优化:优化水利工程专业培养方案构建合理的课程体系

高职教育体制推广的核心动机,便是向社会培养供应合理数量和较高素质的技能应用型人才,随着时代的不断进步,涉及内部专业教学过程导向的课程体系,已经成为各类教学主体和领导全方位关注的热点话题。由此,笔者决定依照工作过程系统化导向特征,进行目前我国高职院校水利工程专业课程体系构建手段细致化论证分析,希望能够为相关水利工程专业教学人员提升课程讲解质量,培养更多的复合型人才等诉求满足,提供些许指导性建议。

把校企合作、工学结合作为重要切入点，在专业调查研究的基础上，准确定位专业，确定培养目标，构建项目化课程体系。在人才培养方案的运行与实施过程中，采取“三平台、二综合、一循环”工学结合的人才培养模式。

水利工程专业远程教育实验教学,应突出应用型人才培养要求,突出水利工程学科的专业特点和行业特点,实验教学的开展应作为一个完整的体系来构建,在实验资源设计的思路和教学实施等方面都应更具系统性和针对性。本文首先确定水利工程现代远程教育实验教学体系的构建目标与原则,划分体系构建环节,根据实验教学各影响因素搭建水利工程远程教育实验教学体系的初始架构,依据架构层次的基本思路,结合水利工程远程教育特点,分层进行影响因素的详细分析,结合各项分析的结论,构建更系统完善的更适于水利工程专业远程教育学生学习的实验教学体系。

水利工程专业不同于技艺型的专业，它更注重强调学生对水利工程意识的培养，更注重培养学生在今后的工程实践中运用所学知识解决实际工程问题的能力。对于高职水利水电专业，要根据人才培养目标和行业特点，在办学体制、教学管理、培养过程、课程设置、教育手段、教学方式等方面进行创新，合理设置课程，构建科学的理论教学和实践教学体系，建立以能力为导向教学评价标准，才能培养水利行业需要的技术应用性人才。

根据水利工程的学科特点及专业特色,提出注重实践性、综合性和创造性是水利工程教育改革与发展的方向,实现学生综合能力的提高是水利工程教育的目标。以cdio工程教育模式为基础,提出edp-cdio教育模式,从基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面达到预定目标的具体方法及实施方案。

随着农业水利行业内涵与外延的发展,所需专业人才的能力定义发生了根本变化,原有的人才培养体系已经不相适应。因此建构新的人才培养体系是当下急需解决的问题。本课题围绕农业水利人才培养目标定位、人才培养方案架构、方案付诸实践支持条件等三个方面进行了较为系统的研究,重新审视了原来专业人才培养体系,同时对原有人才培养体系进行了较大改革与重组,建构了新的人才培养体系。经过对新体系的几年实践,基本达到研究者的企图。

\"卓越工程师培养计划\"是我国高等工程教育的重大改革项目。在现有水利工程专业培养计划的基础上,根据水利工程专业实践性强、基础要求高等特点,从\"卓越工程师\"培养目标、模式、方案,以及\"卓越工程师\"教学计划制定、教师队伍建设、创新能力培养制度建设等方面进行了改革探讨,初步构建了水利工程专业\"卓越工程师\"培养计划,供其他高校相关专业参考。

目前,某些高职学院工程专业课程设置不够规范,既不完全是传统教学,也不符合教育部高职高专培养技能型人才的课程标准,课程结构逻辑性不强,使学生接受起来难度较大。对工程专业普遍使用的工程地基课程设置做了初步研究,以期与广大同仁一起探讨分析。

地方院校专业硕士的培养应该注重对工程实践应用能力的要求。《高等钢筋混凝土结构》课程是水利工程专业学位研究生培养中的一门重要的专业基础课。针对目前该课程存在的水利特色不鲜明、应用型培养目标不明确的弊端,对课程体系进行了全面梳理,提出基于水工钢筋混凝土特色的\"三层次\"教学内容框架,并对现有教学案例进行了更新与改造,打造出高层次应用型水利人才培养为导向的地方院校专业学位研究生精品课程。

本文针对当前水利工程专业在工程制图课程教学中的学生绘图不规范、看不懂专业图纸、计算机绘制专业图质量差等诸多问题,以培养"应用型人才"为目标,探求一种提高水利工程专业学生的空间想象能力、手绘能力、计算机绘图能力和创新思维能力教学模式,从教学内容、教学模式和制度管理三个方面进行教学改革。改革提高了教学质量,取得了良好的教学效果。

第一部分水闸项目基本资料及任务 1.水闸项目基本资料 r闸健在r镇以北的r渠上，闸址地理位置见图1-1，该闸的主 要作用为防洪、灌溉。 1.1防洪 当r河水位较高时，关闸挡水，以防止r河水入侵r渠下游两 岸农田，保护下游的农田和村镇。 1.2灌溉 灌溉期引r河水北调，以灌溉r渠两岸的农田 1.3规划数据 r渠为人工渠道，其剖面尺寸如图1-2所示。渠底高程为0.5米， 底宽50.0米，两岸边坡均为1:2。该闸的主要设计组合有以下几个方 面。 1.3.1孔口设计水位、流量 根据规划要求，在灌溉期由r闸自流引兴化河水灌溉，引水流 量为300m3/s，此时闸上游水位为7.83米，闸下游水位为7.78米； 在冬季枯水季节由r闸自流引水至下游，引水流量为100.0m3/s，此 时相应的闸上游水位为7.44米，下游水位为7.38米。 1.3

