工程教育的创新奇葩：香港理工大学工业中心内容简介

《工程教育的创新奇葩:香港理工大学工业中心》在论述大学十分需要一个产学研三结合平台的基础上，系统而全面地介绍了香港理工大学工业中心从基本技术训练工场转变为“学习工厂”，继而发展成为“研习工厂”的背景、创新理念和成功的运作模式与经验；通过实例对香港理工大学工业中心创新性的创值培训和科技开发作了详细介绍；还介绍了集中西方文化之精髓、以创新和创造为主旋律、催人奋进、成就事业的工业中心文化。

《工程教育的创新奇葩:香港理工大学工业中心》还论述了科学技术与技术科学、工程科学与工程技术的异同，以及现代工业训练的内涵，并在此基础上论述了工程教育的培养目标和工科大学毕业生应具备的知识与能力结构。

唐伟章校长序

张曙教授序

黄河清总监序

前言

第一篇 题外话

1 工程教育浅论

1.1 基础科学与工程科技

1.1.1 基础科学与工程科技的概念及两者之间的关系

1.1.2 工程教育的层次及共性

1.2 我国高等工程教育浅析

1.2.1 我国高等教育规模宏大

1.2.2 我国培养的工程技术人才为国家建设发挥了巨大作用

1.2.3 我国高等工程教育需要遵循科学发展观继续以改革求发展

1.2.4 需要进一步认识和重视的几个问题

1.3 高等工程教育的培养目标和现代工程师的素质要求与知识、能力结构

1.3.1 高等工程教育的培养目标

1.3.2 工程师及其应具备的知识和能力结构

2 现代工业训练的内涵和功能

2.1 现代工业训练的内涵

2.2 现代工业训练的特征

2.2.1 现代工业训练的实践性特征

2.2.2 现代工业训练的现代性和超前性特征

2.2.3 现代工业训练的综合性特征

2.2.4 现代工业训练的学科交叉特征

2.3 现代工业训练的功能

2.3.1 促进知识向能力的转化

2.3.2 形象思维能力的培养

2.3.3 感悟和掌握新科技

2.3.4 激发学生的学习乐趣和自信心

2.3.5 启迪创造意识，培养创新能力

2.3.6 交叉学科知识的获得

2.3.7 综合能力的培养

3 一个平台对工科大学和综合性大学的重要性

3.1 从大学的社会功能说起

3.2 对大学十分重要的一个平台

3.3 关于这个平台的名称

第二篇 言归正题

4 香港理工大学工业中心30年的发展历程

4.1 创建之初的工业基本技术训练工场(1976-1990)

4.1.1 创建工业中心的社会背景

4.1.2 工业中心创建之初的功能

4.1.3 工业中心创建之初的工业训练理念

4.2 由工业基本技术训练工场向学习工厂的演变(1991-2000)

4.2.1 80年代后期工业中心面临的挑战

4.2.2 90年代初工业中心的转机

4.2.3 基本技术训练向现代工业训练的转变

4.2.4 基本技术训练工场向学习工厂的转变

4.2.5 学习工厂的概念与使命

4.2.6 学习工厂是工业中心向多元化发展的开端

4.2.7 增值培训及其意义

4.3 由学习工厂向研习工厂的演变(2001-2007)

4.3.1 21世纪香港面临的挑战

4.3.2 学习工厂向研习工厂的演变

4.3.3 研习工厂的概念与使命

4.3.4 研习工厂的运作

4.3.5 创值培训

4.3.6 将快速产品开发技术作为综合项目训练的主要模式

4.4 发生在梦工厂的故事

4.4.1 故事一 车辆司机自助出入境检查系统(e道)——该做的事便去做

4.4.2 故事二 火星岩芯取样器——全球华人的骄傲

4.4.3 故事三 太空钳初战告捷——第一次走进太空

4.4.4 故事四 伪件检测仪——想好的事就去做!

