1 THE CONSTRUCTION INDUSTRY
2 PROJECT PARTICIPANTS
3 ORGANIZING AND LEADING THE CONSTRUCTION PROJECT
4 PROJECT DELIVERY METHODS
5 PROJECT CHRONOLOGY
6 CONSTRUCTION SERVICES DURING DESIGN
7 BIDDING AND PROCUREMNT
8 CONSTRUCTION AND CLOSEOUT
9 ESTIMATING PROJECT COSTS
10 CONTROLLING PROJECT COST,TIME,AND QUALITY
11 JOB SITE ADMINISTRATION
12 CONSTRUCTION LAW
APPENDIX2100433B
《高等学校双语教学系列教材"_blank" href="/item/工程管理专业/2642677" data-lemmaid="2642677">工程管理专业的师生和项目经理阅读使用,同时亦是双语教材的优秀读本。《高等学校双语教学系列教材"_blank" href="/item/管理工程专业/8505393" data-lemmaid="8505393">管理工程专业师生及工程项目管理人员。
根据所处角度(业主、PMC、监理、总承包商、分承包商、供应商)不同,工程管理的职能重点也不同。其共性职能是:为保证项目在设计、采购、施工、安装调试等各个环节的顺利进行,围绕“安全、质量、工期、投资”控...
工程项目管理是20世纪50年代后期发展起来的一种计划管理方法。1957年美国杜邦公司把这种方法首次应用于设备维修,使维修停工时间由12小时锐减为7小时;1958年美国人在北极星设计中,应用工程项目管理...
工程项目控制管理措施1)组织措施首先要明确该项目经理部的机构设置和人员配备,从组织上保证成本控制职能的发挥,明确公司、项目经理部之间的职权关系。由于施工项目经理部并非经济实体,项目建成后即完成使命,因...
随着人民币国际化战略的提出和制定,作为必要手段的基础设施建设在我国进入了加速发展阶段,公路铁路、桥隧水库、机场港口和其他大型基础设施建设不断出现。另一方面,为了辅助解决我国建筑产业产能过剩的问题,建筑出口也成为我国建筑业的重要课题。由“管理科学与工程”一级学科为支撑,《工程项目管理》作为其中的重要课程,在我国高校相关专业中得到了长足的发展,而当前形势对培养具有建筑技术、工程管理技能、涉外管理能力和具有国际化发展眼光的高素质综合性人才也提出了新的要求。笔者基于自己的教学经验和研究,就《工程项目管理》双语教学的难点进行了讨论,提出了建设该课程双语教学模式的一些建议。
为了更好地开展和推广本科专业课程的双语教学工作,通过项目管理课程双语教学实践,本文针对工程管理专业的两个年级三个班的双语教学效果发出调查问卷,并进行了统计、分析和研究,发现了双语教学工作中存在的一些问题,研究了解决问题的方法,探索了项目管理双语教学模式,提出了更好地实现双语教学的建议。
《双语教材:建筑科学基础》由中国建筑工业出版社出版。
内容简介
工程项目从招投标开始到竣工验收的整个工程建设过程中,材料采购、分包结算、进度款结算、成本分析和控制、限额领料控制、计划编制等工作均需进行大量的工程量计算。 《高等学校经济管理类专业实验教学系列教材:工程估价实验》由基础工具篇(实验用软件的介绍)、基础实验篇(14个基础实验)和综合案例篇(1个完整的综合实验)三个部分组成。其中实验一至实验六是土建部分的建模和计算,实验七至实验十三是钢筋部分的建模和计算,实验十四是套价和报表部分,实验十五是采用一个完整的综合案例,希望能使学生对完整的利用软件建模、计算和套价有一个全面的了解,利于学生独立完成工程估价工作。《高等学校经济管理类专业实验教学系列教材:工程估价实验》可以配合课堂教学的课程设计使用,也可作为独立的教程单独使用。《高等学校经济管理类专业实验教学系列教材:工程估价实验》提供了与书中实验内容相配套的实验素材光盘,方便读者对实验内容进行操作。2100433B
编者的话
本书被列入武汉大学“十五”规划教材,系武汉大学出版社组织出版的21世纪高等学校土木工程类系列教材之一,在2002年底投入编写。本着勇于探索、有所创新的原则,书中在以下几个方面作了新的尝试和安排:
一、以原结构力学专业英语教材为基础,增加了实质性的解题内容和理论分析,有别于原结构力学专业英语教材的阅读材料性质。
二、参考了大量的国内外同类教材,在编排上尽量与本科结构力学教学的格局相同,并作了比较性的探索,对于同一教学内容,加进了国外教材与本国教材不同的解题方法。
三、把提高学生的英语水平也作为本教材的目的之一,加进了科技英语的口语表达,此外还增加了数学公式和图表的文字表述(这由教师在课堂教学中体现)。
教材建设工作需要长期积累,同时又需要不断总结和翻新。本书作为正式教材出版,还是第一次,其中多有不尽如人意的地方,恳请各方指正。
本书由袁文阳统筹,周剑波选材,历时一年编写完成。陈亚鹏和周艳国参与了校对工作。
感谢武汉大学出版社的李汉保老师、谢群英老师的热情支持和大力协助。
编 者
2004年3月于珞珈山