专升本院校混凝土结构课程的教学改革

在土木工程专业中《混凝土结构》这门专业主干课程是非常重要的,是重中之重。若要全面提高专业的教学质量及学生的知识结构组成与综合能力,需在教学中与现代科学技术发展相结合。才能培养出具有综合能力的人才。文中把握工程结构教学存在的主要问题以及混凝土结构课程教学改革问题进行思考,课程教学改革实践等进行阐述。

混凝土结构是一门理论性和实践性都很强的课程,是土木工程专业一门重要的主干课程。其课程内容既有深入细致的理论分析,又包含有大量的试验研究,如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线,适应该课程的讲授方法,深刻理解其计算理论和设计方法,并能用所学的设计理论和专业知识解决实际工程中的混凝土结构问题,是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。一、混凝土结构课程的特点1.内容多,涉及面广混凝土结构课程包括结构计算的基本原则;材料的物理力学性能;受弯、受压、受拉和受扭等四种基本受力构件的设计与计算;楼盖、单层厂房、多层框架结构、高层建筑结构的设计。课程的内容既有计算理论,又有设计方法及构造规定;既有理论推导,又有经验公式;既有设计理论的通用性,又有各行业规范的不同要求。2.实践性、经验性强钢筋混凝土结构理论是在大量工程实践和科学研究基础上发展起来的一门实用性极强的应用学科,许多混凝土结构构件的的受力性能不能完全由理论来描述,往往要借助于试验研究分析,因此,在结构构件的设计计算公式中引用了大量基于试验的经验公式、修正系数和构造规定。此外,该课程内容的研究对象,都直接来源于土木工程结构中的实际受力结构或构件。3.综合性强混凝土...

高职学生数学、物理基础比较差,学习习惯和学习能力也不好,混凝土结构这种理论性比较强的课程历来是高职建筑工程专业学生头疼的课程,要把这门课程学好,必须改革传统的教学模式。通过多年的课程教学探索,我们逐步形成了以项目教学法为基础的混凝土结构课程教学模式。通过这种新教学模式的实施,取得了良好的教学效果,提高了高职学生的职业综合能力,全面提升了教学质量。

本文分析了《混凝土结构》课程的特点和该课程与力学及相关结构课程的联系与区别．根据专业培养目标的要求．提出课程教学改革的措施。

混凝土结构课程教学改革探讨 周翠玲,王　萱 (山东农业大学水利土木工程学院,山东泰安　271000) 　　混凝土结构是一门理论性和实践性都很强的课程, 是土木工程专业一门重要的主干课程。其课程内容既有 深入细致的理论分析,又包含有大量的试验研究,如何在 教学中让学生把握该门课程的内容主线,适应该课程的 讲授方法,深刻理解其计算理论和设计方法,并能用所学 的设计理论和专业知识解决实际工程中的混凝土结构 问题,是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。 一、混凝土结构课程的特点 1.内容多,涉及面广 混凝土结构课程包括结构计算的基本原则;材料的 物理力学性能;受弯、受压、受拉和受扭等四种基本受力 构件的设计与计算;楼盖、单层厂房、多层框架结构、高层 建筑结构的设计。课程的内容既有计算理论,又有设计 方法及构造规定;既有理论推导,又有经验公式;既有设 计

基于地方性高校突出应用型的人才培养目标,文章对教师队伍培养、教学方法、教学手段、实践教学及考核方式等方面进行了改革探索.

面向1-木大类的混凝1-结构 课程教学改革探讨 ●中南大学周朝阳杨建军刘澍阎奇武 1．改革的必要性 为适应现代高等教育发展的需要，教育部于1998年颁 布了新的本科专业目录，其中土木工程专业涵盖了原专业 目录中建筑工程、交通土建及矿井建设等8个专业，专业口 径得以拓宽，“大土木”的概念随即形成。 1999年，中共中央国务院发出《关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》，改变大学教育长期以来重知识传 输、轻能力培养的状况进入攻坚阶段。为了给学生更多的实 践机会、更多的自学时间以及更大的选课范围，必须精减课 内学时。与此同时，夯实基础的好传统仍需保持。这样一来， 专业课的学时不得不进行压缩。 在我国土木工程各领域中，混凝土是使用最广泛的结 构材料。混凝土结构作为专业主干课程，历来受到各教学单 位的重视。根据教学计划，该课程一般安排在学完

面向土木大类的混凝土结构课程教学改革探讨——为适应现代高等教育发展的需要，教育部于1998年颁布了新的本科专业目录，其中土木工程专业涵盖了原专业目录中建筑工程、交通土建及矿井建设等8个专业，专业口径得以拓宽，“大土木”的概念随即形成。

介绍了课题组紧紧围绕培养和提高学生工程结构意识及综合能力这条主线，对该课程教学内容进行整合以及对教学方法、教学手段、考试考核、实践教学等多方面进行改革的实践.