4.5 海内外对香港理工大学工业中心的认同和赞誉

4.5.1 工业中心被誉为现代工业训练楷模和工程教育创新先锋

4.5.2 香港本地大学校长对工业中心的评价

4.5.3 香港政府官员和理大校董事会主席对工业中心的评价

4.5.4 香港理工大学工业中心督导委员会领导人对工业中心的评价

4.5.5 海内外各界人士纷至沓来

5 创新和创造是香港理工大学工业中心的主旋律

5.1 建设创新型国家是当今中华民族的历史使命

5.1.1 我国已成为世界制造大国

5.1.2 科技约束阻碍我国经济的进一步发展

5.1.3 创新是我国解决科技约束问题的唯一选择

5.1.4 建设创新型国家是当今中华民族的历史使命

5.2 创新的内涵和自主创新的途径

5.2.1 创新的内涵

5.2.2 自主创新的途径

5.3 教育是建设创新型国家之本

5.3.1 创新型人才的培养需要教育

5.3.2 创新教育需要教育创新

5.3.3 工程教育的创新需要创新的工业训练

5.4 创新和创造是香港理工大学工业中心的主旋律

5.4.1 创新和创造在香港理工大学工业中心的全面体现

5.4.2 香港理工大学工业中心的创新型工业训练

5.4.3 以创新和创造的精神进行科技开发

6 充满哲理催人奋进成就事业的工业中心文化

6.1 企业文化的内涵

6.2 企业文化的价值

6.3 工业中心文化解读

6.3.1 工业中心文化的特点

6.3.2 工业中心文化的体现

6.3.3 工业中心文化的建设

6.4 工业中心人的不了情

6.4.1 感恩与回报——“程源锴博士纪念奖学金”的创立

6.4.2 一位曾经在工业中心工作过的内地企业家的情怀

7 工业中心成功之道

7.1 工业中心成功的外因

7.1.1 工业中心是逢时而生

7.1.2 经济发达的香港有利于工业中心的发育成长

7.1.3 香港的人文环境有利于工业中心的发展

7.1.4 理大为工业中心选择了最佳的领头人

7.2 成功之道

7.2.1 对四个“决定”的认知和正确取向

7.2.2 一个团队的建设和形成

7.2.3 以启迪创意，推动发明为宗旨

7.2.4 以先进科技作为发展的加速器

7.2.5 与企业界的紧密联系、相互支持和合作

7.2.6 全方位开放，广结良缘

7.3 工业中心这个巨大的飞轮一定会持久快速运转

8 中国内地高校工业训练的发展

8.1 内地高校工业训练回顾

8.2 工业训练理念的转变

8.3 内地高校新型工业训练机构的设置与建设

8.4 内地高校工业训练取得的优异成绩

9 工业中心对内地现代工业训练事业的贡献

9.1 工业中心与内地高校交流合作的回顾

9.1.1 交流合作的背景

9.1.2 交流合作的开端

9.1.3 交流的主题

9.1.4 交流活动的简要回顾

9.2 国际现代工业培训学术会议——CMIT

9.3 工业中心发展之路研讨会

9.4 工业中心对内地工业训练事业的贡献

10 香港理工大学工业中心发展前景之再展望

10.1 工业中心有进一步发展的良好基础

10.2 发展前景之再展望

10.2.1 地区性工业训练中心的再确认

10.2.2 工业训练的多层次化

10.2.3 工业中心应成为香港地区高等学校的科技转化平台

10.2.4 工业中心应成为香港在职工程技术人员的进修基地

10.2.5 工业中心应成为中国内地高校工业训练教师的进修基地

10.2.6 工业中心应成为香港业界的技术后方

10.3 工业中心发展的当务之急

10.4 结束语

附录1 香港理工大学工业中心组织架构

附录2 香港理工大学工业中心员工构成

附录3 香港理工大学工业中心工业训练阅读材料

参考文献2100433B

马冠尧，广东台山人，香港出生，毕业於香港浸会学院、蘇格兰登地大学、香港大学工学院、香港城市大学社会科学院和香港大学文学院。现为香港工程师学会建造界别顾问小组义务秘书和专业评审员、香港大学中国历史研究硕士同学会内务副会长和香港理工大学访问学人。退休後迷恋香港建筑工程历史，著有〈营造师与建造师〉、〈约定俗成的街道命名做法〉、〈初探香港最早的专业团体 ─ 工程师学会〉和〈战前的香港石矿业〉等文章。