水利工程专业技术 总结 篇一：水利工程专业技术工作总结 专业技术工作总结 我自2011年7月至今在**分院工 作，积极参与各项水利水电工程的基础 设计工作。工作过程中，在许多前辈的 指导和帮助下，我的专业水平和工作能 力取得了很大进步，我不仅熟悉了水利 水电工程项目的基础设计工作，而且还 逐步成长为一名合格的专业技术人员。 回首走过的这些日子，感慨颇多，有成 功的喜悦，也有受挫折后的沮丧，可是 这并没有磨灭我对水库移民工作的热 情，今后将一如既往以饱满的工作热情 投入水电工程建设中，更为坚定踏实的 工作，努力进取，不断完善自我，提高 职业素养，更好的服务于水电工程建设。 一、工作总结 我自从事水库征地移民工作以来， 认真学习各项专业技术，一直向一名合 格并且优秀的专业技术人员方向努力。 工作以来，主要参加了如下工作： 1、201*年*月，参与了**水电工程 建设征地移民安置

高职院校水利工程专业的培养目标是面向水利行业培养生产、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，在我国经济发展中发挥着重要的作用。由于水利行业覆盖领域宽、专业岗位多，不同岗位对人才的能力、素质有着不同的要求。如何使高职院校水利工程专业毕业生满足水利行业对高素质技能型专门人才的要求，是高职院校水利工程专业教学改革的核心问题。因此，进行高职院校水利工程专业课程体系构建研究很有必要。

农业水利工程专业性、实践性强,牵涉面广,决定了培养应用型、复合型人才的必然要求。该文从四川省雅安市水资源和水能资源开发利用面临的历史机遇和重大挑战、以及公共实验教学平台、实践教学基地、实践教学管理与质量监控模式等方面,结合岷江流域特别是雅安市7县1区的地方特色和水利行业特点,对农业水利工程专业实践教学体系进行了构建和实施,并取得明显的成效。

水利工程专业实习报告——一、实习的目的：　　1.了在新形式下的我国水利水电工程和农田水利工程建设以及水利资源综合利用的方针、政策和发展趋势；　　2.通对灌区、水库、水电站的参观和现场报告，增强对水利水电工程、农田水利工程的感性认识，促进理论与...

生态翻译学是基于生态整体主义的视角；以中国"天人合一"的和谐生态思想为依据；以自然选择为基石的一种翻译新理念；在该视域下；翻译是由4个主体构成的一种交际行为；分别为翻译主体、译者、原文作者及译文读者；其中译者对原语言文体信息和翻译策略的选择主要取决于翻译目的与需求；通过翻译实际应用和功能的充分融合；才能为水利工程英语翻译的专业性和教学的正确性提供依据；水利工程英语的翻译与文学作品等类型的翻译大不相同；其具有较强的行业背景和独特的语言结构特点；所以在尽量保持原文文体特点的基础上忠实、准确、地道、规范地翻译水利工程英语尤为重要；这需要译者在具备扎实英语语言基础的同时；掌握水利工程相关知识；以便联动原文体、作者、读者3个生态子系统；为水利工程专业英语教学抛砖引玉；

实习工地联系困难，实习经费不足，学生对实习重视不够一直困扰着水工专业的认识实习和生产实习。要提高实习质量和效果，必须加大对该类专业实习投资的力度，调整实习的时间和形式，尊重教学规律，提高师生对实习工作的认识，加强对实习工作的考核。

针对目前全国高职院校对技能大赛的关注和重视度,以及技能竞赛在各院校中存在的问题,提出顺应技能竞赛的教学改革措施,以期推动赛学相长。

从背景、社会发展、学科特点及学生等多个角度分析了河套水利工程对的高职人才的需求.

我国农业水利工程专业历史悠久,随着经济社会的快速发展和信息化程度的不断提高,社会、行业和学生的需求更趋多元,专业建设的思路和模式需要更新。结合武汉大学农业水利工程专业建设,阐述根据"以学生为中心""目标导向""持续改进"专业认证的核心理念,进行农业水利工程专业建设过程的经验和体会。包括以专业认证标准为基础,以学生为中心,制订具有本校鲜明特色的专业培养目标,将培养目标的达成贯穿于课程设置、教材和师资队伍建设、跟踪评估和持续改进的全过程中,以适应不断变化的新需求等。

对于学校农田水利工程专业改造的探讨

根据甘肃农业大学的历史、条件和传统定位,结合农业水利工程专业的知识能力和素质要求,提出了新时期农业水利工程专业创新人才培养模式的构成体系,针对课程设置、实践教学平台、教师队伍、大学生科研创新活动、教学质量保障体系等方面进行了探讨和总结。实践表明,新的培养模式效果良好。