高等工程教育研究现任领导

高等工程教育研究办刊宗旨

《高等工程教育研究》致力于配合中国工程教育改革的战略部署，就中国工程教育的重点和热点问题组织有理论创新价值和重大实践意义的系列研究；致力于把高等工程教育研究与普通高等教育研究（尤其是其实证研究成果）结合起来；致力于广泛深入的学术交流，特别是产学合作教育和大学教学改革方面的交流；致力于作者队伍建设，特别是青年作者的发掘和培养。

高等工程教育研究投稿指南

该期刊主要接受中国高等工程教育改革发展及热点问题方面的投稿，收录理论研究方面和工程教育实践探索方面的作品。

2017年起执行《参考文献著录规则（国标）》（GB/T 7714-2005）。

该期刊的格式要求如下：

1.请附100-300字的中英文摘要、关键词、工作单位、通讯地址、邮政编码、联系电话。工作单位、通讯地址请用全称。

2.提供个人信息：出生年、性别、籍贯、职称职务、博士学位（按学科门类标明）以及研究领域或方向。

3.注释和参考文献分开、顺序标注。

注释是作者对正文论点的进一步解释；或间接引用文献的来源；或其他需要交代的信息。

序号：①②③……

参考文献格式：

（1）专著、论文集、学位论文、报告：[序号]主要责任者. 文献题名[文献类型标识]. 出版地：出版者，出版年：起止页码.

（2）期刊文章：[序号]主要责任者. 文献题名[J]. 刊名，年，卷（期）：起止页码.

（3）析出文献：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[C]// 原文主要责任者. 原文献题名. 出版地：出版者，出版年. 析出文献起止页码.

（4）报纸文章：[序号]主要责任者. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期（版次）.

（5）电子出版物：[序号]主要责任者. 文献题名[文献类型标识]. [访问日期].网址.

4. 请勿一稿二投，以免版权纠纷及给作者和编辑部带来损失。满三个月（收稿之日起）未收到录用通知，稿件即可自行处理。

高等工程教育研究出版发行

据2020年1月4日中国知网显示，《高等工程教育研究》共出版文献5813篇。

据2020年1月4日万方数据知识服务平台显示，《高等工程教育研究》共载文3142篇，基金论文量1179篇。

高等工程教育研究荣誉表彰

据2020年1月4日《高等工程教育研究》研究官网显示，《高等工程教育研究》自1983年创刊以来，在湖北省历届期刊评审中一直被评为优秀期刊。

高等工程教育研究收录情况

《高等工程教育研究》是CSSCI中文社会科学引文索引（2019-2020）来源期刊（含扩展版）、北京大学《中文核心期刊要目总览》的来源期刊、被CSTPCD中国科技论文与引文数据库（2018）收录。

高等工程教育研究影响因子

据2020年1月4日中国知网显示，《高等工程教育研究》总下载2845649次、总被引75089次、（2019版）复合影响因子为3.948、（2019版）综合影响因子为3.319。

据2020年1月4日万方数据知识服务平台显示，《高等工程教育研究》被引量为52608次、下载量为84632次；据2017年中国期刊引证报告万方数据知识服务平台统计分析数据显示，该刊影响因子为2.73，在全部统计源期刊（6155种）中排第3855名。

高等工程教育研究栏目方向

• 主要栏目

《高等工程教育研究》常设栏目有：院士论坛、校长论坛、工程教育前沿、高等教育经济与政策、高等教育管理、学科与专业建设、院校发展研究、企业家论坛、国防高等工程教育、研究生教育、国际高等工程教育撷英、高职高专教育、教学工作研究，并根据需要定期开设国家级优秀教学成果等专栏。

