高等学校土木工程专业通用教材

《高等学校土木工程专业通用教材(土木类):地形图测绘实习指导(第2版)》是编者依据高等学校土建学科教学指导委员会土木工程专业指导委员会制定的培养目标、培养方案的教学基本要求,并综合考虑了其他非测绘专业的教育标准和培养方案而编写的。《高等学校土木工程专业通用教材(土木类):地形图测绘实习指导(第2版)》的特点是没有烦琐的理论阐述,力求简明扼要,突出实用性。主要介绍实习方式、实—习手段和实习报告书的填写。通过实践,使学生系统地掌握各种常用测量仪器的使用,巩固课堂所学知识,提高在实际工作中分析问题和解决问题的能力。

高等学校土木工程专业通用教材基本信息

书    名 高等学校土木工程专业通用教材 出版社 合肥工业大学出版社
页    数 136页 开    本 16
定    价 18.00 作    者 程晓杰
出版日期 2012年5月1日 语    种 简体中文
ISBN 9787565006197 品    牌 合肥工业大学出版社

0绪论

0.1实习概述

0.2基础知识

0.3测绘常用术语

第1章地形图测绘实习一般要求

1.1实习纪律与规定

1.2测量仪器借领与使用规定

1.3测量记录与计算规则

第2章地形图测绘实习目的与任务

2.1地形图测绘实习目的

2.2地形图测绘实习任务

2.3测量实习日程安排

2.4实习成绩考核依据

第3章地形图测绘实习技术要求

3.1平面控制测量

3.2高程控制测量

3.3内业计算

3.4碎部测量

3.5地形图测绘

第4章DS3水准仪检验与校正

4.1水准仪应满足的几何条件

4.2水准仪的检验与校正

4.3注意事项

4.4水准仪的检验与校正记录表

第5章经纬仪的检验与校正

5.1经纬仪应满足的几何条件

5.2经纬仪的检验与校正

5.3注意事项

第6章普通水准测量

6.1水准测量基本概念

6.2水准仪的使用

6.3水准测量外业工作

6.4水准测量内业工作

6.5水准测量误差分析

6.6水准测量记录表格

第7章图根平面控制(导线)测量

7.1导线测量外业

7.2导线测量内业计算

7.3导线测量外业记录表格

第8章大比例尺地形图测绘基本知识

8.1地形图的比例尺

8.2地形图的分幅和编号

8.3地形图图外注记

8.4地物符号

8.5地貌符号——等高线

8.6测图前的准备工作

8.7视距测量

8.8经纬仪测绘法

8.9地形图的绘制

附录

附录1《工程测量规范》(节选)

附录2地物符号(居民地及设施)

附录3地形示意图

附录4自动安平水准仪使用简介

附录5DJ6光学经纬仪使用简介

附录6全站仪使用简介

参考文献

《测量总实习报告书》使用说明

附《测量总实习报告书》2100433B

高等学校土木工程专业通用教材造价信息

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《高等学校土木工程专业通用教材(土木类):地形图测绘实习指导(第2版)》 由合肥工业大学出版社出版。

高等学校土木工程专业通用教材常见问题

  • 土木工程专业硕士

    东北林业大学有土木工程专业硕士,考试课程为:101思想政治理论;201英语一;301数学一;829结构力学。东北林业大学的土木工程专业硕士的研究方向、学习方式、复试科目、同等学力加试科目、招生总数(含...

  • 土木工程专业考证

    土木工程所以的注册证书都要工作经验的在校期间考不了在施工单位主要考建造师造价师在勘探单位需要岩土工程师监理单位需要监理工程师设计院需要结构工程师含金量最高的书结构工程师很难的哦

  • 土木工程专业

    你这问题,随便拿出个词来,就能写一篇论文。到底想知道什麽?额。还是这些词,你一个都不懂 0..0 这样解释起来可不知道猴年马月了啊!

高等学校土木工程专业通用教材文献

试论民办高等学校土木工程专业学生管理制度改革 试论民办高等学校土木工程专业学生管理制度改革

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页数: 2页

评分: 4.5

土木工程专业是一门实践性很强的专业,传统的只注重理论的学生管理方式已经不能适应应用型人才的需要。中国正在进行世界上最大规模的基础建设,工程师型、技术性人才被大量需要。在这种情况下,民办高校培养的应用型人才如何才能更加适应现实土木建筑工作是民办高校土木工程专业学生管理部门需要深刻思考的问题,民办高等学校土木工程专业学生管理制度迫切需要改革创新。

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全国高等学校土木工程专业本科教育评估标准MicrosoftWord文档 全国高等学校土木工程专业本科教育评估标准MicrosoftWord文档

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《高等学校土森林工程专业通用教材:测量学(第2版)》可作为高等学校土木工程专业通用教材,也可作为测绘工程技术人员参考用书。

《高等学校土木工程专业系列教材

《高等学校土木工程专业规划教材(交通版):基础工程学(第2版)》内容层次分明、适应多层次教学要求,在章、节乃至小节的划分上,力求层次分明,使各部分内容既相互联系又相对独立,便于不同地区、不同类别、不同层次的土木工程专业及相近专业在教学内容上的取舍。

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