园林工程技术专业花卉学实践教学改革

园林花卉学是园林专业的核心课程,但在课程教学实践中存在着许多问题,特别是理论课时偏多,实践教学课时少,实习基地少,教学内容与实践脱节、教学方法及教学手段单一。针对此,迫切需要对园林花卉学课程进行相应的教学改革。改革应包括多形式、多渠道增加实践教学时数,合理利用多媒体及网络平台等现代化教学工具,调整教学内容,突出实践性教学等。

分析了园林花卉学课程教学中存在的问题,结合教学实践,提出教学改革的建议,包括多形式、多渠道增加实践教学时数;合理利用多媒体及网络平台等现代化教学工具;调整教学内容,突出实践性教学,以提高园林花卉学的教学效果。

园林工程技术高职教育应坚持以服务为宗旨,以就业为导向,实行工学结合、半工半读。以理论必须、够用为原则,构建理论教学体系。以实践(训练为主)、实际(符合生产实际)、实用(企业急需)为原则,构建实践教学体系。加强实践教学,强化职业能力实训,努力做到顶岗实习,实现实践教学与职业岗位零距离结合,以达到促进学生就业,减轻学生经济负担,扩大职业教育规模的需要。结合多年园林工程技术专业教学与实践的体会,提出高职园林工程技术专业教学改革体系的构建及实施方案。

《花卉学》是林业院校与农业院校园艺专业的必修课程之一。针对林业院校与农业院校园艺专业的课程教学差异,从优化教学结构体系与深化课堂教学方法改革两方面进行了《花卉学》课程教学改革实践探讨。旨在提高教学质量,为林业院校园艺专业《花卉学》课程教学改革提供有益尝试。

园林工程技术专业（高职） 专业代码 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美 等方面全面发展，掌握园林工程技术专业必备的基础理论和专业知识，具有园林工 程技术专业相关领域工作的岗位能力和技能，适应园林工程施工与管理、园林规划 设计、园林植物栽培与养护等一线职业岗位要求的高素质技能型人才。 二、招生对象与基本修业年限 1．招生对象：普通高中毕业生，中职生 2.修业年限：三年 三、职业能力结构及其分解 综合能力专项能力对应课程 园林植物识别应用能力 园林植物识别能力 园林植物学、花卉学、认识实习园林植物运用能力 园林植物造景艺术运用能力 园林规划设计能力 园林总体规划设计能力 园林设计初步、中国园林史、园林规 划设计、公共空间景观设计、毕业设 计 园林道路规划能力 园林景观规划能力 植物配置能力 功能布局能力 手绘表达能力 色彩表现能力设计

高等职业教育教学质量存在问题的主要原因是课程体系和课程结构不科学。项目课程是以工作任务为中心组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程内容与工作之间的联系,整合理论与实践,提高学生的职业能力。通过对高职园林工程技术专业开展项目课程建设,重新构建专业项目课程体系,提高了高等职业教育教学质量,解决了培养目标与课程体系、课程模式的不协调问题。

教育生态学是从生态学视角研究教育问题,并运用生态学基本理论探讨教育规律,为教育研究提供了一个新的视角。结合生态学和教育学的特性,从环境分析、专业生态位、知识结构的遗传和变异方面讨论了园林工程专业的建设问题。

为适应城市建设和房地产行业的迅猛发展,作为园林工程技术专业(园林规划设计方向)的核心课程《园林树木学》的课程教学必须进行迅速而深刻的改革,应结合国内园林专业学生就业形势以及高职教育的本身特点,改革教学内容、更新教学方法,建立适应市场需要的人才培养新模式,采用多元化考核评定方式,以培养有人才市场、有竞争优势、服务于园林建设行业的专业人才。

以当前高职院校园林工程技术专业人才培养现状和园林景观工程企业对相关从业人员岗位能力要求为依据；在“以工作过程为导向”和“作品(成果)导向”的教学模式基础上；探索和实施以真实工作情境为导向的园林工程技术专业课程教学模式；旨在提高学生的综合职业能力和园林工程技术专业的人才培养水平；

本文是研究在教育部提出高职高专培养高端技能型人才的背景下,在客观分析目前高职高专园林技术专业人才培养过程中出现的各种问题的基础上,探索改革思路,为专业教学及课程改革提供理论依据。

为培养适应社会需要的应用型人才,探索出合理的理论教学模式与实践教学方法。在文献查阅与实践经验总结的基础上,系统分析了《花卉学》课程教学现状与存在问题,提出几项教学改革措施:优化知识结构,丰富教学形式,调整教学计划,改进教学资源与改革考试体系等方法,逐步加大课程的实践教学力度,提高教师的业务水平与学生的综合能力,实现教学相长。

