园林植物造景课程高职院校教学探索与实践

针对我国园林植物造景课程教学提出了创新教学模式和方法、明确教学内容与重点、多途径提高教师综合素质等教学改革措施,并对课程教学改革的实践效果进行了总结,以期对今后我国园林植物造景课程的教学工作有所启发和借鉴。

1园林植物造景的概念：园林植物造景是按照园林植物的生态习性和园林艺术布局的要求， 应用乔、灌、草来创造各种优美景观的过程，充分发挥植物生物学生态以及美学等功能，配 臵成一幅幅优美的画面，供人们欣赏。 2植物的生物特性美 （一）视觉设计要素：①线条②树形③叶色 （二）叶的形状：单叶、复叶 3精神属性美 最早的对树木的原始崇拜，现在的树神或风水树。园林中的植物承担着一种承载中国民族文 化精神或心里载体的作用。 ①松，广泛被视为吉祥树种，也代表长寿 ②柏，有道德、品德高尚 ③桂，吉祥富贵视为祥瑞植物，芳香袭人（科举高中称“月中折桂”“折月桂”“贵”荣华富 贵） ④槐，吉祥之树，国槐“门前一直槐，不是招宝，就是进财”被认为有公断讼，讼之能，槐 树益人，绿化常用，风水布臵。” 4植物的功能属性美 一．改善生态环境植物素材是重要的自然资源，它们获取太阳能，并使之能为食物链所用， 植物制造氧气

《园林植物造景》是园林专业的必修课程。该文结合当前园林行业的人才需求状况,分析了传统教学模式下《园林植物造景》课程教学存在的弊端和不足之处,并提出在教学中进行相应的改革与探索建议,从而为园林专业复合型人才的培养提供借鉴。

园林植物造景是园林技术专业一门重要的专业核心课程。文章分析了本课程沿用传统教学模式下存在的问题,并按照\"工程任务课程化\"指导原则,分析了园林植物造景设计基本程序,结合齐齐哈尔职业学院实际绿化工程任务,对课程改革进行了初步探索。

项目导向、任务驱动的教学模式在《园林植物保护》课程改革后应用,取得了良好的教学效果。本文从该课程改革的理念与思路、教学内容、教学方法与手段创新和学生成绩新评价体系构建等方面,具体阐述了课程改革的实施情况。同时,对课程改革中的几点启示也作了说明。

本文主要从本科《园林植物造景》课程的教与学两方面存在的问题入手，通过对课程的教学内容、教学方法、实践教学改革、综合素质培养几个方面进行教学改革设计和探索，对课程教学改革的方向和培养学生综合素质发展具有一定的科学和现实意义。

高职《园林植物》课程,是园林技术专业开设的一门重要的专业基础课,具有较强的实践性和季节性,传统的植物课程内容及教学方法,已不适用于以职业技能培养为重点的高职教育。本文介绍了笔者在教学内容的构建、教学方法的改革、课程评价体系的建立方面的探索与实践。

园林植物造景课程作为现代教育发展的一个新型重要学科,为培养现代园林景观建设的复合型、多样化人才的需要起到了决定性作用。目前,我国的园林植物造景产业发展迅速,新兴产业迅速崛起,对园林植物造景人才的需求和重视程度也越来越高。但由于园林植物造景专业自身的艺术性和实践性,园林植物造景课程教学的质量难以保证,教学效果难以呈现,旧式的园林植物造景教学模式已经难以适应现代产业的要求。所以园林植物造景课程教学改革势在必行,本文从园林植物造景课程教学的现状分析入手,对园林植物造景课程教学改革进行了初步探索,并提出了教学改革与实践的途径和方法。

i 园林植物造景实习报告 系部：风景园林系 专业名称：工程监理（园林绿化工程监理） 班级：工程监理1班 姓名:乔乔 学号：201101270122 指导老师：刘国华 ii 摘要 中国园林被誉为“世界园林之母”，她以建筑为基础，山水和花木高度融合，将人与自然和谐的统一起来，从 而达到“天人合一”的境界，表达一种“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。她利用姿态各异的花草树木加以巧 妙组合，借以表达自然神韵的深远意境，寓情于景，情景交融。因而，中国园林在植物造景方面的造诣尤为出彩， 其造景方式和特色值得我们细细品味。 关键词：中国园林植物造景方式特色 目录 苏州 一、拙政园 1.1拙政园的历史演变 1.2拙政园的植物景观配置 1.2.1障景 1.2.2框景 1.2.3漏景 1.2.4借景 1.2.5夹景 1.3园林要素与植物的关系 1.3.1植物与水体 1.

