校企合作共建电气专业实践教学示范中心的探索与实践

本文主要论述通过校企合作共建汽车维修专业,双方在人才培养、课程建设、师资队伍建设、实训基地等方面展开深入合作。

随着我国社会经济的快速发展以及对社会发展人才的需要,校企合作订单培养人才模式成为目前我国各技工院校和企业之间为求共同发展而建立的新型合作方式,以达到自身的良好发展以及有效地提高专业教学质量为最终目的,针对社会需求和企业发展培养专业性的人才。随着近年来我国汽车行业的快速发展,学校汽修专业发展和企业长期合作已经成为汽车专业良好发展的重要特征之一。特别是技工院校培养学生的方向也转向为企业培养技术型人才为主,要求专业教师不但要加强自身的素质,还要丰富教学内容,贴合实际的汽车发展状况,更好地向＂双师型＂方向发展。因此,以此为出发点,阐述了汽车维修专业校企合作的重大意义和当今的新要求,并对校企合作共建汽车维修专业的优化对策进行了详细的分析和研究,为校企合作的深入发展提出相应的依据。

根据教育部\"卓越工程师教育培养计划\"的总体工作思路和标准要求,探索与汽车行业相关企业的合作,整合企业人才需求,不断丰富工程内涵,以完善知识结构、突出学生工程实践能力,使学生形成良好的思维品质,培养学生的专业知识的综合运用能力和创新能力,提高教学质量。

随着电子器件的小型化与微型化,以及纳米技术的发展,电气专业的学生需要掌握的电子电路相关课程就显得尤为重要。为此,基于作者三年来在电学相关课程教学工作的基础上,对电气专业的电类课程教学改革进行了探索,并以课堂教学为背景进行了初步的探索与实践。

阐述了\"全渗透\"校企合作办学模式的内容,从战略渗透、资源渗透、技术渗透、管理渗透以及文化渗透五个方面探索了房地产专业\"全渗透\"校企合作办学模式,经过4年多的实践取得了4个方面的成效。

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。当前职业教育院校为谋求自身发展,提高教育教学质量,采取与企业合作的方式,有针对性地为企业和社会培养人才。随着中国汽车产业的快速发展,深度校企合作成为高职教育发展的一个重要特征。高职院校学生培养方向的改变(培养技术技能型人才)要求教师的教学内容不仅要来自于生产实际,更要符合汽车新技术的发展;学生就业方向要适应汽车产业的发展和布局,就业质量也要不断提高。

结合园林绿化行业现状,对滁州职业技术学院园林专业人才培养进行定位,阐述了校企合作办学的意义、内涵和滁州职业技术学院园林专业校企合作的探索与举措,总结了校企合作取得的成效,并指出其在机制建设和合作深度方面存在的不足等.

校企合作是培养高素质应用型人才,提升人才实践能力的创新模式。基于毕业设计对人才实践能力培养的重要作用,对校企合作毕业设计模式进行了探索与实践。结合实践效果,分析了校企合作毕业设计模式对校、企发展以及学生实践能力培养的重要作用,并对校企合作毕业设计模式中易产生的问题提出了应对措施。

在新时代的高职教育下,校企合作是新时代衍生下的新的教学方向,在将来必会为社会贡献出大量的优质人才,汽车学院只有创造性地开展工作,不断探索校企合作的新模式新机制,建立和完善校企合作培养技能人才制度,才能推动校企合作汽车学院培养技能人才的工作不断深入。校企合作办学新模式的探索是高职院校近年来在高职教育上开创的新教学方法与途径,充分的体现了学校与企业之间的就业需求与人才需求。新模式的探索与实践是能够有力的解决高职教育培养新式人才的教学目标,学校只有将自己的教学环境资源与企业的资源做到真正的融合,为高职办学建立了新模式的办学思路,从而为学生就业提供了更加便利的条件。

根据三本院校的特点和人才培养定位目标,结合武昌工学院的实际情况,该文论述了基于校企合作的通信工程专业实践教学改革的目标与原则,介绍了武昌工学院通信工程专业基于校企合作进行实践教学改革与实践的具体做法和措施.结果表明,这种探索和实践取得了较好效果.