根据高等职业教育建筑工程技术专业培养高技能人才的要求,以突出学生职业能力培养为主线,对混凝土结构课程的课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和手段、实践教学等进行了改革与实践。构建了以不同受力类型的混凝土基本构件及其组成的相应结构为工作任务载体、按真实工作过程进行教学的课程体系,形成了混凝土结构职业性知识—实训操作—质量验收\"三位一体\"的\"教、学、做\"教学模式,对提高学生的职业能力起到了明显的效果。

改变传统的大一统的教学方法,划分了合理的混凝土结构课程内容模块。针对于不同力学基础的学生制定不同的模块化教学大纲,按照"因人施教、过程考核"的指导原则,通过改变教学方法及考核方式,充分有效的调动学生对混凝土结构课程学习的积极性;通过工程项目驱动的方式,让学生理解和掌握混凝土结构的相关内容,培养学生学习的浓厚兴趣及工程观念,增强学生独立思考的能力及工程实践能力。实施效果表明,所提出的改革方法及教学改革措施合理有效。

钢筋混凝土适筋梁破坏性试验是土木工程专业本科生的一个综合性、设计型结构试验,是培养学生掌握试验技能与科研能力的重要环节。在试验教学中,为培养学生的动手能力和创新能力,在试验内容、方法和手段上进行了多项改革和实践,取得了良好的教学效果。

结合bim技术的特点,将其关键技术引入到混凝土结构课程教学之中,提高教学效果,以期加深学生对混凝土结构课程的理解。与此同时,通过bim新技术与混凝土结构分析相结合,使同学们了解土木行业最新发展动向,实现土木工程结构的智能化和信息化。

钢筋混凝土结构是我国高职院校建筑专业的一门理论与实践相结合的课程。课程内容难度较大,传统的教学方式过于单一、缺乏实践性,为了解决目前存在的问题和弊端,该课程的教学改革变得尤为重要。教育工作者应根据高职教育的特点,合理分配教学内容,丰富教学方式,实时更新教学资源,理论与实践相结合,将传统意义上的二维教学转变为三维教学。同时注重过程性考核,鼓励学生参加比赛,以赛促学。

本文从应用型人才培养模式的要求出发,分析《混凝土结构》课程教学中的特点和存在的问题,探讨了适应新形势需求的教学内容和方法。

本文从应用型人才培养模式的要求出发,分析《混凝土结构》课程教学中的特点和存在的问题,探讨了适应新形势需求的教学内容和方法。

为满足学生实践能力培养的目标要求,在《混凝土结构》课程教学过程中,探索一条以工程实践能力为导向的混凝土结构类课程的新教学方法,从而提出了\"教学课堂—实验课堂—实践课堂\"的\"课堂式\"教学新方法。该方法打破传统的课堂教学模式,让学生走出教室,走进实践和工程现场,系统地将课程教学、实验、工程施工现场学习以及参与科研项目有机结合,具有广阔的教学应用和推广前景,为满足学生创新实践能力培养的目标提供有力的理论支持。

文章首先阐述了应用型本科院校混凝土结构课程教学现状，然后提出了应用型本科院校混凝土结构课程教学改革策略，即改革教材内容；专业不同，教学重点不同；优化教学方法；加强教师队伍建设。

为了提高目前高职院校工程造价专业混凝土结构课程的教学效果,本文分析并结合了混凝土结构课程和高职学生特点,分别从教材选用、教学内容、教学方法和教学手段几个方面提出教学改进措施。

为迎接教育部对河北建筑工程学院的本科教学评价,结合学院实际,文章从三个方面论述了改革混凝土结构课程的重要性及具体措施。

应用型本科教育强调人才培养的应用能能力,根据应用型人才培养目标的特点,在结合教学实践经验基础上分析了混凝土结构课程教学的现状,指出了所存在的问题,对应用型本科高校混凝土结构课程的教学改革进行了探讨。

基于《混凝土结构》课程特点及教学实践中总结的教学过程存在的问题，围绕课程教学改革措施进行探讨，分别从教学内容、教学方式、考核方式等方面进行教学改革探索，突出对学生实际工程应用能力的培养。