团队模式提高电子工程实践课程教学质量的探索与实践

针对＂电工学＂课程理论抽象、与实际问题结合紧密、实践性强的特点,根据新疆农业大学工科专业人才培养目标及素质教育,确立了＂电工学＂课程的教学目标,探索了理论与实践教学中各阶段的教学方法。通过该课程的理论及实践教学方式和手段的改革,强化了学生学习兴趣的培养,有力地促进了人才培养质量的提高,取得了较好的效果。

根据电子测量技术在电子工程技术中的重要性,针对目前电子测量课程实践教学存在的问题,提出实践教学模式改革的具体思路,以及具体实施的难点和要点.介绍了由学生自主设计验证性实验、项目式实践、企业兼职教师指导实践、企业实践相结合的电子测量课程实践教学模式,阐述了配套实践教学场地的创建,师资队伍建设等.使电子测量技术课程的教学更适应现代科技的发展,培养出的学生在测量技能、创新能力和职业素养方面更有优势.

石油炼制工程是化学工程与工艺专业石油加工与石油化工方向的主干专业课程之一,该课程的学习对学生知识结构的构建和今后从事炼油化工领域的相关工作具有重要意义。结合石油炼制工程课程理论与实际结合紧密、工程实践性强等特点,从教学内容、教学方法、教学手段等方面阐述了提高本课程教学质量的方法与措施,是本课程教学改革的有益探索与实践。

在化工原理实验教学中,以提高化工原理实验教学质量为目的,从实验教学内容及设备的更新、教学方法、实验预习和实验过程考核等几个方面对化工原理实验教学进行了探索与实践,取得了较满意的教学效果。

工程教育专业认证是保障工程教育质量、推动我国工程教育教学改革与国际接轨的关键举措。电工电子技术是非电类专业一门必修的技术基础课,在许多非电类专业的工程教育认证标准中都被列为一个重要考查指标。cdio是国际工程教育改革的最新成果。将它的工程教育理念融入到电工电子教学的各个环节,在教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行相应的改革,融合学科交叉、素质教育、道德诚信(eipc)在内,形成一套适合我校学生的eipc-cdio教学模式,和各个相关专业的工程教育对接,满足非电类专业工程教育认证的要求。

酶工程作为一门应用科学,在生命科学领域占据着极其重要的地位,如何使生物技术专业的酶工程教学满足时代发展的要求,培养合格的从事酶工程研究及生产的技术人才,使酶的应用与研究开发得到进一步拓展,是酶工程教学的首要任务。本文旨在探讨新的教学模式,发展新的教学方法,为进一步培养高素质科技人才提供保证。

根据高职院校园林专业教学体系中存在培养目标有一定的模式化倾向、实践教学相对较弱、课程改革不能与时俱进等主要问题,本文结合齐齐哈尔工程学院园林专业特点和人才培养目标,对学院提出\"工程任务课程化\"全新教学模式进行了初步的探索与实践。

对应用型采矿工程专业课程教学模式进行了研究,提出了\"井巷工程\"课程的教学模式,并就此进行了探索与实践,取得了较好的实践效果。

力学是多数工科专业学生的必修课程,也是我校应用物理专业的专业基础课程。根据近几年的教学实践和探索,就如何提高学生的学习兴趣,促进学生的自学能力从而提高教学质量方面提出一些见解。经过几年的努力,教学质量的提高初见成效。

针对数据结构教学改革所面临的一系列问题,使用研究型教学模式从教学目标、教学过程、教学方法与教学手段等多个方面,对《数据结构》课程的变革进行了探索与实践.基于研究型教学模式的数据结构教学以学生为主体、使用讲授法、范例法、启发式教学和任务驱动等多种教学手段相融合,强调小组协作学习和自主探究式学习.实践证明,研究型教学模式可以激发学生的学习兴趣和成就动机,培养学生的数据抽象能力和知识迁移能力,提高学生的自主学习能力和问题研究水平.

