现代学徒制机械类高职毕业设计新模式

本文介绍了多个高职机械类学生应用solidworks软件进行毕业设计的实例,说明了solidworks软件的应用对提高学生的学习积极性、促进学生对先进制造技术的理解和掌握、培养学生的现代工程素养和创新能力,起到了良好的教学效果。

现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合,其主要特征是学生和学徒身份相互交替。辽宁机电职业技术学院在实践过程中,实施\"工学交替\"人才培养模式,建立\"校企交替课程+企业实践课程\"的专业课程体系,在课程考核等方面发挥企业的育人主体作用。

通过构建与园林行业企业典型工作岗位相对应的系统化模块项目课程体系,并把典型岗位职业能力与职业素养融入教学内容,建立了基于\"园林创新创业工作室\"与\"教授工作室\"的现代学徒制运行机制、动态多元考核评价机制与竞争激励机制,以利于个性化培养景观师助理、园林施工员、资料员、园林绿化工等技术岗位生产第一线的发展型、复合型、创新型的高素质高端技术技能型人才。

高职院校会计专业应持续创新人才培养模式,发展完善现代学徒制,满足社会对全面技能型会计人才的需要,有效提高会计人才培养质量,提高会计专业就业质量。

本文针对高职院校机电类人才培养模式进行现代学徒制模式改革进行分析,提出半工半读式现代学徒制培养模式,试点培养学生各项就业指标优于同期毕业生。

机械专业技能人才在我国目前的市场上需求量较大。面对日益迫切的经济发展形式,现下应该结合当前国家和社会的需求进行针对性的人才培养。机械制造业是我国所占经济比重较高的行业,在其发展过程中,对机械专业技能人才的需求更为迫切。基于此,对现代学徒制下机械专业技能人才培养进行探索。

机械专业技能人才在我国目前的市场上需求量较大.面对日益迫切的经济发展形式,现下应该结合当前国家和社会的需求进行针对性的人才培养.机械制造业是我国所占经济比重较高的行业,在其发展过程中,对机械专业技能人才的需求更为迫切.基于此,对现代学徒制下机械专业技能人才培养进行探索.

在高职院校推广现代学徒制的大背景下,剖析"7s"管理在现代高职机电类专业实践教学中的应用,从内涵到推行的方式探索基于7s管理的现代学徒制模式,并针对在推行基于7s管理的现代学徒制模式过程中遇到的问题与对策,旨在提供高职机电类专业实践教学改革的新思路。

在当前的高职建筑类职业教育工作中,我们积极地采用了现代学徒制教学模式,提高这一专业实践教育工作质量。在这一教育模式的推广过程中,我们根据这一教育模式特点,开展了实践研究工作,为这一实践教学模式的推广提供保障。

现代师徒制是我国正在积极探索的人才培养重要形式之一,作为湖南省示范性建设类高职院校,湖南城建职业技术学院对建筑工程技术专业现代学徒制试点进行了探索,就人才培养制度和标准提出了具体措施,旨在推进现代学徒制在高职建筑工程技术专业中的发展,培养出适应现代建筑业需要的高端技能型专门人才。

＂学徒制＂包括现代学徒制和传统学徒制。现代学徒制是对传统学徒制的继承和发扬,它改变了高职教育传统的单纯学校培养人才的模式,通过校企合作、专职教师与企业师傅组成教学团队,共同培养高素质的技能型人才。通过对现代学徒制的涵义、与传统学徒制区别、发展现状及特点、实行现代学徒制的要素、实施的方法及条件的阐述,明确了现代学徒制对高职人才培养模式改革的重要性。

随着职业教育改革的大步推进,现代学徒制人才培养模式也逐步推进。本文从高职会计专业的角度,探讨了现代学徒制的实施和运用。

按照国办发〔2017〕95号文《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》精神,高职审计专业如何主动地适应审计人力资源供给侧结构改革,全面提升人才培养质量,是高职院校审计专业面临的迫切要求与任务,本文基于深化产教融合,以现代学徒制培养模式为楔合点,以高职审计专业为例,提出一定的思考与探索。

基础教育 2802015年25期 高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式的研究 张美微孙伟刘骅 哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江哈尔滨150000 摘要：现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。建 立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技 能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择。 关键词：学徒制；人才培养模式；实训基地 中图分类号：tu-4文献标识码：a文章编号：1671-5861（2015）25-0280-01 随着国家关于现代学徒制试点政策从酝酿到出台，现代 学徒制的研究成为职业教育研究的热点，现代学徒制也成为 高职院校人才培养模式改革的创新点，它能够为我国高职教 育增添活力，促进高职教育与我国经济发

本文分析了目前我国电梯行业的发展现状:从业人员短缺、人才供应与企业需求脱节、安全事故等,提出了将“现代学徒制”理论应用于电梯行业人才培养中,通过校企合作,混合所有制办学,培养应用型人才.论述了集小班化、可视化、模块化、项目化教学以及“1334”评价体系为一体的人才培养新模式,效果良好,保证了人才培养目标的实现.

土建类专业现代学徒制试点人才培养模式改革实践工作,突出与企业发展需求的契合,通过探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制,创新设计并实施"联盟牵动、双元培育、多岗契合、个性发展"的5241现代学徒制试点人才培养模式,完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准,推进专养结合、校企互聘互用的"双师型"师资队伍建设,总结土建类专业现代学徒制培养模式实施要点。

以供给侧改革为视角,阐述高职会计专业现代学徒制人才培养供给侧改革现状,接着对供给侧改革目标下现代学徒制人才培养模式中存在的问题进行分析,得出高职院校会计专业现代学徒制人才培养模式供给侧改革途径以及人才培养模式实现的策略与方式。

如今,西方经济发达国家成功运用现代学徒制人才培养的模式已经在我国广泛兴起。基于现代学徒制,我国的职业教育与培养目标还存在着不一致的问题,例如社会认识、培养目标、培养途径、实习学生应受的待遇以及企业的参与热情不高等问题。基于此,本文从现代学徒制的特点出发,探讨优化高职机械类专业学生的培养途径,以此达到深化高职教育改革、适应现代社会发展的目的。

现代学徒制是产教融合背景下的人才培养新模式,本文针对目前高职院校试点现代学徒制过程中凸显的问题,探讨如何构建基于工作室的现代学徒制人才培养模式。作者选择高职计算机类专业工作室为研究实践载体,从团队建设、运行管理、评价体系、职业精神养成等多维度展开探索与实践,从而实现导师与学生、课程与工作、课时与工时、学业与学徒、技术与文化的良性互动,不断提升高职人才培养质量。

构建汽车服务类专业现代学徒制人才培养模式，首先应构建基于汽车服务过程的课程体系，确定实施现代学徒制的专业课程，然后建立与课程体系相配套的实训基地和师傅的选拔培养机制，再就是形成校企交融式评价体系。

高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的实训基地作为条件保障。

按照国办发[2017]95号文《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》精神,高职审计专业如何主动地适应审计人力资源供给侧结构改革,全面提升人才培养质量,是高职院校审计专业面临的迫切要求与任务,本文基于深化产教融合,以现代学徒制培养模式为楔合点,以高职审计专业为例,提出一定的思考与探索。