环境建构目录

前言

课程目的

1 前期

前期课程构成

前期照片集锦

作业过程示例

2 后期

后期课程构成

小组成果展示

设计过程

最终方案

金属连接件

材料选购

设计建模

财务预算

展览宣传

组装试验

声光设计

安装说明

现场组装

幕布设计

构建实景

3 后记

教师讨论

学生感言

成员介绍

作者介绍2100433B

范悦，1988年毕业于东南大学建筑系，1999年获日本东京大学博士学位，现任大连理工大学建筑与艺术学院院长、教授、博士生导师。主要从事建筑设计及其理论、可持续建筑构法及开放住宅等领域的研究。历任日本建筑学会、日本建筑中心等委员会委员，日本文部省大型尖端科研基金《可持续城市空间的机能转换》项目组成员，承担了多项中国国家自然基金和“十一五”国家科技支撑计划重点项目。著作有《从建筑用途转换到可持续城市再生》、《建筑用途转换计画及设计指针》、《21世纪型住宅模式》等。

山代悟，1993年毕业于日本东京大学建筑系，井获东京大学工学博士学位。1993年创建Art-unit Responsive Environment事务所，1995年进入桢综合计划事务所，师从日本著名建筑家桢文彦。2002年创立有限会社Building Landscape事务所。2002年任东京大学大学院工学系研究科建筑系助教，作为日本著名建筑家安藤忠雄教授、难波和彦教授的助手，从事教学和科研工作。2010年4月特聘为大连理工大学“海天学者”。现为大连理工大学建筑与艺术学院客座教授。

周博，大连理工大学建筑与艺术学院教授，人届环境研究所所长。毕业于大连大学土木建筑系，后获得日本国立新溺大学工学博士学位。在从事建筑设计及其理论的教学工作的同时，主要在老年人以及残障人士群体的宜居空间环境、文教以及医疗等社会福祉建筑领域内展开研究工作。

主持国家自然科学基金资助的科研项目(批准号50778031)。著书有《住区再生设计手册》、《新建筑学初步》、《港口再生》、《现代建筑文脉主义》、《建筑空间设计学——日本建筑计划的实践》等。

山代悟等的《环境建构:适应型建筑环境的构想与实践》比较全面地记录了本次环境建构Studio的课程内容和过程，图文并茂、版式新颖、便于翻阅。后记部分的“教师讨论”以对谈的形式记述了几位主讲老师的认识和感受。

《环境建构:适应型建筑环境的构想与实践》主要内容简介：“环境建构”是2010年大连理工大学建筑与艺术学院运用学校“海天学者”国际化基金，引进外教共同开设的设计坊（Studio）课题。海天学者每年春季开办，目的是探索一个国际性的设计教学模式，新颖而有特色，注重开放性、实验性、互动性和体验性。虽然以建筑设计内容为中心，但面向全院建筑系、规划系以及艺术设计的学生开放，同时也允许不同年级的同学参与。《环境建构:适应型建筑环境的构想与实践》记录了本次环境建构的课程内容和过程，为本次活动做一个完美的总结。

建构名词解释

建构主要应用在文化研究、社会科学和文学批评的分析上，有建立的意思 。

建构缘由

建构是一个借用自建筑学的词语，原指建筑起一种构造。

从建筑设计到建成过程中，既符合力学规律，又遵循结构特征；同时也符合从艺术审美角度去审视其自身所应具有的美学法则；加之能在建造实施过程中保持其以上特征的过程。

建构包括设计、构建、建造等内容，是一个三位一体的集合，是一个全过程的综合反映。2100433B

在文化研究、社会科学和文学批评上的使用，建构是指在已有的文本上，建筑起一个分析、阅读系统，使人们可以运用一个解析的脉络，去拆解那些文本中背后的因由和意识形态。

因此，建构既不是无中生有的虚构，亦不是阅读文本的唯一定案，而是一种从文本间找到的系统。

与建构相对的是解构，解构着重在对各文本间的剖析、阅读，建构着重在系统的建立。

建构一词是对英文“tectonic”的中文翻译。在西方如德国、意大利、希腊和美国等国,“tectonic”一词历经产生和发展变化,它强调建造的过程,注重技术、结构、材料和表现形式等。

建构是对结构（力的传递关系）和建造（构件的相应布置）逻辑的表现形式。