化学能转化为电能

本作品最突出的特点是：1.注重教学内容的衔接设计。本课时教学设计充分、全面地挖掘学生已有的各方面知识和经验，采用回顾导入法有效地复习、激活之前阶段的旧知识，在重现相关联的旧知识、旧规律的基础上，提出新的问题，渐次引入新课，一方面为新知识的学习提供稳固的支撑点和生长点，另一方面新旧知识之间循序渐进、自然过渡，使教与学都倍显轻松。2.实现物理和化学相关联知识点的有效迁移应用。3.构建模型，提高知识点理解和应用的实效性。。4.使用微型实验，尤其是用面巾纸代替烧杯节约药品。 本作品设计思路是：1.通过对简单物理电路原理的回顾，从产生电流的本质是电子的定向移动引出氧化还原反应。2.以简单物理电路的工作原理构建模型，将氧化还原反应设计成原电池。3.按照模型定义原电池的正负极、分析工作原理；同时反过来更加深刻地理解物理电路中电源符号代表的含义——“短竖”负极是还原剂失去电子发生氧化反应的区域，“长竖”正极是氧化剂得到电子发生还原反应的区域。4.通过对比实验总结出原电池的构成条件。5.通过针对性习题提升学生对氧化还原反应和原电池之间关系的理解，进一步理解原电池的工作原理和构成条件。 2100433B

1.回顾简单物理电路工作原理。2.复习氧化还原反应的双线桥和单线桥。3.将氧化还原反应设计成原电池。4实验验证。5.分析原电池的工作原理。6.总结：原电池的能量转化形式；原电池正负极、原电池的构成条件。

在本节教学中，学习化学能与电能转化的重要概念，通过新型化学电源开发利用的介绍，利用玩具电动汽车模型，以“关注学生的发展”为根本出发点，侧重讨论化学能向电能的转化，共同探究得出原电池原理及构成条件，也将为在选修模块“化学反应原理”中的学习奠定基础。引导学生掌握学习化学的方法，注重能力的培养，重在引导学生感受化学能转化为电能的奥秘，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙,使学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生的全面发展，初步形成科学技术的发展观。

由于学生在学习本节内容之前，没有电化学的基础，在理解原电池原理上有一定的难度，但学生在感受了探究化学能与热能相互转化之后，会对化学能与电能的转化产生浓厚的兴趣，并且电能与我们的生活密切相关，教学过程中利用新能源汽车话题，使学生感受化学能直接转变为电能的意义，再通过电动汽车模型，演示化学能与电能的转化实例，充分利用好学生的好奇心和求知欲，经过层层设计实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考问题和解决问题，真正理解了原电池的本质（氧化还原反应）。最后学生又根据对“科学探究”中实验的设计以及对实验现象的分析，归纳构成原电池的条件。同时教师在教学中注重适时地利用一些启发性的语言，引导学生以小组合作交流的模式参与课堂教学活动，得出原电池的相关结论。 2100433B