• 报道内容

《高等工程教育研究》报道内容主要包括中国工程教育的重点和热点问题组织有理论创新价值和重大实践意义的系列研究、中国高等工程教育研究与普通高等教育研究等。

• 读者对象

《高等工程教育研究》主要读者对象为关于工程教育研究的员工及有关科研院所、企事业单位的科研、科技工作者，还有高校师生、高教研究人员、高教管理的各级领导。

高等工程教育研究人员编制

据2020年1月《高等工程教育研究》编辑部官网显示，《高等工程教育研究》编辑委员会有编委24人，顾问委员会有顾问26人。

高等工程教育研究会议交流

2015年1月19日，《高等工程教育研究》新一届编委会第一次会议在汕头大学召开，会议由《高等工程教育研究》副主编、清华大学教授王孙禺主持。

1982年10月，教育部领导在安徽合肥“稻香楼”召开了教育部部署高等工业学校教育研究协作组预备会议；11月，《高等工程教育研究》编辑部设在华中工学院，由华中工学院代管。

1983年，《高等工程教育研究》正式创刊，先在内部发行。1月，在清华大学“200号”举行“协作组”第一次会议，何东昌部长到会指导并发表讲话；1983年1月~1991年7月，主办单位为“协作组”。

1985年，《高等工程教育研究》公开出版、发行。

1986年，该刊以季刊稳定发行。

从“学报”1991年第3期起，主办单位为“协作组”和“研究会”。

1994年11月，“学报”主办单位改为“研究会”和“重点大学协作组”。

1998年11月，中国工程院成立教育委员会。中国工程院教育委员会决定，参与《高等工程教育研究》的主办工作，将《高等工程教育研究》作为中国工程院教育委员会会刊。

1999年，中国对报刊实行属地管理，华中理工大学（华中科技大学）成为《高等工程教育研究》四个主办单位之一；从“学报”1999年第1期起，主办单位为中国工程院教育委员会“研究会”、“重点大学协作组”；从“学报”1999年第3期起，主办单位改为华中理工大学、中国工程院教育委员会、“研究会”、“重点大学协作组”。

