五年一贯制高职地质勘查专业人才培养模式的创新实践

培养适应市场需求的工程造价专业人才,提高学生素质是工程造价专业的根本目标,文章从以下四方面阐述工程造价人才培养模式的有效性。首先,在明确工程造价培养目标前提下,制订合理的教学计划;其次,加强实践教学,突出能力培养;第三,推行素质教育,体现工程造价应用型人才教育特色。

本文笔者结合目前高职房地产专业人才培养模式现状,就如何促进高职房地产专业人才培养模式与市场变化,行业需求相适应提出自己的几点建议.

分析了高职院校室内设计专业校企合作的意义,并结合黑龙江林业职业技术学院室内设计人才培养实践的成功经验,针对高职室内设计专业\"校企合作\"人才培养模式进行创新与实践。

船舶工程技术专业(五年一贯制)人才培养方案(2018级) 船舶工程技术专业(五年一贯制)人才培养方案 一、专业名称与代码 专业名称：船舶工程技术 专业代码：560501 二、入学要求与修学年限 入学要求：全日制初中毕业生。 修学年限：基本学制五年，学习年限5-7年。 三、培养目标 本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应船舶制造和修理、钢结构等行业（企业） 第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，掌握从事船舶生产设计、船舶修造生产管理、船体 放样、船体构件加工、船体装配、船舶焊接、船体质量检验等实际工作的基础知识和技术技能，具 有职业生涯发展基础，具有较好的社会责任感、创新精神、实践能力的德、智、体、美等方面全面 发展的，面向船舶制造和修理、钢结构等领域的高素质劳动者和技术技能人才。 四、人才培养规格 (一)职业范围 所属专业大

通过分析当前高职计算机专业人才培养模式存在的问题,提出了\"平台+方向+订单+专业拓展\"的课程体系,校企共同优化了人才培养方案、人才培养模式等,并进行了实践,实现了专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、职业教育与终身学习对接,提高了人才培养质量,提升了学生的就业核心竞争力。

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,由于会计工作具有较强技术性与保密性的特点,使得会计类专业的工学结合人才培养模式改革异常艰难.文章针对无锡科技职业学院会计专业建设改革,提出政、行、校、企共建“会计一站式服务中心”,作为“会计孵化器”,构建新的会计专业创新人才培养模式.

构建汽车服务类专业现代学徒制人才培养模式，首先应构建基于汽车服务过程的课程体系，确定实施现代学徒制的专业课程，然后建立与课程体系相配套的实训基地和师傅的选拔培养机制，再就是形成校企交融式评价体系。

构建汽车服务类专业现代学徒制人才培养模式，首先应构建基于汽车服务过程的课程体系，确定实施现代学徒制的专业课程，然后建立与课程体系相配套的实训基地和师傅的选拔培养机制，再就是形成校企交融式评价体系。

五年制高职装饰专业\"工作室制\"的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型技术人才为目标,积极开展校企合作,以\"工作室制\"模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和优质核心课程的建设与改革。本文针对目前人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,针对总思路、课程体系、教学平台、实训基地建设、教学团队、教学手段等六个方面提出解决方法,强调专业建设、实训基地建设与教学团队建设的重要性,指出要在\"工学结合\"的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动手能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多高级应用型技术人才。

高职院校会计专业人才的培养模式,是提高会计从业人员综合素质的有效途径,是培养方案改革的方向。培养模式的科学性,对会计人员的专业质量与整体素质有着直接的关系。会计从业人员质量是会计信息质量的保障,是国民经济正常运行与发展之保障。作者就高职院校会计人才培养模式进行探讨,并提出培养的有效途径,以供参考。

为了进一步提高高职院校的教学质量，必须合理有效地实施新型的专业人才教学模式，使得培育出来的学生可以更加切合市场需求，学生在社会中的自我存在感更强烈。这种新的教学模式可以化被动为主动，学生可以更好地进行专业知识探索实践，高职院校能进一步提升教学效果。本文就人才培养新模式进行介绍，并且对如何进一步开展新模式提出几点意见，目的是为了提高社会园林人才专业素养。

对高职园林技术专业人才培养模式进行了改革探索,利用\"4个构建与整合\

主要创新点：1.体制创新建立了“四合一”产学高度融合的管理体制。章程规定了组织机构产生办法、权利义务、议事规则等；主体责任明确：学校对人才培养质量起保障、考核、检查、监督等作用；企业负责市场开拓，提供项目任务、维护资质、进行资源的再分配等工作；从事生产和教学的教师（生产教学一体化）负责专业调研和市场分析，开发产学结合课程，组织生产与教学，进行质量评定与考核等。其决策层是董事会。

通过构建与园林行业企业典型工作岗位相对应的系统化模块项目课程体系,并把典型岗位职业能力与职业素养融入教学内容,建立了基于\"园林创新创业工作室\"与\"教授工作室\"的现代学徒制运行机制、动态多元考核评价机制与竞争激励机制,以利于个性化培养景观师助理、园林施工员、资料员、园林绿化工等技术岗位生产第一线的发展型、复合型、创新型的高素质高端技术技能型人才。

工程造价专业人才培养模式的创新实践思考

目前，建筑市场对工程造价专业人才要求越来越高，高职院校应根据市场的要求来改革工程造价专业人才培养模式。本文简单阐述了工程造价人才培养模式的创新实践思考，并叙述了该模式的实施方法，旨在提高学生们的实践能力，培养工程造价专业人才。

工学结合是工作和学习相结合的教育模式,要求学校与企业紧密联系,注重学生工作过程知识的培养。高职院校内涵的提升,必须以工学结合为切入点,这将促使高职院校在专业建设、实践体系、考核制度和师资队伍建设与发展方面办出特色,从而真正的培养出高素质的技术应用型人才。

结合山东省济宁市高级职业学校园林技术专业教改实例,从人才培养目标、课程体系、教学基地建设、师资队伍建设等方面,对高职院校的园林技术专业如何进行工学结合人才培养模式进行探讨。

电梯行业企业需要大量的电梯设备制造、安装、维修与管理的一线技术技能型人才.职业院校的毕业生要具备优秀的职业素质,有一定的理论基础和较强的动手能力,服从管理,才能在本职岗位上获得持续发展.

高校人才培养的质量要求与之相适应的人才培养模式,人才培养模式又从根本上决定了人才培养质量的高低。由于高校会计专业人才培养模式现有的各种缺陷,决定了我们不可能培养出高质量的会计人才,因此,不断改革和创新高校会计专业人才培养模式,是大学会计教育改革的一个重要方向,也是社会对高素质会计人才必然的要求。

如今,西方经济发达国家成功运用现代学徒制人才培养的模式已经在我国广泛兴起。基于现代学徒制,我国的职业教育与培养目标还存在着不一致的问题,例如社会认识、培养目标、培养途径、实习学生应受的待遇以及企业的参与热情不高等问题。基于此,本文从现代学徒制的特点出发,探讨优化高职机械类专业学生的培养途径,以此达到深化高职教育改革、适应现代社会发展的目的。

人才培养模式是职业教育亟待解决的首要问题,柳州铁道职业技术学院通信专业经过多年的探索与实践,形成以校企合作为主线的\"1334\"人才培养模式;其中的\"三三制\"专业改革与建设机制,具有较强的可操作性和移植性,彰显出该人才培养模式较强的活力。