园林工程技术专业建设分析高等院校职业教育教学效能

园林工程技术专业（高职） 专业代码 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美 等方面全面发展，掌握园林工程技术专业必备的基础理论和专业知识，具有园林工 程技术专业相关领域工作的岗位能力和技能，适应园林工程施工与管理、园林规划 设计、园林植物栽培与养护等一线职业岗位要求的高素质技能型人才。 二、招生对象与基本修业年限 1．招生对象：普通高中毕业生，中职生 2.修业年限：三年 三、职业能力结构及其分解 综合能力专项能力对应课程 园林植物识别应用能力 园林植物识别能力 园林植物学、花卉学、认识实习园林植物运用能力 园林植物造景艺术运用能力 园林规划设计能力 园林总体规划设计能力 园林设计初步、中国园林史、园林规 划设计、公共空间景观设计、毕业设 计 园林道路规划能力 园林景观规划能力 植物配置能力 功能布局能力 手绘表达能力 色彩表现能力设计

园林工程技术高职教育应坚持以服务为宗旨,以就业为导向,实行工学结合、半工半读。以理论必须、够用为原则,构建理论教学体系。以实践(训练为主)、实际(符合生产实际)、实用(企业急需)为原则,构建实践教学体系。加强实践教学,强化职业能力实训,努力做到顶岗实习,实现实践教学与职业岗位零距离结合,以达到促进学生就业,减轻学生经济负担,扩大职业教育规模的需要。结合多年园林工程技术专业教学与实践的体会,提出高职园林工程技术专业教学改革体系的构建及实施方案。

'. ;. 职业生涯规划书 班级：13园林2班 姓名：黄少鹏 学号：11号 '. ;. 引言：古人云：“良好地开端是成功的一半。”大一一年块过去了我基本上没有干过几件像 样的事情，完成该完成该完成的任务就更是差远了，按逻辑推理，我就失败了一半。可是我 有不甘心，因为严格说来，我的大学生活还剩下三分之二，失败一半对我来说也不太公平。 如果说时间上真的没有后悔药，那么能带给我最大安慰的莫过于现在流行的选秀节目中的“ 复活”一词。把自己将来要做的每一件事当做“选秀”来对待，“死了”还有“复活”的机 会。我之前的碌碌无为和迷茫不前，与我没有明确的目标和严密的行动规划有很大的关系， 特此，我对我的近期、中期以及长期的学业和职业生涯作了一些分析和规划。 一、自我分析 1、职业兴趣：一个人无论从事什么职业，兴趣最重要。我从小就喜欢同植物打交道，平 时也很容易被所见过的园林吸引。

校外实训基地建设好坏直接影响着园林工程技术专业学生的实习质量。本文阐述了校外实训基地的建设意义、建设类型及其存在的不足,提出了相应的建议,希望能促进新时期教育改革背景下校外实训建设水平的提高。

为了培养适应社会需要的合格应用型人才,对花卉学的实践教学方法和教学风格进行改革,探讨更适应于\"花卉学\"课程实践教学的教学方法,加强实践教学,增强学生的动手能力教学改革的具体措施。着重增强学生的实践动手能力,培养学生的开拓创新精神,以及认真负责的工作态度。

教育生态学是从生态学视角研究教育问题,并运用生态学基本理论探讨教育规律,为教育研究提供了一个新的视角。结合生态学和教育学的特性,从环境分析、专业生态位、知识结构的遗传和变异方面讨论了园林工程专业的建设问题。

本研究就以园林工程技术专业为例,探讨分析怎样在高职院校中将课程建设与职业资格证书要求融合,构建满足岗位技能要求\"双证融通\"课程体系。确定\"双证融通\"课程及工作要求和技能要求,为相关专业双证融通课程建设提供参考。

分析了广西交通职业技术学院园林工程技术专业的设置背景和人才培养方案,包括专业培养目标、业务规格、理论课程体系、实训教学体系等,并指出了目前该专业发展存在的问题。

本文是研究在教育部提出高职高专培养高端技能型人才的背景下,在客观分析目前高职高专园林技术专业人才培养过程中出现的各种问题的基础上,探索改革思路,为专业教学及课程改革提供理论依据。

园林工程技术专业个人简历表格 作为一名大学生，你知道如何制作 个人简历呢?怎样的求职简历才能令用 人单位关注呢?以下为大家提供园林工 程技术专业个人简历表格，希望各位从 中掌握个

高等职业教育教学质量存在问题的主要原因是课程体系和课程结构不科学。项目课程是以工作任务为中心组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程内容与工作之间的联系,整合理论与实践,提高学生的职业能力。通过对高职园林工程技术专业开展项目课程建设,重新构建专业项目课程体系,提高了高等职业教育教学质量,解决了培养目标与课程体系、课程模式的不协调问题。

