土木工程专业卓越工程师教育培养计划现状与改革

围绕我校人才培养定位,推进土木工程专业"卓越计划"实施。通过举办卓越试点班、构建"3+1"教学模式、实行"三控制"实习教学、打造"双师型"教师队伍,改革课程考核方式等途径,努力提高学生专业素养和工程实践能力。

围绕我校人才培养定位,推进土木工程专业＂卓越计划＂实施。通过举办卓越试点班、构建＂3＋1＂教学模式、实行＂三控制＂实习教学、打造＂双师型＂教师队伍,改革课程考核方式等途径,努力提高学生专业素养和工程实践能力。

该文结合“卓越工程师”教育培养计划的教学目标，讨论了土木工程专业卓越工程师培养过程中对实践教学的求。在分析实践教学现状的基础上，从实践教学改革基本思路、实践教学体系的构建、实践教学条件的改善以及实践教学模式的创新等方面，对基于“卓越工程师”培养计划下的土木工程专业本科实践教学改革方向进行了初步探讨。

本文结合\"卓越工程师\"教育培养计划的教学目标,讨论了土木工程专业卓越工程师培养过程中对实践教学的要求。在分析实践教学现状的基础上,从实践教学改革基本思路、实践教学体系的构建、实践教学条件的改善以及实践教学模式的创新等方面,对基于\"卓越工程师\"培养计划下的土木工程专业本科实践教学改革方向进行了初步探讨。

近日,由中国纺织服装教育学会主办的全国高校纺织工程专业卓越工程师教育培养计划研讨会在东华大学举行。中国纺织服装教育学会会长倪阳生、东华大学副校长邱高、全国纺织工程专业教学指导委员会委员和15个兄弟院校的院系负责人共31人出席了研讨会。倪阳生在研讨会上指出,学校应重视卓越工程师的培养,按照国家和行业标准加强学生的工程实践能力。纺织工业\"十二五\"规划中确立了纺织行业增强自主创新能力、加快技术升级步伐、加强质量管理和品牌建设等九大任务。为了在2020年实现纺织强

土木工程（道路工程）专业长沙理工大学2012 土木工程（道路工程）专业卓越工程师培养计划 一、培养目标 秉承长沙理工大学“博学、力行、守正、拓新”的校训，以“夯实基础，强化实践，提高创新 意识”为宗旨，培养具有创新精神和工程实践能力的复合型卓越工程师后备人才作为教学的根本目 标，培养适应公路交通运输事业快速发展需要，德智体美全面发展，掌握土木工程专业的基本理论、 方法与技能，可从事道路、桥梁、建筑工程、岩土、隧道与地下工程等相应专业领域的规划、设计、 施工、管理、教学与研究等工作，努力为行业和地方经济建设培养和造就基础宽厚、富有创新精神 和实践能力、在工程领域具有持久竞争力的高素质的应用型人才、工程技术人才和管理人才。 二、基本要求 1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社 会责任感。 2．掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论

针对电子信息类专业的专业实习课程存在的问题,结合东华大学电子信息工程专业\"卓越工程师教育培养计划\

以长春工程学院——新建应用型本科院校为研究对象,通过小范围、大幅度、多样性地开展应用型卓越工程人才培养模式改革试点工作,构建基层一线卓越工程师后备人才培养体系,创新教学模式和学业考核模式,探索培养应用型卓越工程师的有效途径,形成有效的应用型卓越工程师人才培养模式。

以应用型"卓越工程师培养计划"为要求,阐述了地方高校土木工程专业现有实践教学存在的不足,提出"卓越工程师培养计划"应与土木工程专业理论及实践教学有机结合,探讨了加快"双师型"师资队伍建设,加强校企合作不断完善校外实践基地建设,充分利用校外资源强化学生实践能力培养等几方面的实践教学改革思路。

齐齐哈尔工程学院是一所由高职院校升格为本科院校的应用型本科高校。在这种转变下齐齐哈尔工程学院展开了一场前所未有的工程教育改革。全体教师认真学习了\"中国工程教育改革三大战略\"及\"卓越工程师教育培养计划\"。在此先进理念指导下,基础课教师进行了认真研讨,对\"卓越工程师教育培养计划\"进行了解读,并提出了基于\"卓越工程师教育培养计划\"的语文、数学、体育课程改革方案。为应用型本科高校基础课改革提供了一定改革思路和理论依据。

在当前国际工程教育背景条件下,为改善人才培养的单一性和欠适用性,在借鉴国内外高等工程教育的成功经验的基础上,通过校企密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,按照\"3+1\"人才培养模式,制订了企业顶岗实习方案,构建道桥工程专业卓越工程师培养方案。

\"卓越工程师教育培养计划\"的核心思想是将工程类专业学生培养成为符合企业需求的、有实际动手能力的\"准工程师\"。文章根据我国工程类专业学生的培养现状,结合电气类学科专业的特点,提出了电气类毕业生最终培养目标和所应具备的工程素质。实践证明,通过与企业结合的大量实践培训,电气类毕业生可成长为\"卓越工程师\"。

