中、高职机电一体化技术专业校内实训基地建设衔接的研究

校内实训基地作为职业教育实现学生职业技能的重要活动场所,必须创造出优良的实训条件,才能符合培养高技能型人才的需求。本文以重庆工贸职业技术学院机电一体化技术专业校内实训基地内涵建设实践为案例,阐述高职院校内实训基地的建设内涵。

项目课程已成为职业教育课程改革的主要趋势,目前对项目课程的理论研究也取得了初步的成果。文章强调了实训基地的在项目课程教学中的作用,并阐述了依据项目课程开发的理念对机电一体化技术专业的实训基地开展建设和改造的实践探索。

针对机电一体化专业中高职课程衔接中出现的课程设置不规范、课程内容重复多、教学模式老旧等问题,在课程体系、课程内容衔接以及核心课程建设三个方面提出了解决方案。综合利用核心课程为载体,融合新技术,应用新的教学手段,建设课程体系,提高教学质量,从而培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。

随着科技的快速发展,已经进入了工业4.0时代,对于机电技术的要求也越来越高,机电技术必须不断发展才能适应时代要求。伴随着计算机技术的发展,机电技术以此为基础,配合微电子技术,逐步迈入机电一体化发展阶段,形成了先进的制造技术。面对社会对于机电一体化专业技术人才的要求,高职机电一体化技术专业建设应该培养学生的专业技术,设置特色的专业课程以及完善的教育体系,为社会输送专业性人才,以助推我国社会经济建设。

近年来,山东华宇职业技术学院依托多年来积淀的丰厚的文化底蕴,创新高职校园文化建设理念,沉淀形成了\"三融三厚\"的专业文化特色,\"三融\"指融\"新能源\"引领的区域文化、融\"书香、和谐、自然、绿色生态\"的校园文化、融\"严谨、精细、创新\"的企业文化于一体。\"三厚\"是指\"厚德\"、\"厚能\"、\"厚行\"。

本文介绍了湖南电气职业技术学院机电一体化技术专业定位,以及目前我国高职机电一体化技术专业课程现状。通过对目前高职院校本专业课程体系存在问题的思考,阐述了湖南电气职业技术学院机电一体化技术专业课程体系建设原则与思路,并构建了\"课岗融合、双证融通\"的专业课程体系。

高职教育要想稳步发展,同时强化自身特色就要不断地深化实践教学改革.本文对机电一体化技术专业实践教学的特征进行了介绍,同时建立了工学结合分阶段递进式实践教学模式、构建独立于理论教学的实践教学体系、强化实践教学、加强师资梯队建设、推进实践教材和精品课程建设的改革方向.

高职教育要想稳步发展,同时强化自身特色就要不断地深化实践教学改革。本文对机电一体化技术专业实践教学的特征进行了介绍,同时建立了工学结合分阶段递进式实践教学模式、构建独立于理论教学的实践教学体系、强化实践教学、加强师资梯队建设、推进实践教材和精品课程建设的改革方向。

以娄底职业技术学院机电一体化专业群为例，结合当地经济需求对其现状进行剖析，从专业群培养目标、专业群基础平台建设、专业群专业平台建设出发，浅析机电一体化专业群建设和改革过程中需要注意的几个问题。

本文从对高职传统课程体系存在的问题出发,对高职机电一体化技术专业的培养目标进行了分析,提出了与培养目标相一致的课程体系的改革,在课程设置中加强职业能力和职业技能的培养,并阐述了改革后的课程体系实施后的成效。

构建针对五年制机电一体化机电专业高职学生特点、采取工学交替、分段式多层次培养特色的课程体系和教学管理,使学生把学习与职业定位相联系,提高教学质量,实现培养目标。

构建针对五年制机电一体化机电专业高职学生特点、采取工学交替、分段式多层次培养特色的课程体系和教学管理，使学生把学习与职业定位相联系，提高教学质量，实现培养目标。

本文针对新疆交通职业技术学院机电一体化技术专业人才培养模式进行研究,分析了我院目前的办学现状,提出实施工学结合人才培养模式的必要求,此外借鉴国家示范、骨干院校相同专业、西北地区相同专业,大胆提出借助交通行业优势,对专业人才培养模式进行改革的思路,找准专业定位方向。提出在今后的专业发展中构建人才培养模式的途径。

通过对高职课程体系构建的研究,以服务区域经济发展为宗旨,在调研与分析的基础上,以企业岗位需要和典型工作任务为依据,积极探索高职机电一体化技术专业工作过程系统化课程体系的构建与实施。

通过对高职课程体系构建的研究,以服务区域经济发展为宗旨,在调研与分析的基础上,以企业岗位需要和典型工作任务为依据,积极探索高职机电一体化技术专业工作过程系统化课程体系的构建与实施。

现代学徒制是高职教育一种新的培养模式,能够有效提高学生的动手能力、就业能力。我院机电一体化专业在2015级学生中选拔学生,组成现代学徒制班级,与江苏润德精机有限公司共同进行了现代学徒制的教学实践,目前这批学生还没有毕业,本文就实践中的一些问题进行了探索和思考。

以技能培养为主线,构建理论教学和实践教学体系,实施任务中心课程和综合实践课程开发,建立"教、学、做"一体的教学模式改革,对技能型人才的培养具有极大的推动作用。

通过企业调研和走访,对人才需求进行分析,确定机电职业岗位群、人才培养目标,构建出专业课程体系。最后形成与企业要求相适应的机电一体化技术专业人才培养方案。

以无锡职业技术学院机电一体化技术专业为案例,提出了高职院校校外\"打工实习\"与校内\"教学车间\"相结合的\"工学结合\"教育模式,这种模式具有\"内外结合、理实合一\"的特点,更有利于培养学生的职业素养和职业能力。

中高等职业教育课程衔接作为中高等职业教育衔接的核心和关键,成为关乎我国职业教育建设与发展的重要内容。以机电一体化技术专业为例,对中高职课程衔接的重要性、存在的主要问题、课程衔接的对策等方面进行了深入研究与分析,力求反映目前我国机电一体化技术专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系逐步完善发展。

国外西方经济发达国家成功应用现代学徒制人才培养模式，我国一些地区已经在试点现代学徒制培养模式。高职机电一体化技术专业面对现代学徒制人才培养模式，存在社会认识不足、学生就业与培养目标不尽相同、缺少可操作的培养途径、实习学生的利益得不到保障、企业参与热情不高等问题。江苏工程职业技术学院运用现代学徒制摸索办学，通过深化教学改革、满足企业诉求、优化培养学生途径等措施来完善现代学徒制人才培养模式。

在高职课程教育活动中,教师应该努力推行机电一体化技术专业课程教学改革,建立符合学生能力持续发展的教育模式。在课程设置环境,坚持按照教学规律开展教学设计,增强实训项目的实用性,重视对于学生应用能力的综合培养。在高职教学活动中,强调机电一体化综合实训工作的开展。本文从高职机电一体化技术的应用特点展开讨论,提出几点有利于专业课程教学改革工作顺利开展的可行性建议。