“建筑材料”课程是中等职业学校建筑工程施工专业的基础课程。结合教学实践与学生反馈，立足中职学生实际，剖析教学过程中所存在的问题，从课程内容、理论教学、实践教学三个方面提出建议和举措，激发学生自觉能动性，培养学生了解建材、探索建材、应用建材的素养和实践能力，从而为学生分析和解决工程实际问题奠定理论基础。

针对数据结构教学改革所面临的一系列问题,使用研究型教学模式从教学目标、教学过程、教学方法与教学手段等多个方面,对《数据结构》课程的变革进行了探索与实践。基于研究型教学模式的数据结构教学以学生为主体、使用讲授法、范例法、启发式教学和任务驱动等多种教学手段相融合,强调小组协作学习和自主探究式学习。实践证明,研究型教学模式可以激发学生的学习兴趣和成就动机,培养学生的数据抽象能力和知识迁移能力,提高学生的自主学习能力和问题研究水平。

按照问题型教学模式,结合《化工原理》课程特点,对该课程教学过程中如何实现问题型教学模式进行了探索和实践。结果表明,问题型教学模式可有效提高学生的学习兴趣,在实现教学目标的同时能有效提高教学质量。

按照问题型教学模式,结合《化工原理》课程特点,对该课程教学过程中如何实现问题型教学模式进行了探索和实践。结果表明,问题型教学模式可有效提高学生的学习兴趣,在实现教学目标的同时能有效提高教学质量。

工程材料是一门专业课,主要通过教师授课完成。传统的教学重教不重学,重理论轻实践,不利于教学质量的提高。因此，教师应该在教学内容、方法、手段上进行探索与实践。

团队精神是工程师培养中的核心内容之一,是工程师教育中应特别关注和解决的问题,借助毕业设计这一重要教学实践环节,开展团队合作模式的毕业设计进而培养大学生团队精神具有重要意义。北京航空航天大学电子信息工程学院与中法工程师学院协作,借鉴cdio教育理念,融合中国毕业设计和法国项目管理方法,开展了团队合作模式的毕业设计指导。介绍了团队合作模式毕业设计的构建、教学运行与管理方法以及考核评估体系。

本文以陕西工业职业技术学院实施\"教学质量工程\"为主线,介绍了该校以制定人才培养方案为逻辑起点,在校企合作、工学结合、师资队伍建设、专业建设、课程和教材建设、实践教学体系建设、共享型教学资源库建设和校园文化建设等方面所进行的探索与实践。

《园林制图》课程坚持能力本位的教育观,以园林设计、园林工程岗位群所要求的知识结构、技能结构、情感态度结构为标准重组课程内容,基于工作过程,以行动为导向设计课程教学,并注重与后续课程的联动,综合培养学生的职业能力。

通过对《电工电子技术》教学改革的实践,探讨了在《电工电子技术》课程教学过程中,提高学生综合素质、创新意识和实践能力的方法:整合、更新教材内容;改革教学手段和方法,使用多媒体教学课件;实验教学中减少验证性实验,增加设计性实验;改革考试内容和方式,使课程考核更加符合社会实际需要、学生实际情况、课程特点和专业特点。努力提高大学生的综合素质和实践能力,尤其是创新能力,以适应社会主义现代化建设与知识经济时代对技术人才的需要。

本文从cdio工程教育教学模式的理念和方法出发,在分析面向对象系统分析与设计课程实践性强、工程化特点的基础上,重点阐述在教学活动中贯彻\"知识讲解实例化、项目模拟工程化、实战演练一体化\"教学模式的实践与思考,给出可\"落地\"的教改方案,从而改进教学方式方法,提高教学质量和教学效果。

本文根据《电子封装材料》课程在电子封装技术专业中的地位,对电子封装材料课程教学任务、目标进行分析探讨。提出有利用于封装专业的教学手段、教学内容和教学方法。初步建立培养卓越工程师的课程教学模式,整合教学内容,完善教学体系,提高学生素质,制定电子封装材料课程规划,为今后开展电子封装专业其他课程教学提供了参考和借鉴。

围绕精简教学内容、改进教学手段、强化实践环节等方面,进行了一些探索与实践,旨在提高《园林制图》课程的教学效果。