土木工程专业课程设计传达室工程预算书

土木工程专业教育属于工程教育范畴,具有很强的应用性和实践性。课程设计作为土木工程专业一个重要的实践性教学环节,对提高学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力以及创新实践能力等具有重要作用。该文提出的课程设计改革方式,改变了过去各专业之间互不衔接、互不相关的问题,既能使教师集中一起进行教学研究与教学改革,又能使学生在学习各主要专业课时相互联系、融会贯通,更加扎实地学好各专业课。期待通过不断地改进和尝试,逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法,培养学生的工程素质,激发学生的创新意识。

土木工程专业教育属于工程教育范畴，具有很强的应用性和实践性。课程设计作为土木工程专业一个重要的实践性教学环节，对提高学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力以及创新实践能力等具有重要作用。该文提出的课程设计改革方式，改变了过去各专业之间互不衔接、互不相关的问题，既能使教师集中一起进行教学研究与教学改革，又能使学生在学习各主要专业课时相互联系、融会贯通，更加扎实地学好各专业课。期待通过不断地改进和尝试，逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法，培养学生的工程素质，激发学生的创新意识。

11级土木工程专业 课程设计任务书 设计题目：_____________施工组织设计 完成日期：2013年11月27日～2013年12月27日 学生：________________ 班级：________________ 学号：________________ 指导教师：________________ 华北电力大学科技学院 建筑工程系 2013年11月 施工组织课程设计任务书 一．目的 课程设计是教学计划中一个重要综合性实践环节，其目的是培养学生运用所学基 础理论、专业知识和基本技能，提高分析和解决工程实际问题的能力。 二．要求 依据有关资料及实例，在教师指导下，运用所学专业知识独立编写一份单位工程 施工组织设计。 在课程设计过程中，及时地向指导教师汇报自己课程设计的进展情况，并听取教 师的指导意见，遵守纪律，按时完成任务书规定的全部工作，打印（或手写

实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,土木工程专业的综合性、实践性较强,实践教学环节尤为重要。文章分析了土木工程专业课程传统实践教学模式存在的问题,对土木工程专业课程实践教学模式的现状进行了总结,介绍了国内外部分高校在改善实践教学效果方面采取的具体措施,对土木工程专业课程实践教学模式的改革提出了建议。

课程考核是高等教育教学过程中十分重要的环节之一,是检验教学效果、反馈教学信息的一种手段,也是稳定学习秩序、提高教学质量的重要途径之一。而现实的考核形式是以试卷考试为主,大部分学生是为考试而考试,为分数而考试。这种单一的考核形式严重阻碍了以应用型人才培养为主要目标的土木工程专业的学生的主动求索、创新及实践动手能力等整体素质的提高。考核形式的改革直接关系到是否有利于学生整体素质的提高及是否有利于人才培养质量的提高。

教育部颁布新的《普通高等学校本科专业目录》后,我们对本科专业整理和学科专业结构调整后的课程建设与改革工作,进行了积极探索和研究。本文仅就土木工程专业结构设计方向主干专业课的课程体系设置进行系统分析,找出存在问题与不足,提出改革方案和建议。

思想道德修养与法律基础35134171 中国近现代史纲要234342 马克思主义基本原理35134173 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论65151514 新视野大学英语（1）3681 新视野大学英语（2）3682 体育（1）1341 体育（2）1342 体育（3）1343 体育（4）1344 总205学分 语文或写作21 社会科学核心课程4 土木工程专业课程一览表 人文学科 全部修业期间至少选修8学分，其中语文或写作类课程至少选修2学分 学分 通识核心类 全部修业期间至少选修4学分 全部修业期间至少选修9学分 公共课程类 通识教育课程 须修满全部 社会科学 自然科学与工程技术 总21 高等数学a（1）(advancedmathematicsi)61021021

http://www.***.***/ 英国土木工程专业课程解析 英国所有教授土木工程学课的院校，大多数都经过协调小组及联合评估小组的核准。这两个 组织代表专业团体，负责对注册工程师、工程师及工程技术员的学历设定起码的资格要求， 以保证相关院校的教学质量。同时，英国大学的土木工程专业还有一大特点，即常与其它相 关学科，如环境工程、建筑工程等结合在一起。所以当学生选读了这类课程时，都有机会在 攻读土木工程专业课程之外兼修别的专业，而且很多学校还会给学生提供到国内外实地考察 及交流学习的机会。强大的工程学师资力量，合理的师生的比例，让每一个在英国学习土木 工程的学生都可以享受到最高水平的教学。土木工程专业研究如何应用科学原理和数学来 规划、施工和维护各种建筑和设施，是工业社会中一个极为重要的行业。研究方向主要分为： 结构工程、大地工程、交通工程、环境工程、水利

第三部分施工部分 施工项目管理规划设计大纲 一.工程概况和施工条件 1.1工程概况 1.工程名称：陕西政法学院某教学楼 2.建设单位：陕西政法学院 3.建设概况：总建筑面积约5000m2，主体建筑东西长65.3m，南北宽16.7m, 层高3.9m，主体结构5层，无地下室，建筑总高度21m。 4.结构概况：建筑物为钢筋混凝土框架结构，采用7.2.m×6.6m的大柱网。 5.基础概况：基础采用十字交叉条形基础，基础埋深2.0m。 1.2施工条件及特点 1.开竣工日期：本项目拟定开工日期为2009年3月1日，拟定竣工日期为 2009年11月1日。除节假日、雨天等，施工时间每个月25天计算。 2.气象条件：(1)冬季采暖室外计算温度－5°c，夏季最高气温42℃。 (2)主导风向：东北。基本风压0.35kn/m2。 (3)基本雪压：0.25