聊城大学本科毕业论文（设计） 目录 前言---------------------------- 1.园林植物造景概述-------------------- 1.1园林植物造景的相关概念-------------------- 1.2我国园林植物造景的发展历程------------------ 2.园林植物造景总论-------------------- 2.1不同时期园林植物造景的特征------------------ 2.1.1传统园林植物造景的特征-----------------

根据高职院校的人才培养定位,结合《园林植物学》的课程要求,提出了该课程教学改革的方法,采用实例分析,为该课程教学改革提供可行性方案,为进一步改进教学提供依据。

针对高职园林工程技术专业学生所需的职业能力确立课程教学目标并对该课程进行人才培养定位是高职院校课程建设的方向。\"园林植物与应用\"的课程建设包括开展教学内容整合、实训基地建设、教学团队建设、教材建设、教学方法与教学手段改革及评价方式改进等六个方面。

《园林植物造景》是园林专业的必修课,本文从《园林植物造景》这门课程入手,分析传统教学中存在的问题和不足,探讨在应用型本科教育中所要采取的相应的改革措施,从而为地方应用型人才的培养提供参考意见。

在现代园林的植物造景中,园林植物需要被有效地应用,利用适当的乔木、灌木、草本等植物来创造景观,从而塑造出园林的自然美。本文结合园林植物造景的发展以及应用进行研究,希望能为相关研究者提供理论支持。

在现代园林的植物造景中,园林植物需要被有效地应用,利用适当的乔木、灌木、草本等植物来创造景观,从而塑造出园林的自然美。本文结合园林植物造景的发展以及应用进行研究,希望能为相关研究者提供理论支持。

《园林植物造景》是园林专业一门实践性、应用性很强的课程。该文通过在园林植物造景课程中应用主题式教学法,解析和验证主题式教学模式的内涵与效应,为学校及今后的园林教学发展提供方向。

针对环境艺术专业学生特点,分析研究园林植物造景课程存在的问题,结合教学目标,提出了创新教学模式和方法、调整教学理论和实践内容等教学改革措施,对其课程体系规范提供一定借鉴。

通过实地调查广西体育中心植物应用现状，从植物造景角度分析了某些节点的植物景观效果，并对体育中心外同绿化树种的选择与配置，乔木、灌木、草本和攀援植物等体育中心的绿化配置情况进行评述。分析了广西体育中心的绿化植物配置的优缺点并提出相应的建议与措施。

随着园林工程建设规模的不断扩大,园林植物造景得到了越来越多的重视.园林植物造景的根本服务对象是人,因而人的感受对于园林植物造景是十分重要的,在园林植物造景中加强与人的互动性,提高趣味性已经成为目前园林植物造景的主要目标.

植物文化在人类发展的历史的长河中一直存在并且与我们发展息息相关，传承至今与人类生活仍保持着紧密相互依存的关系，在现代园林植物造景中占有重要地位，本文简要分析植物文化形态在现代园林造景工作中的艺术形态发生发展与实际应用。

在时代的背景下,面临移动互联网高速发展,社会环境发生了很大的变化,互联网突破了空间和时间的局限,移动设备成为连接世界的中心,个体智慧的延伸,移动互联网与教育深度融合的趋势也愈发明显。多种自主学习的软件、app、网络课堂等运用而生,为学生的自主学习提供了更多的路径,推动了教育的进步和效率的提升。但同时网络学习又是碎片式的,与学校教育的系统化不同,互联网将信息和知识连成一个错综复杂的网状结构,学生需要在老师的帮助下对知识进行梳理和加工,然后整合成自己的资料库。~([1])本研究尝试采用新的教学模式进行授课,以高职院校中环境艺术设计开设的专业园林植物造景课程存在的问题为出发点,探究该类课程在移动互联网背景下教学模式新的发展路径,实现优质资源的最大化利用,适应时代发展对人才的培养要求,以期为该类课程的建设提供参考。

寺庙园林植物造景特色