中高职建筑施工专业一体化课程体系开发方案设计

"一体化"的含义可以理解为将两个或两个以上的互不相同、互不协调的事项,采取适当的方式、方法或措施,将其有机地融合为一个整体,形成协同效力,以实现组织策划目标的一项措施。本文将阐述"一体化"这一概念在建筑设计、建筑室内设计、建筑装饰工程技术、建筑工程技术、工程造价等五个专业所组成的专业群的课程体系中的运用。

"一体化"的含义可以理解为将两个或两个以上的互不相同、互不协调的事项,采取适当的方式、方法或措施,将其有机地融合为一个整体,形成协同效力,以实现组织策划目标的一项措施。本文将阐述"一体化"这一概念在建筑设计、建筑室内设计、建筑装饰工程技术、建筑工程技术、工程造价等五个专业所组成的专业群的课程体系中的运用。

本文在校际合作的自动化专业\"3+2\"分段培养项目实践基础上,借鉴工程教育核心理念,提出了高职与本科两个阶段一体化培养方案的全新设计思路,构建并实践了自动化专业的高职本科一体化衔接课程体系。

中高等职业教育课程衔接作为中高等职业教育衔接的核心和关键,成为关乎我国职业教育建设与发展的重要内容。以机电一体化技术专业为例,对中高职课程衔接的重要性、存在的主要问题、课程衔接的对策等方面进行了深入研究与分析,力求反映目前我国机电一体化技术专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系逐步完善发展。

机电一体化专业在高职院校中占据着极为重要的地位，随着职业技术教育逐渐向高端方向转型推进，中高职衔接存在的问题日益暴露，严重制约了机电一体化人才培养质量的全面提升，为此明晰中高职就业岗位层级十分必要。文章重点探究中高职机电一体化衔接的举措及建议，以供参考。

中高等职业教育课程衔接作为中高等职业教育衔接的核心和关键,成为关乎我国职业教育建设与发展的重要内容。以机电一体化技术专业为例,对中高职课程衔接的重要性、存在的主要问题、课程衔接的对策等方面进行了深入研究与分析,力求反映目前我国机电一体化技术专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系逐步完善发展。

本文针对中高职机电一体化专业课程体系衔接的现状和问题进行分析,探索中高职机电一体化专业课程体系衔接的方式和结构,从而实现中高职机电一体化专业课程体系有效衔接。

本文以计算机应用专业＂3＋2＂模式为例,以岗位职业能力提升为核心,从对课程衔接进行整合、修订中高职课程教学程序、构建以学生为本位的课程体系、按照纵向内容衔接与项目案例螺旋式内容相结合等方面,探讨了构建中高职课程衔接体系一体化的路径。

人才培养模式改革指的是对人才的培养目标、人才规格,以及实现他的方法和手段的改革。通过对人才的定位、课程体系的改革,培养出适合地区经济发展的应用型人才,为高职学生的就业和将来的发展提供保障。

构建实施机电一体化专业课程体系，以现代职业教育理论为支撑，紧跟行业发展的步伐，是组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据，是人才培养最核心的内容。

构建针对五年制机电一体化机电专业高职学生特点、采取工学交替、分段式多层次培养特色的课程体系和教学管理，使学生把学习与职业定位相联系，提高教学质量，实现培养目标。

本文从对高职传统课程体系存在的问题出发,对高职机电一体化技术专业的培养目标进行了分析,提出了与培养目标相一致的课程体系的改革,在课程设置中加强职业能力和职业技能的培养,并阐述了改革后的课程体系实施后的成效。

培养高素质的\"技术技能\"型人才是教育部在最新的十二五规划中对高等职业教育提出的重点培养目标。本文结合天津滨海职业学院机电一体化专业实际,对其岗位(群)的需求特征及人才培养的质量要求进行分析,从\"技术技能\"角度对课程体系的建设进行探讨,并阐述了机电一体化专业构建\"技术技能\"课程体系的思路。

地域经济的发展呼唤高职教育改革,高职商务英语专业理实一体化课程体系的建设也必然以促进地域经济发展为目标,以学生能力需求为突破口,确立专业培养目标、整合专业课程、优化教学方法,以完善实训、师资队伍、教材建设、评价体系为保障条件。

该文主要对我国目前制造业现状分析,针对高职机电一体化专业课程体系现状,在分析我国现阶段高职教育人才培养面临问题的基础上,结合"互联网+"下产学研融合,对高职机电一体化技术专业课程体系的调整与构建提出了思路,并依据职业岗位重构了课程教学体系,实现校企共赢.

技术应用学科课程体系的构建是实现高职教育培养目标的关键,高职机电一体化专业建设与课程体系,应适应新技术发展需要,体现当代工业发展水平.本文结合我校高职机电一体化专业课程体系改革与建设,分析了改革的思路和措施,对构建以就业为导向、能力为核心的新型高职课程体系进行了探讨.

本文通过调研，对高职机电一体化技术专业人才的岗位能力进行了深入的分析，构建了基于cdio的实践课程体系，提出了切实可行的cdio项目的教学组织方法和评价方案。以期为高职院校相关专业建设、教学改革提供借鉴与参考。

我国高职教育的培养目标是培养具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。为了更好地实现这一目标,笔者所在学校(宁夏职业技术学院)充分利用学校现有资源,设计了一个以职业能力训练为核心的校内实训

机电一体化专业建设与课程体系的现状是:专业定位模糊,\"双师型\"教师队伍力量薄弱;教学实验、实训条件落后,实践训练水平有待提高;适应新技术发展需要的课程体系有待构建;体现当代工业发展水牛的专业教材有待突破。

关于机电一体化专业,本文简要说明了机电一体化专业课程体系构建的意义,分析了构建机电一体化专业课程体系中存在的问题,提出了构建机电一体化专业课程体系的几点措施。

中高职一体化人才培养模式改革教材的开发应基于调研建构课程框架,制订中高职一体化学科课程标准,准确定位,整合教学内容,重构课程结构,实现中高职衔接。教材以工作项目为单元编写三级目录,以职业能力入手设置课程模块,以企业任务课程化设置实训项目,有利于专业技能学科课程与专业核心学科课程融合,有利于中高职核心学科课程融合,有利于职业教育体系与技术技能人才培训体系融合,有利于专业核心课程标准与学科课程教材融合。

1 高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系 改革、建设的研究与实践成果总结 根据教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系 改革与建设项目计划》第二批立项通知（教高司函[2001]193号、 [2002]38号），本项目编号为ii21－5，其具体课题名称确定为《高职 高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实 践》，项目任务书的主要内容为： 1．开展机电类专业社会调研和国内外比较研究。 2．按机电类专业技术领域和职业岗位（群）的需要设置和调整专 业（方向）并提出人才培养目标和规格。 3．正确处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标， 以培养专业技术应用能力为主线设计培养方案。 4．突出应用性、实践性原则，重建课程结构，更新教学内容。 5．提出师资、实验、实训基地、教材和教学方法、手段的建设规 划。 6．在实践的基础上，提出专业人