卓越计划的水工建筑物课程教学改革

水工建筑物课程是水利水电工程专业的一门理论与实践紧密结合的主干专业课程,在水利水电工程专业人才培养中起着重要的作用。文章通过分析课程教学的目的及目前存在的问题,从课程内容、教学模式、考核方式等方面进行改革探索,根据培养目标和教学计划,制定符合广东省区域特色的水工建筑物课程内容与教学体系。通过形式多样的授课方式、科学合理的教学内容,着力帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法,立足学生综合能力的培养。

水工建筑物课程是水利水电工程专业的一门理论与实践紧密结合的主干专业课程,在水利水电工程专业人才培养中起着重要的作用。文章通过分析课程教学的目的及目前存在的问题,从课程内容、教学模式、考核方式等方面进行改革探索,根据培养目标和教学计划,制定符合广东省区域特色的水工建筑物课程内容与教学体系。通过形式多样的授课方式、科学合理的教学内容,着力帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法,立足学生综合能力的培养。

根据高等职业教育的特点,课程教学实践以\"校企合作、工学结合\"为切入点,构建了以工作过程为主导的水工建筑物基础课程体系,从教材编写、教学组织、教学方法、考核与评价等教学环节进行了改革,以适应现代高等职业教育重实践、培养高素质、高技能复合型人才的发展需要。

"港口水工建筑物"是港航专业的主干课程之一,本次教学改革有机结合了专业实习、前修课程、本门课程以及后续课程,制订了"港口水工建筑物"课程主线,对课程的内容体系进行了重新安排,同时还进行了考核方式改革。实践表明改革效果良好,学生思考问题和解决问题的能力得到进一步提高,创新能力也得到进一步提高。

清华大学“水工建筑物”课程是水利水电工程系水工建筑专业的核心课程，由水工教研室开设，依托于水工结构工程重点博士点，具有深厚的学科基础和经验丰富的教学队伍。著名的水利水电专家张光斗教授、张宪宏教授都曾亲自为本科生授课，亲自动手编写教材，为“水工建筑物”...

工程教育专业认证是工程教育质量与国际接轨的通行证,是工程教育改革的必然趋势.基于工程教育认证要求,对水工建筑物课程进行了课程改革,取得了很好的教学效果,可为其他进行工程教育专业认证的课程改革提供借鉴和参考.

项目化教学模式顺应高职人才培养目标,是基于能力本位教育理念的一种教学活动的组织方式,强调培养能力为核心的教学模式。项目化教学实施程序包括项目的建立、项目教学的开展、项目教学的考核和项目教学的评价。对于高职水工建筑物课程,项目化教学项目的适度合理划分是关键,项目化教学资源的建立是前提,配套政策的完善是保障。

项目化教学模式顺应高职人才培养目标,是基于能力本位教育理念的一种教学活动的组织方式,强调培养能力为核心的教学模式。项目化教学实施程序包括项目的建立、项目教学的开展、项目教学的考核和项目教学的评价。对于高职水工建筑物课程,项目化教学项目的适度合理划分是关键,项目化教学资源的建立是前提,配套政策的完善是保障。

水工建筑物课程是水利水电工程专业的一门非常重要的专业必修课。本文阐述了目前该门课程存在的一些问题，并提出相应的改革理念及思路，以期提高该门课程的教学效果。

水工建筑物课程是水利水电工程专业的一门非常重要的专业必修课.本文阐述了目前该门课程存在的一些问题,并提出相应的改革理念及思路,以期提高该门课程的教学效果.

水工建筑物课程是水利水电工程专业的一门非常重要的专业必修课。本文阐述了目前该门课程存在的一些问题,并提出相应的改革理念及思路,以期提高该门课程的教学效果。

水工建筑物课程是水利水电工程专业的一门非常重要的专业必修课。本文阐述了目前该门课程存在的一些问题，并提出相应的改革理念及思路，以期提高该门课程的教学效果。

本文结合《水工建筑物》课程的教学实践,分析教学内容、学时、教材、教学模式、课程体系等存在的问题,从教育理念、教学方式、综合运用计算软件能力和实践性教学环节等方面探讨水工建筑物课程教学,旨在提高《水工建筑物》课程教学质量.

