应用型本科院校茅以升班工程测量课程教学研究及实践

在应用型本科院校《工程测量》课程教学中,通过案例式教学、讨论式教学、优化成绩组成等方式激发并长期保持学生积极性,培养学生自主学习能力;完善实验设备、推进开放实验室建设、加强师资建设,培养学生分析问题、解决问题能力,培养一批实践能力强的应用型工程测量专业人才。

在应用型本科院校《工程测量》课程教学中,通过案例式教学、讨论式教学、优化成绩组成等方式激发并长期保持学生积极性,培养学生自主学习能力;完善实验设备、推进开放实验室建设、加强师资建设,培养学生分析问题、解决问题能力,培养一批实践能力强的应用型工程测量专业人才。

从满足社会需要出发，根据摄影测量学课程的特点，提出了摄影测量实践教学的主要内容，主要包括基础实践、开发实践和综合实践三个部分。其中基础实践与理论学习相结合，学习virtuozo软件的数据处理流程；开发实践则是要求学生编程实现部分数据处理功能加深学生对基本原理的理解；综合实践则是让学生自主设计和实现从外业到内业的完整作业流程。最后采用“知识＋技能＋态度”的考核方式，改变了以往重理论轻实践的考核模式，突出了对摄影测量技能掌握的重要性，能够充分调动学生进行实践的积极性和主动性。

文章以哈尔滨华德学院通信工程专业为例,从其人才培养目标出发,构建了通信工程专业实践教学体系,并提出了完善实践教学体系的措施。

文章以哈尔滨华德学院通信工程专业为例,从其人才培养目标出发,构建了通信工程专业实践教学体系,并提出了完善实践教学体系的措施。

在现行的网络工程教学中,由于缺少企业级的应用环境和真实网络建设案例,教师缺少实践工程经验,使得网络工程课程的教学更加抽象和笼统,课程教学中操作性和互动性不足,通过对教师素质、教材内容、教学内容、教学手段和考核模式的改革,加强网络工程实验室的建设,以实际案例为教学主线,在教学活动中取得较好的教学效果,大大提高学生的网络工程实践能力和创新素质。本文介绍了这种教学模式的实施过程。

针对《机电控制工程》内容抽象、教学困难这一问题,结合应用型本科院校的培养目标,本文提出面向学生自适应学习能力培养的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学习热情,为社会培养具有自适应工作能力的应用型人才。

本文对《国际结算》课程教学的现状进行了分析,指出了目前《国际结算》课程教学存在课程内容设定欠合理、课程教学忽视了知识的系统性讲解、未能有效地落实双语教学以及教师缺乏实践经验等问题,阐述了《国际结算》课程教学改革的依据,并探讨了通过调整教学内容、重视能力与知识的并行教育以及强化双语教学工作等措施以促进《国际结算》课程的教学改革.

从土木工程专业工程测量实践教学改革与应用型人才培养的角度,对实践教学模式进行了探索,对课程体系、教学内容、教学方式、实验平台建设和考核方式等方面进行了思考与研究,以期能够把握实践教学改革的关键环节,培养出更多社会需求的应用型人才。

为适应应用型本科院校教育人才培养目标的要求,应积极探讨摄影测量实验课程的教学改革.本文分析了摄影测量实验课程传统教学存在的缺陷,提出了基于工作过程的项目化教学在此实验课程中教学改革措施,调动了学生学习的积极性与主动性,提高了教学效率和质量.

为适应应用型本科院校教育人才培养目标的要求,应积极探讨摄影测量实验课程的教学改革.本文分析了摄影测量实验课程传统教学存在的缺陷,提出了基于工作过程的项目化教学在此实验课程中教学改革措施,调动了学生学习的积极性与主动性,提高了教学效率和质量.