一背景为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署,2010年6月,教育部联合有关部委和行业协会共同组织实施\"卓越工程师教育培养计划\"。\"卓越计划\"被列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,这是为贯彻落实国家战

结合从事的本科和研究生教学经历和亲身体会,分析了在大土木宽口径背景下本科生的学习状态,总结了本科生就业后面临的不同处境;结合本科生毕业后的相关调查统计,分析了目前土木工程专业知识水平与再教育方法,分别站在学生(毕业生)、用人单位和高校角度提出了不同的处理思路和对策,希望能给土木工程专业教育提供参考。

1 成都理工大学 土木工程专业培养计划 (本科) 二00二年六月 2 一、学制与学位 学制：四年 学位：工学学士 二、学时与学分 总学时：2831学时 总学分(最低)：岩土工程方向209学分(156+16+37学分) 道路工程方向209学分(156+16+37学分) 工民建方向210学分(156+16+38学分) 三、培养目标 本专业培养能坚持四项基本原则和适应社会主义现代化需要，德智体全面发展，具有深 厚的基础理论知识和宽口径的土木工程学科基本理论和基本知识，掌握较扎实的地质学科的 基本理论和基本技能，获得土木工程师基本训练，具有较强的应用、研究、开发能力的高级 土木工程技术人才。本专业培养立足西南、面向全国。学生毕业后可以从事建筑工程、交通 土建工程、岩土工程的设计、施工、管理、项目规划、研究开发及土木工程教育等工作

videoconference,secretaryoftheprovincialcommitteeofxiabaolongstressed:thisyearisthe"fivewatertreatment""357"timetables"forthreeyearstoresolveoutstandingissues,obviouslyworked,"victoryoftheyear.thecounty'sdepartmentsatalllevelsmustfirmlyestablishthe"guanghuiisgoldandsilver"greendevelopmentconcept,convincedthatcastleisnotre

\"卓越工程师教育培养计划\"旨在培养造就大批高质量各类型工程技术人才。作为培养应用型人才的地方本科院校,要在人才培养模式、培养方案、培养目标等方面建立健全校企联动的合作机制、引导学生自主学习的教学改革机制、充分调动学生积极性的鼓励机制、建立工程型师资培养的激励机制、多元化的教学质量立体评价机制等,不断完善工程人才培养体系。

土木工程专业教学计划 一、培养目标 培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本 知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级工程技术人才。 毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。 二、培养规格 （一）德育方面 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论， 有为国家富强，民族昌盛，人民幸福而努力奋斗的远大理想。 2、逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，具有明确的社会责任感和强烈的事业心，养成良 好的思想品德、社会公德和职业道德。 3、热爱科学，热爱劳动，具有求实创新的科学精神，刻苦钻研的实干精神和团结协作的团队精 神。 4、遵纪守法，敬业爱岗，情操高尚，行为规范。 （二）智育方面 1、具有工程力学、建筑工程(或交通土建、地下工程、建筑经济)等学科的基本理论；具备工

创造力是人类智力活动中最高级且最有价值的部分，创造教育的目的就是培养学生的创造精神和创造能力。本文就创造教育这一主题，着重探讨了土木工程专业新教学计划制订中增加如何培养学生创造能力的问题，以使学生既具有鲜明特色，又具有广泛的社会适应性。

本文针对目前高校\"通信原理\"课程教学过程中存在的问题,从教学内容和教学方法入手,研究适应\"卓越工程师教育培养计划\"培养目标和要求的课程改革方案,以培养高级应用型人才为目标,以精讲理论知识为核心,校内外实践教学与理论教学有机结合,着重培养学生的动手实践能力和科学研究能力,紧紧围绕原理分析、系统应用、创新科技竞赛和工程实践的环节开展教学活动。实践证明,学生在掌握基础理论知识的同时,具有较强的实验分析能力;以科技竞赛和企业实践经验促进教学改革,切实提高了学生的理论水平和实践能力,收到了良好的教学效果。

建筑业作为关系国计民生的重要支柱产业,对国民经济的发展起着重要作用.土建工程师作为建筑业的直接参与者,其职业道德水平的高低,直接影响到建筑质量的好坏.高校作为培养土建工程师的摇篮,对卓越土建工程师的培养发挥着重要作用.本文以台州学院建筑工程学院土木工程专业学生为例,通过对建筑企业及土木工程专业在校生发放调查问卷的方式,分析了建筑企业对行业从业人员的职业道德要求及土木工程专业学生的职业道德现状,进而对"卓越计划"背景下土木工程专业学生的职业道德教育模式进行了探讨.

根据\"卓越工程师培养计划\"的培养目标,结合应用型本科的人才培养目标,本文分析了应用型本科土木工程专业\"卓越工程师培养计划\"人才培养模式,从校内课程体系设置、课程内容改革和校外企业培养方案制定两个方面阐述了\"卓越工程师培养计划\"的培养模式与传统的土木工程人才培养模式异同点.