1 《园林工程制图》课程标准 一、前言 （一）课程基本信息 1.课程名称：《园林工程制图》 2.课程类别：是园林工程技术专业的一门基本技能（技术基础） 课，是学生的必修课。 3.课程编码： 4.学时：计划课时80学时，其中技能训练20学时，另外有课 程综合训练1周。 5.适用专业：园林工程技术 （二）课程性质 设臵园林工程制图课程就是让学生具备专业所需要的绘图和识 图能力。合乎规范的制图能力是工科学生的看家本领之一，它也是社 会衡量一个工科毕业生的试金石之一。 （三）课程标准的设计思路 1.课程设臵的依据 园林工程建设要经过设计和施工两个主要过程。园林设计，就 是设计人员综合运用山石、水体、植物和建筑等造园要素，经过艺术 构思把想象中的空间美景通过整套的“设计图纸”表示出来。施工就 是根据设计图纸把“园”建造起来。前者是绘图过程，后者是读图并 施工过程。绘制和阅读园林工程

进入21世纪的中国自加入世贸组织以来,一直面对以高技术发展为主流的经济大潮,面对世界经济的激烈竞争,在此种情况下,深入开展高校、企业以创新为主的合作非常重要。高校企业按照社会分工,各自发挥优势,利用稀缺的资源围绕市场进行重新组合,将是我国提高科技竞争力的适时之路。本文作者旨在以产学研合作关系为纽带,探讨高校如何进一步加强与企业的合作,如何在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作\"双赢\"。并对比研究国内外校企合作的先进经验,从博弈学角度分析我国校企合作的具体模式及发展前景,希望以此,促进我国高职园林工程技术专业建设及企业发展。

成都农业科技职业学院园林工程技术专业结合自身实际情况,通过实践,大胆尝试了\"工学结合\"的高等职业教育实用型人才培养模式,得出采用的工学结合模式是顺应社会需要和人才需求改变的,是一条正确的成功的道路。

本文从职业"岗位群"需要出发,实现专业设置和社会需求就业结构相匹配,强调岗位能力素质的培养。通过典型工作任务来源于企业实践,基于这一思路,对高职院校建筑工程技术职业岗位群进行分析。

本文从职业"岗位群"需要出发,实现专业设置和社会需求就业结构相匹配,强调岗位能力素质的培养。通过典型工作任务来源于企业实践,基于这一思路,对高职院校建筑工程技术职业岗位群进行分析。

《园林工程技术》是一门综合性和应用性很强的专业课程,主要研究园林、城市绿地、风景名胜区(除园林建筑工程以外)等室外工程有关工程原理、施工技术以及养护技术方面的知识,目的是学习将园林工程施工图转化为园林景观的技术和方法。

针对高职园林工程技术专业顶岗实习学生存在频繁流动的问题,从实习专业是否对口、实习企业的工资待遇、学生对专业定位的重新选择、学生的工作能力、企业的工作条件、学生对自我进步的选择以及企业内部的管理等方面进行了系统的调查分析,并提出相应的解决方法。

近年来高职不断加快人才培养模式的改革,人才培养水平得到了进一步提高。高职院校越来越重视校企合作,主动与企业合作,根据社会需要调整课程设置,使得培养出的学生也进一步受到社会的认可。校企合作的目标是建立一套有效的长效机制,而校企合作的成功不仅与学习相关,也与整个社会环境相关。利用战略管理理论中的swot分析法对高职园林工程技术专业进行分析,对其内在的优势和劣势、外部的机会与威胁进行了剖析,从而探索出有效的校企合作长效机制,对教学改革进行有益的尝试,打下良好的基础。

以当前高职院校园林工程技术专业人才培养现状和园林景观工程企业对相关从业人员岗位能力要求为依据；在“以工作过程为导向”和“作品(成果)导向”的教学模式基础上；探索和实施以真实工作情境为导向的园林工程技术专业课程教学模式；旨在提高学生的综合职业能力和园林工程技术专业的人才培养水平；

根据新时期新形势下人才培养的目标,针对园林工程技术专业教学现状及存在的问题,提出了相应的解决办法,为园林工程技术专业的教学改革与探索提供参考。

为适应城市建设和房地产行业的迅猛发展,作为园林工程技术专业(园林规划设计方向)的核心课程《园林树木学》的课程教学必须进行迅速而深刻的改革,应结合国内园林专业学生就业形势以及高职教育的本身特点,改革教学内容、更新教学方法,建立适应市场需要的人才培养新模式,采用多元化考核评定方式,以培养有人才市场、有竞争优势、服务于园林建设行业的专业人才。