针对应用型本科院校对学生动手能力要求高,但学生学习\"数据结构\"课程觉得枯燥无味、难以理解的情况,对课堂教学和课后实训两方面改革进行了探讨。

本文从应用型本科院校的教学现状出发，在充分分析了软件工程类课程进行课程群整合必要性的基础上，提出了相应的整合方法，并进一步阐述了构建相应支撑系统的必要性和构建方法，最后分析了软件工程课程群整合能够达到的效果。

以应用型本科院校为例,从多个方面进行改革研究与实践,并取得令人满意的效果,包括:创新理念,制定政策；师资队伍建设,课程资源建设；顶层设计,构建实践教学体系和质量保障体系；建立毕业设计质量闭环监控体系；采用多元化培养模式,促进学生个性化发展。

本文从应用型本科院校的教学现状出发，在充分分析了软件工程类课程进行课程群整合必要性的基础上，提出了相应的整合方法，并进一步阐述了构建相应支撑系统的必要性和构建方法，最后分析了软件工程课程群整合能够达到的效果。

化工原理系列课程是化工类专业的必修系列课程,对培养学生工程实践能力有着重要作用,本文就化工原理理论教学、实验教学、课程设计、专业实习i及考试各环节如何培养具有工程实践能力的人才的方法作了论述。化工原理系列课程的教学改革对学生的实践能力培养有较大的提升。

应用型大学是一类新型大学，是与市场、产业、行业和岗位群紧密结合的地方性大学；它的出现是高等教育类型多样化的表现；发展应用型大学教育是我国经济发展和社会进步的要求。作为高等工程教育的重要组成的应用型本科工程院校，如何立足于应用性办学特色，明确学校自身的人才培养目标及规格类型，培养适应区域或地方经济和工业化的需要，是摆在应用型本科院校教师面前的最新课题。本文从应用型本科院校交通土建专业的核心课程“桥梁工程”人手，针对桥梁工程教学中存在的问题，如何将繁杂的体系融合贯通，增强学生将理论知识和工程实践密切联系的能力，提高学生的学习兴趣，对于增加学习效果，培养学生的专业素养等方面加以探讨。

测量学是很多非测绘专业的基础必修课,实践性强,技术含量高。基于测量学的课程性质,分析了测量学在非测绘专业中的地位,针对目前测量学教学中出现的一些问题,提出适应应用型本科建设的课程改革思路。从理论教学改革、实践教学改革,创新教育方法以及考核方式改革4个方面介绍了具体措施,旨在为培养出符合社会需求的新型人才。

应用型本科院校作为培养应用型、技能型人才的重要场所和机构，在对学生的实践教学过程中，应当十分重视学生实践技能的培养[1]。基于应用型本科院校学生整体学习水平，从因材施教角度出发，实验室建设应有其独特的特点和建设思路。此外，实验课程的设置也应有其不同于普通高等院校的独特性。本文以北京交通大学海滨学院为例，对机械测量实验室的建设及实验课程设置进行探索与研究。

现代化的教学模式在持续的变革以及创新实践中，应用型本科院校的建筑类专业教学与较为传统化的教学方式相比有了明显性的变化。信息技术的普遍性应用，使得教师开始逐渐将课堂教学与信息技术进行有效的结合，“微课”的有效性运用直观性的记录着教师讲解的课堂重点内容以及相关性的课堂教材，有效的帮助了教师实现课堂教学，激发了学生的学习兴趣以及学习热情。本文立足于现阶段我国应用型本科院校的建筑类专业的教学实践进行深入性的探究，针对于微课在实践教学中的运用情况进行实践探究，进而有效的实现教学实践。

根据当前本科院校的人才培养方针和企业对人才培养的具体要求,结合机械工程系开展一系列工程实践教学活动的经验,阐述了该项教学在培养应用型本科人才中的重要性和必要性,并提出了相应的方法和措施。

根据地方应用型本科院校的发展要求，对目前发酵工程实验的教学内容、教学模式、教学管理、成绩考核等方面进行了改革，普遍提升了学生的实验动手能力、实验态度、分析问题和解决问题的能力以及创新能力等，学生满意度大为提升。