高等学校网络工程专业培养方案

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究动因

1.3 研究目标

1.4 研究过程

1.4.1 人才需求调研与分析

1.4.2 课程体系设计与论证

1.4.3 征求意见与修改定稿

1.5 研究报告的结构

第2章 网络工程专业人才需求分析

2.1 网络技术发展历史、应用现状与未来趋势

2.2 网络工程专业的历史与现状

2.3 网络工程专业人才培养与需求调查

2.4 网络工程专业人才的能力分析

2.4.1 网络工程专业人才能力构成2100433B

本书在分析网络工程专业人才市场需求的基础上，论证了网络工程专业方向与人才的培养目标，归纳了其知识、素质与能力特征，梳理了网络工程专业知识体系、知识单元和知识点，形成高等学校网络工程专业课程体系（含实践体系）推荐方案。本研究报告还对国际一流大学相关课程体系进行了跟踪与分析。

本研究报告主要的读者群是高等院校网络工程、计算机及相关专业的教师、学生和教学管理人员，亦适合于企事业单位网络工程相关的技术与管理人士参考。

本报告不仅对于重点大学，而且对于一般大学网络工程专业的教育，以及职业技术学院和相关培训机构的专业教学也有借鉴参考意义。

《高等学校网络工程专业规范(试行)》借鉴ACM/IEEE Computing Curriculum 2005课程体系的设计思想与理念，分析本专业毕业生典型任职岗位所需要的专业能力与素养，并将其映射为相关知识领域、知识单元和知识点，同时强调从工程的视角出发讲授相关知识，开展教学实践，培养学生的能力。

《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》主要内容包括：专业指导委员会还认为土木工程专业拓宽的重点在于专业基础课程的拓宽，培养方案中建议的专业基础课程构成了土木工程专业共同的专业平台，其教学内容是土木工程专业本科学生应当具备的知识基础。培养方案中关于专业课采用课群组设置的模式可称为一主多辅模式，是多数院校有条件实施的，但应根据各自学校的特点设立课群组。专业指导委员会特别强调课程设置的规定性和灵活性的结合，方案中提出的课程设置，重点在于课程内容，至于课程名称、内容组合、时间安排等由各院校根据自身情况决定。专业指导委员会衷心地希望在宽口径土木工程专业的建设方面，各院校能够进行积极的探索，为全国的土木工程专业提供新的经验。

1 概述

1.1 专业设置的历史、现状和发展

1.2 网络工程专业内涵

1.3 网络工程专业方法论

1.4 网络工程相关学科专业

2 培养目标和规格

2.1 培养目标

2.2 培养规格

2.3 专业能力

3 知识体系

3.1 总体知识体系

3.2 专业知识体系

4 课程体系

4.1 专业课程体系

4.1.1 基础课程

4.1.2 主干课程

4.1.3 扩展课程

4.2 实践教学体系

4.2.1 课内实验

4.2.2 综合课程设计

4.2.3 学科竞赛

4.2.4 创新能力培养

4.2.5 实习

4.2.6 毕业设计

4.3 专业核心课程

5 教学条件

5.1 师资力量

5.2 教材

5.3 图书资料

5.4 实验室

5.5 实习基地

5.6 教学经费

6 主要参考指标

6.1 培养方案

6.2 师资队伍

6.3 教学条件

6.4 实践教学

附录 络工程专业知识体系

电子技术基础（NE-EF）（40核心学时）

离散结构(NE-DS）（40核心学时）

程序设计基础(NE-PF）（40核心学时）

计算机组成与系统(NE-AR）（64核心学时）

数据通信(NE-DC）（28核心学时）

计算机网络原理(NE-NP）（44核心学时）

网络设计与集成(NE-NI）（30核心学时）

网络管理(NE-NM）（28核心学时）

网络安全(NE-NS）（36核心学时）

网络应用开发(NE-NA）（48核心学时）

网络计算技术(NE-NC）（10核心学时）

社会和职业素养(NE-PR）（20核心学时） 2100433B