电冰箱、空调器原理与维修

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《电冰箱、空调器原理与维修》配套建设有“电冰箱、空调器原理与维修”数字课程，数字课程内容与纸质教材对应，包括演示文稿、电子教案、练习与思考 。

《电冰箱、空调器原理与维修》依据教育部《中等职业学校电子电器应用与维修专业教学标准》，并参照相关工种国家职业标准和国家标准化管理委员会等发布的技术标准、行业企业技术标准等编写 。

该教材由杭州市中策职业学校沈柏民担任主编并负责统稿，参与编写的人员有：山东省日照市机电工程学校刘瑞新，浙江科技学院沈骁茜，杭州市中策职业学校阙路明、周彦兵、万亮斌、童立立、金文建，湖州市长兴县职业技术教育中心学校霍永红，宁波市鄞州职业教育中心学校方爱平、王帆，浙江交通职业技术学院谢岚，海宁市高级技工学校陆晓燕，浙江天煌科技实业有限公司宋进朝、林初克等。

该教材由广东省佛山市顺德区梁球琚职业技术学校邓峻谔审稿，并提出了意见和建议。该教材编写过程中，得到了杭州市中策职业学校、格力电器、海信空调公司、美的空调公司、海尔集团等企业售后服务部及相关专家、技术人员的指导和帮助，编者还参考了维修手册、安装使用说明书、操作图片等资料 。

2016年8月29日，该教材由高等教育出版社出版 。

《电冰箱、空调器原理与维修》主要包括9个项目，主要包括电冰箱的选购与使用，空调器的选购与使用，认识蒸气压缩式制冷原理，认识电冰箱、空调器制冷系统的主要部件，认识电冰箱、空调器制冷系统，电冰箱、空调器电气控制系统主要部件的识别与检测，电冰箱、空调器安装与维修基本技能，电冰箱、空调器控制电路分析与检修技巧，电冰箱、空调器维修方法等内容。为方便教与学，每个教学项目分为若干个任务，每个任务按“任务目标——任务准备——任务操作——任务评价”结构合理分配学生应具备的能力和知识结构 。

《电冰箱、空调器原理与维修》内容面向实际岗位，与职业岗位接轨，将电冰箱、空调器维修技术与实际工作岗位中的核心技能训练相结合。

1、知识够用，突出技能

该教材坚持“做中学、做中教”的职业教育特色，以电冰箱、空调器维修专业岗位工作任务为主线，将基本理论知识的学习和专业核心技能的培养与生产生活中的实际应用相结合，坚持“必需、够用、实用”的原则。

2、紧跟发展，内容新颖

该教材在编写过程中吸收电冰箱、空调器行业领域的科技成果，充实了新产品、新技术、新材料、新工艺等方面的内容。同时在编写过程中吸收了国家标准化管理委员会等发布的技术标准、行业企业技术标准和安全生产的要求。

3、位科学合理，体例新颖

该教材编写坚持项目引领、任务驱动的教学理念，遵循技能型人才的成长规律。教学项目的编排先简单后复杂，先“单一”后“综合”。每个教学项目设置“项目目标”“项目描述”“项目实施”3个环节。在教材呈现形式上，以图片、实物照片、表格等形式将知识和技能展现出来。

4、引领教学改革，考虑差异

该教材根据理实一体化教学模式，将工艺知识与实践操作有机融合为一体，构建“做中学、学中做”的学习过程，关注职业意识和职业道德教育，在培养专业核心技能的同时，提升综合职业能力和适应职业变化的能力；以任务驱动的方式，将抽象的专业知识学习形象化、生动化，引导专业教师不断创新教育教学方法。该教材在保证统一培养规格的基础上，综合考虑区域经济发展的特点和生源情况、实训设施、师资条件等差异性，提供了可供选择的教学内容 。

沈柏民：男，中学高级教师，杭州市中策职业学校电气运行与控制专业教师，主要从事电气运行与控制专业专业课和技能考核培训教学工作，担任电气专业组教研组长、杭州市电子电工专业教研大组成员。曾获得杭州市十大优秀“双师型”教师称号，杭州市教育局系统优秀教师、杭州市中策职业学校优秀教师 。2100433B

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《电冰箱空调器原理与维修》配套建设有“电冰箱空调器原理与维修 ”数字课程，数字课程内容与纸质教材一体化设计 。