非生源景观

高职院校通过多元化招生来充实学校生源,传统的统一化教学设计不适用于多元化的生源结构,这对高职院校的现代教学设计提出了新的要求。在教学设计中要坚持贯彻\"以学生为中心\"的教学设计理念、围绕提高职业能力素养设置教学目标、制定灵活的教学实现路径和方法、实施积极的评价激励机制。从分析、设计、开发、实施、评价5个教学设计阶段,具体阐述现代教学设计应注意的问题。针对公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程构建了高职院校教学设计的一般模式,以供参考和借鉴。

. Word 文档 《机械制图》课程标准 课程名称：机械制图 课程性质：专业基础课 学 分：5分 计划学时： 90 适用专业：机械设计与制造 1．前言 1.1课程定位 机械制图属于专业基础课，是为培养学生具备识读与绘制机械图样能力和实际 技能而开设的。本课程目的是为今后学习其它专业课程和从事实际的产品及工装设 备设计、加工、装配调试工作时技术图样的识读和绘制打下基础。 1.2设计思路 鉴于该课程在专业人才培养案中的作为多门后续专业课程的基础课程的核心地 位，为实现培养学生读图和制图的教学目标，确定本课程的教学设计总体思路为： 1．本课程标准应以学生就业为导向，以企业岗位职业能力为依据，从“典型工 作任务与职业能力”分析出发，设定课程目标。教学项目的设置应有针对性的工作任 务，通过项目的完成有相应的能力培养目标。 2．该阶段教学应强调专业属性， 选择与专业相适应的零件、 装配体为项目载体