数就是该条意见所得的量表值。

量表法测验量表法

测验量表法心理学中研究能力、兴趣、人格等个性因素的方法。测验量表即一种系统化了的程序，以及依据某些个体(或他们的行为)的特性所定出的一些规则，而使得一组符号或数量能够描述这些特性的拥有程度。一个测验里一定有一个或几个量表，用以描述受测者的反应，再通过这一描述，推论个体拥有该特性的情况。量表是测验不可缺少的一部分，二者总是结合在一起的，故此种研究心理学的方法称为测验量表法。应用科学的心理测验，要求具有刺激、量化、推论的客观性，有一定的对象行为，控制好各种影响测量对象行为的因素，如指导语与测验情境、测试焦虑、练习与应付技术、反应方式与反应心向等，才能保证测验量表用于科学研究的价值。 2100433B

也就是说，命名量表所得的数据或符号，只有区分性，而没有序列性、等距性和可加性。根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，我们把测量量表分为命名量表、顺序量表、等距量表、比率量表（等比量表）四种类型，命名量表亦称类别量表。命名量表是测量中最简单粗糙、水平最低的量表。因此，运用命名量表时不能作常用的数量化分析，只适用于次数的统计。因此，有人认为运用命名量表进行的测量不能算作是真正意义上的测量。命名量表可细分为两种形式：一是名称量表，即用数字指代个别事物（如运动员的号码）。二是类别量表，即用数字指代事物的种类（如用0代表教师，用1代表学生）。