第三部分施工部分 施工项目管理规划设计大纲 一.工程概况和施工条件 1.1工程概况 1.工程名称：陕西政法学院某教学楼 2.建设单位：陕西政法学院 3.建设概况：总建筑面积约5000m2，主体建筑东西长65.3m，南北宽16.7m, 层高3.9m，主体结构5层，无地下室，建筑总高度21m。 4.结构概况：建筑物为钢筋混凝土框架结构，采用7.2.m×6.6m的大柱网。 5.基础概况：基础采用十字交叉条形基础，基础埋深2.0m。 1.2施工条件及特点 1.开竣工日期：本项目拟定开工日期为2009年3月1日，拟定竣工日期为 2009年11月1日。除节假日、雨天等，施工时间每个月25天计算。 2.气象条件：(1)冬季采暖室外计算温度－5°c，夏季最高气温42℃。 (2)主导风向：东北。基本风压0.35kn/m2。 (3)基本雪压：0.25

土木工程专业课程设计和毕业设计是专业实践训练计划中两个非常重要的环节。结合教学实践,深入分析了现有课程设计和毕业设计实施模式的利弊,结合土木工程实体工程项目的实施特点,提出了2种设计的整合方向:以实体工程为中心,化整为零进行课程设计,再融零为整进行毕业优化设计。该模式实施过程中利用网络平台,将有效保障实施的效率和效果。

课程设计在土木工程专业中是将理论与实践相结合的教学环节,在专业教学中起着非常重要的作用,且很大程度上影响着其他相关教学工作。然而,当前课程设计实践教学中存在许多问题,使得教学效果受到了不同程度的影响。通过分析目前存在的主要问题提出合理建议,为课程设计实践教学改革提供思路。通过实施提出的建议能很大程度提高课程设计的质量,取得较好的教学效果,具有可行性。

为了使土木工程专业学生掌握的知识、具有的能力与工程界的需要接轨,必须对实践环节的教学进行改革,在改革中不断总结积累经验,逐渐完善。本文以混凝土结构课程设计为例,阐述了该课程设计的目的、过程、效果与影响,从教与学两个方面进行分析,指出混凝土结构课程设计指导教师应同时具有理论知识与工程实践经验,在教学中应教会学生自主学习、独立处理工程问题的方式方法。

课程设计是土木工程专业教学计划中的重要实践性环节,课程设计教学质量的提高对于培养高素质的土木工程专业人才起着至关重要的作用。对如何提高建筑工程课程设计的教学质量,从重视培养学生工程素质、课程设计内容的整合、提早布置课程设计任务、多样化的指导方式、分阶段考核和及时总结等多方面提出了合理化的建议。期待通过不断地改进和尝试,逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法,培养学生的工程素质,激发学生的创新意识。

探讨土木工程专业课程设计内容的整合与优化、指导方式创新等问题;分析当前自主学习网络平台中存在的问题,研究网络导学平台下课程设计教学资源的整合策略;利用sliverlight富客户端网站技术、数据库技术,并以"土木工程施工"课程设计为例,研究与实现土木工程专业课程设计的导学示范网站。

课程设计是土木工程专业非常重要的实践性教学环节，本文从课程设计实践性教学的重要性出发，分析了课程设计教学现状，从课程设计的系统性、与实际工程联系的紧密性、指导教师专业性、考核方式合理性等方面进行了教学改革与实践。

课程设计是实践教学环节的重要组成部分，从目前课程设计存在的问题出发，对独立学院土木工程专业课程设计的目标定位、内容设置、管理组织办法等做出研究与改革。

土木工程专业的传统课程设计彼此独立,互不联系,学生很难形成完整的知识体系。bim理念为课程设计改革提供了新思路,围绕同一模型来展开不同课程的实践环节,将土木工程专业课程设计进行整合,从而解决连贯性问题,有利于学生将学过的知识融会贯通。

当前,一些高校土木工程专业课程设计存在设计资料各自独立、设计任务一成不变、设计内容限制课程教学等问题。将土木工程专业课程体系当作一个整体,运用项目教学法,把整个专业以项目为主线构建成完整的体系,是一个值得探究的课题。项目教学法是一种有效的教学方法,有利于学生对理论知识的系统学习,也有利于教师专业水平的提升。

为了使土木工程专业学生掌握的知识、具有的能力与工程界的需要接轨,必须对实践环节的教学进行改革,在改革中不断总结积累经验,逐渐完善。本文以混凝土结构课程设计为例,阐述了该课程设计的目的、过程、效果与影响,从教与学两个方面进行分析,指出混凝土结构课程设计指导教师应同时具有理论知识与工程实践经验,在教学中应教会学生自主学习、独立处理工程问题的方式方法。

现代教育技术为土木工程课程体系融合和优化提供了改革平台。认识课程间知识点的关联和逻辑关系,按照积件设计思想,构建以知识点为主线的教学资源,开展土木工程课程体系整合构想与教学设计。借助网络课程教学平台和建筑工程三维实训教学平台构建和实习基地建设,通过专业课程集成和体系优化,推动土木工程专业课程的立体化教学体系改革和个性化的微型自主学习策略。

本文对土木工程专业课程标准与课程大纲的内容进行了比较,从两者之间具有不同的课程设计理念、课程目标、课程内容、以及教学模式等方面,分析了土木工程专业课程标准与课程大纲的辩证关系.通过比较分析,认为上述内容都是土木工程专业针对学生的学习方法、结果、态度与价值观提出的基本要求,都是针对课程性质、目标、内容框架的规定,而制定课程标准,更符合社会人才培养要求,是高校课程变革的必然之路.