卓越工程师培养模式下的机械类实践教学体系的

以\"卓越工程师\"产学联动培养模式为基础,提出构建一个适应高校人才培养需求、适应企业发展需要、适应产学联动培养模式的实践教学体系的重要性。本文分析了现有计算机专业实践教学体系的弊端,提出了转变观念、优化教学、完善培养模式和评价体系等改革途径,为计算机专业\"卓越计划\"的推进奠定了坚实的基础。

工程类专业属于倾向应用型技术类专业，对应用型人才的需求量较大，为此，我国提出了“卓越工程师培养计划”，以期达到工程类应用型人才培养的目标。“卓越工程师培养计划”旨在实践性、系统性的工程类应用型人才，因而需强化实践教学体系构建。为此，针对“卓越工程师培养计划”进行了研究，并结合市场营销专业人才培养目标，探讨了实践教学体系构建的对策，旨在完善实践教学体系框架建设，促进实践教学体系的尽快完善，真正推进市场营销专业人才培养进程。

围绕“卓越工程师教育培养计划”的要求，以提高机械专业高校毕业生的社会适应性为培养目标，针对现代机械设计系列课程的特点，从教学计划的修订、课程体系的设置、教学方式的转变以及工程素养的锻炼等方面对卓越机械工程师人才培养模式进行了研究与探索。

围绕“卓越工程师教育培养计划”的要求，以提高机械专业高校毕业生的社会适应性为培养目标，针对现代机械设计系列课程的特点，从教学计划的修订、课程体系的设置、教学方式的转变以及工程素养的锻炼等方面对卓越机械工程师人才培养模式进行了研究与探索。

围绕＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,以提高机械专业高校毕业生的社会适应性为培养目标,针对现代机械设计系列课程的特点,从教学计划的修订、课程体系的设置、教学方式的转变以及工程素养的锻炼等方面对卓越机械工程师人才培养模式进行了研究与探索。

围绕“卓越工程师教育培养计划”的要求，以提高机械专业高校毕业生的社会适应性为培养目标，针对现代机械设计系列课程的特点，从教学计划的修订、课程体系的设置、教学方式的转变以及工程素养的锻炼等方面对卓越机械工程师人才培养模式进行了研究与探索。

本文按照“卓越工程师教育培养计划”的教育培养目标，结合机械工程专业的特点，基于面向机械“卓越计划”教育的实践教学顶层设计理念，构建了“一思想、二要素、三层面、四平台”的一体化实践教学体系，改革与创新实践教学方法和模式，对机械“卓越计划”背景下的实践教学进行研究与探索。

本文按照“卓越工程师教育培养计划”的教育培养目标，结合机械工程专业的特点，基于面向机械“卓越计划”教育的实践教学顶层设计理念，构建了“一思想、二要素、三层面、四平台”的一体化实践教学体系，改革与创新实践教学方法和模式，对机械“卓越计划”背景下的实践教学进行研究与探索。

以培养应用型卓越工程师后备人才为目标,以提高学生综合素质、增强工程实践能力为宗旨,研究探索了一种\"机械工程训练\"教学模式以及按照该教学模式提出的分阶段进行的实践教学方法。

从物联网工程专业特点和社会需求出发,探讨基于卓越工程师的物联网实践教学的体系结构,提出物联网实践教学体系的构建框架,包括规范和加强实践教学、重视学生课余校内实践活动的开展,结合专业特点开展多种形式的技能竞赛活动等。

文章针对地方院校如何根据卓越工程师培养要求办出优势专业和特色专业的问题展开研究,提出了以地方行业为背景,通过校企合作、校企全程互动的方式,搭建校企合作框架平台;同时进行地方应用型本科院校卓越计划的建设实施和人才培养模式创新问题的探讨。

借鉴cdio模式这一国际流行的工程教育模式和高等工程教育的先进理念,按照教育部\"卓越工程师培养计划\"试点的要求,对机械类应用型工程师培养模式进行了整体化设计,就其实现过程进行了深入的研究与探索,提出了机械类应用型工程师培养的有效途径和方式。