《水工建筑物》是一门专业课,主要讲授一般水工建筑物的工作条件,结构、构造原理、设计计算的基本方法、水利枢纽布置的影响因素以及水工建筑物技术管理等方面的知识。对于这门专业课的教学,在掌握运用教学基本原则的同时,一定要结合《水工建筑物》课程的特点,根据课程内容的规律,突出重点,合理安排教学内容,围绕专业培养目标,教给学生分析问题,解决问题的方法,立足综合能力的培养。

以水工建筑物课程项目化教学改革为例,分析了高职院校项目化教学改革的必要性,项目化教学的特征以及项目化教学改革在实施过程中存在的问题.提出了项目的适度合理划分是关键、项目化教学资源的建立是前提、配套政策的完善是保障等,旨在促进高职课程项目化教学改革的有关建议.

结合社会职业岗位对学生的能力需求对水工建筑物的教学内容和技能培养进行分析,将课程能力培养目标划分为基本认知能力、读图识图能力、初步设计能力和运行管理能力四个能力标准,使教学内容和能力培养紧密结合.根据四种能力对学生的要求特点,探索采用不同的教学方法.

以水工建筑物课程项目化教学改革为例,分析了高职院校项目化教学改革的必要性,项目化教学的特征以及项目化教学改革在实施过程中存在的问题.提出了项目的适度合理划分是关键、项目化教学资源的建立是前提、配套政策的完善是保障等,旨在促进高职课程项目化教学改革的有关建议.

以吉林农业科技学院为例,结合学校人才培养目标定位,针对水利水电工程专业《水工建筑物》课程,分别从教学内容、教学手段方式、考核方式、育人模式及学业指导体系方面提出改革措施,旨在提高教育教学质量,使其与行业需求接轨。

从高职教育的目的出发,结合笔者在多年教学实践中的经验,对高职《水工建筑物》课程改革中关于课程体系的设置、教材的建设和教学方法的改进进行了较为详细的论述和探讨。

围绕职业岗位能力,基于工作过程、工学结合,以水利水电工程建设职业活动为导向,以项目为载体,以工作任务为基础组织课程教学内容,以典型实际水工建筑物设计为范例,合理设计学习情境,通过12个教学情境使学生掌握中小型水利工程水工建筑物初步设计和施工图设计。

第一章绪论习题 第二章水工建筑物设计综述习题 一、填空 1.一般水工建筑物按用途可分为_____、_____、_____、_____和 _____五大类。 2.水力发电的两个基本要素是、。 3.水工建筑物按使用时间可分为、。 4.专门水工建筑物按用途可分为_____、_____、_____、_____和 _____五大类。 5.水利事业的范围很广，按目的和采用的工程措施可分为： ______、______、______、______、城市给水排水、水产养殖和水利环 境保护七大相关部门。 6.我国水资源总量为_____万亿m3，在世界各国中居第____位。 7.我国目前最主要的四大水问题分别是______、_______、_______ 和水污染。 8.根据水利部颁布的规范《水利水电工程等级划分及洪水标准》 （sl252-2000），将水利水电枢纽工程根据其_____

水工建筑物使用小手册（初稿） 水利工程：所谓水利工程，是指对自然界的地表水和地下水进行控制和调配，以达到“除害兴利”目的而修建的工程。 水利工程分类：防洪工程、农田水利工程、水力发电工程、供水与排水工程、航道及港口工程、环境水利工程。 一、水工建筑物的分类 水工建筑物一般按它的作用、用途和使用时期等来进行分类。 1、按作用分类 （1）挡水建筑物：用以拦截江河，形成水库或雍高水位。如各种材料和类型的坝和水闸，以及为防御洪水或阻挡海潮，沿江河海岸修建的堤防、海 塘等。 （2）泄水建筑物：用以宣泄多余水量，排放泥沙和冰凌，或为人防、检修而放空水库等，以保证坝和其他建筑物的安全。如各种溢流坝、坝身泄水 孔、岸边溢洪道、和泄水隧洞等。 （3）输水建筑物：为灌溉、发电和供水的需要，从上游向下游输水用的建筑物，如引水隧洞、引水涵管、渠道、渡槽、倒虹吸等。 （4）取（引）水建筑物：是输水建筑物的首部建