根据三本院校的特点和人才培养定位目标,结合武昌工学院的实际情况,该文论述了基于校企合作的通信工程专业实践教学改革的目标与原则,介绍了武昌工学院通信工程专业基于校企合作进行实践教学改革与实践的具体做法和措施。结果表明,这种探索和实践取得了较好效果。

依靠校企合作培养材料专业研究生,可为合作企业培养高层次、高素质、应用型专门人才。本文结合作者在材料学领域培养研究生的经历,总结校企合作方面的经验,主要包括在培养方式改革、研究生课程体系建设、师资人才队伍建设、实践教学和校外实习基地建设等,形成了培养过程监控与培养质量评价等方面的经验,推进校企合作培养专业学位研究生培养方式的创新。

本文对电气专业《工程制图》课程教学改革进行了探索,从研究对象、学习思路、教学方法及手段几方面进行了详细分析,并提出了行之有效的改革思路和方法。近几年的实践证明,《工程制图》课程教学改革,改变了传统教学模式下教师讲授枯燥、学生学习空洞的局面。对提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,具有良好的推动作用。

针对地方本科院校服务地方的职能要求,传统实践教学体系在专业人才培养中的综合素质和创新能力与社会需求严重脱节。本文以\"校企合作、工学结合\"为主要目标和模式开展了自动化类专业实践教学体系的研究和探索,结合实验、实训和实习等三个不同层次的实践环节,采用\"统筹划分、三位一体\"的形式和手段,达到人才培养质量与社会需求的最大化吻合。

以我校电子信息、通信工程应用型本科专业学生为研究与实践对象,以校企共建的校内\"工程技术研究中心、专业实习基地\"为综合平台,培养电子信息与通信专业学生的创新和创业能力;将课题组取得的成果嵌入到电子信息类本科专业的教学计划、课程体系和实验方案中,使其不断得到优化。三年多的实践表明:项目的研究与实践取得了显著成果,创造了较大的社会效益和经济效益,并具有较大的推广应用价值。

以宁波电大与龙元集团合作开办的\"龙元班\"为例,结合实践教学情况,分析了校企合作办学中存在的问题,提出了有效实施土建类专业实践教学的几点建议,并通过对\"龙元班\"毕业生就业情况的调查分析,指出校企合作组织实施的教学方法,有助于土建类专业人才培养目标的实现,值得推广应用。

目前高职院校实践教学普遍存在专业与职业脱节的现象。结合江苏经贸职业技术学院的实例,介绍了制冷空调专业校企共建实践教学平台的过程,并从实施层面进行了反思。实践证明,只有通过校企合作,构建满足企业岗位需求的实践教学平台,才能实现专业与职业相对接,达到培养高素质技术技能型人才的目的。

校企合作是高等职业院校提高教学质量,办出特色的有效途径。通过对当前常见的几种校企合作模式的分析,结合机电安装工程专业较高实践性的特点,在合作办学实践中探索出适合该专业的校企合作办学模式,以达到提高机电安装工程专业培养\"装维合一\"型高技能人才的效果。

校企合作作为构成高等职业教育类型属性的基本特征与重要载体,得到了职业院校、行业企业乃至政府部门的普遍重视。如何以专业群为单元构建校企合作平台,将校企合作落实到专业(群)层面,真正使校企合作从宏观走向微观,从形式走向实质,这是高等职业教育深化内涵、提高质量面临的重要任务。本文结合浙江金融职业学院会计专业群近年来的建设实践,提出并验证了校企合作有机体的概念,阐释了其建设办法、内在机理与运作模式,分析了其实践成效与理论价值,对高职院校校企合作机制构建提供了可借鉴的范式。

建筑工程技术专业的发展是与校企的发展密不可分且相互促进的。在建筑工程技术专业的大学里,校企正在日渐被人们喜欢。这就需要校企间,老师团队间,更加默契的合作,以及更加专业的设备及教学方法。

为了培养道路工程专业学生实践能力,文章结合学校与企业实践基地建设、校企合作实践教学运行、评价考核制定,对校企合作实训基地实践教学进行了研究,探索道路专业校企合作教学模式,为高校开展实践教学提供参考。

深化专业教育发展,推进高素质综合型人才培养,是新时期生物工程专业建设的重点内容。本文立足校企合作的研究,从完善人才能力培养结构、制定实践教学、＂双能型＂教学团队建设内容等方面,阐述了校企合作背景下生物工程专业实践教学的构建策略。