在实践教学环节,高校要以卓越工程师培养为目标,面向行业,针对产业,充分利用学校和企业的教学资源。同时,对实践教学形式和内容进行优化,引入导向性实践教学环节,更加突出培养学生独立完成实践教学环节的能力。这样可以使学生自由地完成对所学知识的内化,培养他们发现问题、解决问题的能力,最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。

通过分析现代企业对机械类工程人才的要求,结合安徽理工大学机械类工程人才培养模式的创新改革实践,提出了符合现代企业要求的机械类工程人才培养的目标、模式及其创新改革的思路。构建了与之相适应的课程体系和实践教学体系,提出以课外科技活动和产学研项目为载体,培养学生的创新能力和动手能力。

文章按照\"卓越工程师教育培养计划\"的要求,基于提高学生现场工作能力和创新能力的目标,分析了工程力学的教学现状,从教学内容、教学方法、考核方式等方面对工程力学教学进行了改革与实践。构建了理论紧密联系实际、侧重工程应用能力培养的工程力学教学体系,为\"卓越计划\"的实施提供了保障。

分析了应用型卓越工程师与力学教育关系,讨论了力学教育所涉及的教学改革问题。从教学内容整合、加强实践教学、改变考核方式3个方面提出建议,旨在探索与培养卓越工程师相适应的力学教学改革。

机械类专业新的人才培养目标应结合中国制造2025以及工业4.0的大背景要求，加强学生的工程素养和创新能力的培养。本文从机械类专业实践教学体系建设中遇到的问题入手，构建分阶段、多层次、模块化和多样性的实践教学新体系，为保证实践教学内容的顺利实施，建立全方位、多角度的质量保障和监控体系，为培养具有工程实践和创新能力的机械类人才奠定基础。

实践教学是培养学生创新能力的有效途径之一。本课题通过围绕笔者所在学校机械类专业的实践教学改革研究,参照国外有关的培养体系与内容,提出构建多层次、全方位应用型创新型人才培养体系的改革思路,在实践教学体系、教学方法和手段、实践教学内容、实践基地建设、学生课外科技创新活动和本科生工程实践等方面进行全方位改革,培养既懂专业知识和技能,又具有创新素质的应用型人才。

本文介绍了机械类学生工程实践能力的现状,分析了目前的措施与不足,从优化与完善课程教学体系和培养模式、加大\"双师型\"师资队伍培养等方面出发构建学生工程实践能力培养体系。

本文阐述了在创新能力培养中实践教学的重要性,分析了当前独立学院实践教学现状,并从构建教学体系、规划教学内容、建设教学资源以及设置特色实践环节等方面探讨了我院机械专业实践教学体系的改革。

作为测绘工程专业的学生,要想成为一个具有创新精神的并且\"卓越\"的测绘工程师,学生们需要理解实践教学体系是教学开展的关键,没有人能够脱离了这样的教学体系自学成材。为了提高测绘工程专业学生的专业素养,需要学校、政府以及企业三方面因素的支持,三者的共建需求,能够弥补各自的不足,为学生创建深度融合的良好学习环境,以打造出良好的专业基础、先进科学技术的立体教学实践中心。本文主要针对学校如何与政府、企业之间构建良好的实践环境而做出的探讨和研究,在探讨和发现问题的同时,寻找培养卓越测绘工程师的方法。

作为测绘工程专业的学生,要想成为一个具有创新精神的并且\"卓越\"的测绘工程师,学生们需要理解实践教学体系是教学开展的关键,没有人能够脱离了这样的教学体系自学成材。为了提高测绘工程专业学生的专业素养,需要学校、政府以及企业三方面因素的支持,三者的共建需求,能够弥补各自的不足,为学生创建深度融合的良好学习环境,以打造出良好的专业基础、先进科学技术的立体教学实践中心。本文主要针对学校如何与政府、企业之间构建良好的实践环境而做出的探讨和研究,在探讨和发现问题的同时,寻找培养卓越测绘工程师的方法。