园林工程技术专业个人简历表格 作为一名大学生，你知道如何制作 个人简历呢?怎样的求职简历才能令用 人单位关注呢?以下为大家提供园林工 程技术专业个人简历表格，希望各位从 中掌握个

《园林花卉栽培学》课程是园林专业主干课程之一,是学习《园林绿化》、《园林设计》、《园林绿地规划》等课程的基础。通过《园林花卉栽培学》课程的学习,学生必须掌握各种主要花卉生长发育特性,掌握园林花卉生长发育与生态环境之间相互关系,熟悉掌握花卉的繁殖技术,以及花卉栽培养护管理的具体操作与原理,提高学生动手能力和实践能力,具有较强的专业性和实践性。根据自身教学经验与思考,总结目前课程教学中的不足,从目前存在的问题及如何进行改革与实践等多方面进行探讨,旨在为该课程教学提供一些教学思路。

《园林工程技术》是一门综合性和应用性很强的专业课程,主要研究园林、城市绿地、风景名胜区(除园林建筑工程以外)等室外工程有关工程原理、施工技术以及养护技术方面的知识,目的是学习将园林工程施工图转化为园林景观的技术和方法。

'. ;. 职业生涯规划书 班级：13园林2班 姓名：黄少鹏 学号：11号 '. ;. 引言：古人云：“良好地开端是成功的一半。”大一一年块过去了我基本上没有干过几件像 样的事情，完成该完成该完成的任务就更是差远了，按逻辑推理，我就失败了一半。可是我 有不甘心，因为严格说来，我的大学生活还剩下三分之二，失败一半对我来说也不太公平。 如果说时间上真的没有后悔药，那么能带给我最大安慰的莫过于现在流行的选秀节目中的“ 复活”一词。把自己将来要做的每一件事当做“选秀”来对待，“死了”还有“复活”的机 会。我之前的碌碌无为和迷茫不前，与我没有明确的目标和严密的行动规划有很大的关系， 特此，我对我的近期、中期以及长期的学业和职业生涯作了一些分析和规划。 一、自我分析 1、职业兴趣：一个人无论从事什么职业，兴趣最重要。我从小就喜欢同植物打交道，平 时也很容易被所见过的园林吸引。

进入21世纪的中国自加入世贸组织以来,一直面对以高技术发展为主流的经济大潮,面对世界经济的激烈竞争,在此种情况下,深入开展高校、企业以创新为主的合作非常重要。高校企业按照社会分工,各自发挥优势,利用稀缺的资源围绕市场进行重新组合,将是我国提高科技竞争力的适时之路。本文作者旨在以产学研合作关系为纽带,探讨高校如何进一步加强与企业的合作,如何在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作\"双赢\"。并对比研究国内外校企合作的先进经验,从博弈学角度分析我国校企合作的具体模式及发展前景,希望以此,促进我国高职园林工程技术专业建设及企业发展。

在当前优质高职院校建设的背景下,以园林工程技术专业为例,以高等职业教育创新发展行动计划为纲,以优质高职院校建设标准为依据,探讨园林工程技术专业建设的优质发展目标、建设内容及措施.

园林花卉是构建园林工程技术专业知识体系的一门骨干课程,但在教学中存在实践课时少,理论课时相对较多；教学内容与花卉生产实践结合不够紧密；教学方法和教学手段单一等问题。针对这些问题,如果能从理论教学以及实践方面进行改善,且能采取丰富的授课模式,在之后考核方面也尽量创新,则能在园林花卉课程教学中改变之前存在的情况,取得较好的效果。

园林花卉是构建园林工程技术专业知识体系的一门骨干课程,但在教学中存在实践课时少,理论课时相对较多;教学内容与花卉生产实践结合不够紧密;教学方法和教学手段单一等问题.针对这些问题,如果能从理论教学以及实践方面进行改善,且能采取丰富的授课模式,在之后考核方面也尽量创新,则能在园林花卉课程教学中改变之前存在的情况,取得较好的效果.

根据新时期新形势下人才培养的目标,针对园林工程技术专业教学现状及存在的问题,提出了相应的解决办法,为园林工程技术专业的教学改革与探索提供参考。

分析了目前高职院校园林专业园林花卉课程教学中存在的主要问题,从优化教学内容、改进教学方法、加强实践教学等方面,对高职院校园林专业园林花卉课程教学改革进行了探讨,提出了建议。

花卉采后生理与技术课程是园林专业的专业拓展课程之一,针对该课程教学存在的教学内容、教学时数、教学方法等问题,提出了从调整课程结构、更新教学内容、高效利用有效课时、优化教学方法、提高教学效率、突出实践教学、注重学以致用等方面,对园林专业花卉采后生理与技术课程教学改革进行了探讨.