2002年，该刊刊期由季刊变更为双月刊。

2014年12月，《高等工程教育研究》入选原国家新闻出版广电总局第一批认定学术期刊。

第一章　绪论／1

一　研究背景与意义／1

二　国内外研究现状综述／7

三　我国工程教育发展的历史沿革／21

四　研究目标、内容和方法／28

第二章　地方高等工程教育的沿革与发展／34

一　河南省高等工程教育的历史演进／34

二　河南省高等工程教育的现状考察／38

三　地方高等工程教育面临的挑战与机遇／46

第三章　高等工程教育研究的理论依据和实践基础／51

一　高等工程教育的内涵与特征／51

二　高等工程教育质量研究的理论基础／60

三　高等工程教育的目标与质量标准／69

四　近年来中国高等工程教育质量保障的探索与实践／76

五　中国的高等工程教育专业认证／81

第四章　高等工程教育质量保障的国际比较／89

一　美国：专业认证和工程化／89

二　俄罗斯：变革和多规格／95

三　德国：个性差异化与合作／99

四　法国：多元协调化与国际化／103

五　主要特点及启示／108

第五章　地方高校高等工程教育质量保障的前提和基础／113

一　地方高校办学的基本定位／113

二　影响高等工程教育质量的因素分析／117

三　地方高校高等工程教育实施质量保障的必要性与可行性／125

四　高等教育质量保障的内涵及构成／129

五　高等工程教育质量保障的内涵及构成／133

第六章　地方高校工科类专业质量保障绩效评估方案的设计／139

一　工科类专业质量保障绩效评估指标体系的含义／139

二　工科类专业质量保障绩效评估的功能／143

三　工科类专业质量保障绩效评估方案的构成要素／146

四　质量保障绩效评估指标体系的设计原则／149

五　本项研究强调的几个重点／151

六　质量保障绩效评估指标体系的设置及标准的确定／156

七　地方高校工科专业质量保障绩效评估的程序与方法／157

第七章　高等工程教育质量的抽样评估与分析／176

一　调查学校的选择与调查方法／176

二　关于高等工程教育理念的评估／178

三　人才培养方案及课程体系和课程建设／183

四　师资队伍／190

五　教学条件／196

六　工程应用能力培养与产学研合作／204

七　质量管理／210

八　人才培养质量／220

九　就业与社会声誉／226

十　专业优势与特色／229

第八章　地方高校高等工程教育的改革与创新／232

一　地方高校高等工程教育改革的指导思想／232

二　地方高校高等工程教育的人才培养目标与质量标准／234

三　地方高校高等工程人才培养的基本模式／239

四　人才培养方案的优化／242

五　教学内容和教学方法改革／247

六　地方高校的教学基本建设／248

第九章　地方高校高等工程教育质量保障体系的设计／253

一　地方高校高等工程教育质量保障体系的设计思路／253

二　高等工程教育质量“四维七元保障模型”的构建／255

三　地方高校高等工程教育质量保障系统的运行机制／270

四　政策建议／276

附件1　地方本科院校高等工程教育质量调查问卷（学生卷）／280

附件2　地方本科院校高等工程教育质量调查问卷（教师卷）／283

附件3　地方本科院校高等工程教育质量调查问卷（管理人员卷）／287

附件4　毕业生质量企业调查表／291

参考文献／292

后　记／2982100433B

赵予新等编著的这本《高等工程教育质量保障研究（以河南省为例）》是全国教育科学规划项目的最终成果，是国内第一部系统研究高等工程教育质量保障体系建设的专著。该项研究对地方高等工程教育质量现状进行了较为深入的考察与分析，设计了适合评价高等工程教育质量的绩效评估指标体系，并对河南省七所地方本科院校进行了抽样评估，以开放性的思维，设计了主体多元的高等工程教育质量保障体系框架，探索了地方高等工程教育质量保障体系的运行机制，提出了若干政策建议

序

前言

第一篇 德国工程技术教育模式

1 德国教育体系及教育制度

2 德国工程技术教育模式

3 德国学徒式研究生教育模式

第二篇 工程技术教育实践教学体系探索

1 德国高等工程技术教育的实践教学体系

2 我国工程技术教育的实践教学体系

第三篇 中德工程技术教育对比

1 我国工程技术教育领域存在的问题

2 我国与德国工程技术教育实践教学的差距

3 德国工程技术教育对我国工程技术教育改革的启示

第四篇 德国工程技术教育理论研究成果

1 从德国应用技术大学的发展看我国地方本科院校的发展方向

2 巴登－符腾堡州高等学校及其典型

3 从斯图加特大学的发展看德国高等教育百年兴衰

4 德国巴登－符腾堡州职业学院教育模式的形成与发展

5 德国远程大学及其网络远程教育

6 关于工程管理专业设置“双导师”制的设想

7 土木工程应用型本科教育教学模式探讨

8 以建筑材料为源泉的土木工程应用型人才培养体系研究之初步

9 应用型土木工程本科专业“双师型”教师队伍建设的思考与实践

第五篇 德国工程技术教育借鉴－培养模式改革

1 土木工程特色专业建设构思

2 土木工程专业培养方案

3 创新人才培养

4 计算机应用能力培养

5 土木工程施工系列课程教学改革尝试

6 突显应用型人才培养为目标的结构力学课程建设

7 土木工程认知教育改革

8 专业教育与注册工程师执业资格制度接轨

9 教学质量监控与评价体系研究

第六篇 德国工程技术教育借鉴－实践教学改革

1 实践教学体系研究

2 实践教学环节的系统性与完整性

3 盐城工学院土木工程专业实践教学特色

附录1 土木工程专业实践教学系列手册一

附录2 土木工程专业实践教学系列手册二

附录3 设立“双导师”制的情况

附录4 德国部分大学名单

参考文献

后记2100433B