国家骨干高职院校建设项目教材：水文水利计算与应用

前言

项目一 水文资料的收集

项目训练1—1

项目训练1—2

项目训练1—3

知识链接1

项目二 设计年径流的计算

项目训练2—1

项目训练2—2

知识链接2

项目三 设计洪水的计算

项目训练3—1

项目训练3—2

知识链接3

项目四 水库兴利调节计算

项目训练4

知识链接4

项目五 水库防洪调节计算

项目训练5—1

项目训练5—2

知识链接5

项目六 综合项目

附录

附表 《广东省暴雨径流查算图表》分区与暴雨、产流、汇流分区对应表

附图1—1 暴雨低区

附图1—2 暴雨高区

附图2 推理公式法（1988年修订）汇流参数m～θ关系

参考文献

版权页：

（二）设计洪峰与设计洪量的计算

根据流量资料推求设计洪峰与设计洪量采用频率计算法，与根据年径流资料推求设计年径流量的计算方法基本相同。

1.洪水资料的审查

洪水资料是频率计算的基础，是决定成果精度的关键，只有掌握充分资料，重视调查研究，进行去伪存真的分析审查，才能使计算资料具有可靠性、一致性和代表性。

（1）可靠性审查。

实测洪水资料的精度应符合水文测验相关规范的要求。审查重点是特大和特小年份洪水资料及历史洪水调查资料，因为这些数据对频率计算影响较大。要特别注意审查特大洪水的观测、整编是否正确，水位流量关系曲线高水位外延是否恰当，历史洪水推流中糙率选用是否合理，流量数值和重现期的确定是否正确等。可靠性审查方法除利用本站资料综合分析外，还可应用上下游、干支游资料对比分析，水量平衡，水位流量关系综合检查及暴雨洪水资料对照检查等方法。

（2）一致性审查。

应用数理统计法计算的前提，要求资料具有一致性。一致性审查要求各样本洪水的形成条件具有相同的基础。即要求在观测资料期间，流域的气候及下垫面条件应是相对稳定的。当流域的产流、汇流条件发生了较大的改变，如流域内修建较大水库、灌溉引水、天然溃堤或人工分流、森林砍伐等人类活动措施，便破坏了洪水形成的基础，致使资料的形成不一致。应用不一致的资料必须加以修正或进行还原计算，使洪水资料系列具有相同基础，保证资料的一致性。

（3）代表性审查。

由于洪水的变化较年径流更为激烈，所以在一般情况下，相同样本容量的洪水系列其代表性低于年径流系列。一般认为洪水系列要包括丰水年、平水年和枯水年样本，以便能用短期样本系列的分布规律来代替总体分布规律，使频率计算成果抽样误差较小。这样的样本系列就具有较好的代表性。一般地说，洪水系列尽量长一些，代表性可能好一些。调查历史洪水和插补延长系列，是增加代表性的重要措施。将设计断面资料与邻近流域长期资料进行比较，可以分析判断系列的代表性。2100433B

《国家骨干高职院校建设项目教材:水文水利计算与应用》可供高等职业技术学院以及普通高等专科院校水利水电建筑工程、水政水资源管理、水利工程管理、水利工程施工技术等水利类专业教学使用，也可供从事水利规划设计、水利工程管理、交通工程、市政工程的技术人员参考。

《水文水利计算与应用/国家骨干高职院校建设项目教材》是根据国家骨干高职院校建设项目重点建设专业水政水资源管理专业人才培养方案要求，按照“水文水利计算与应用”课程教学标准编写的。全书共有六个学习项目，主要内容包括水文资料的收集、设计年径流的计算、设计洪水的计算、水库兴利调节计算、水库防洪调节计算及综合项目等。

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《水文水利计算与应用/国家骨干高职院校建设项目教材》是国家骨干高职院校建设项目重点建设专业水政水资源管理专业课程改革系列教材之一。教材以实际水文水利计算工作项目为引领，以完成任务所需的基本水文知识和分析方法为课程主线，根据学生的认知特点，从易到难安排了几个典型的水文计算与水利规划计算项目，使学生在完成项目的同时训练水文观测、分析和计算能力，获取相关知识。《水文水利计算与应用/国家骨干高职院校建设项目教材》的主要内容包括六个项目：水文资料的收集、设计年径流的计算、设计洪水的计算、水库兴利调节计算、水库防洪调节计算及综合项目等。

《国家骨干高职院校建设项目教材：水利工程施工监理》以《水利工程建设项目施工监理规范》（SL288-2003）、水利工程建设相关法规、水利工程行业技术规范为依据，与监理企业单位一起，结合水利工程监理实际，采用项目化教学理念，将水利工程施工监理的基本理论和方法融人到项目中，使学生具备监理员基本技能及可持续发展能力。

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