数学三视图在机械识图教学中的实践

设备箱三视图(墙装)

项目4绘制三通管件三视图

. . 下面是cad“三维实体转三视图”的详细图解： . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通 . . 过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思

机械设计基础课是高职机械类专业一门重要的主干课程,它在整个专业知识的教学中起着非常重要的桥梁作用.机械课程设计作为该课程的重要教学环节.课程设计将课堂学习的知识和实际结合起来.但在这一实践过程中存在理论与实际相脱节,学生的专业基础较差等一些现实问题.针对这些问题,在课程设计过程中,采用合理选题,加强实践教学,做好实践前的准备工作,做好合理组织工作等各方面措施.提高了教学效果,也让学生对机械知识有了全面认识,同时也提高了专业综合能力,受到了学生的欢迎.

机械类专业很多课程都涉及三维空间,在机械课程教学过程中,很多学校还主要以课本教学、黑板讲解为主,并以各种教学挂图和教学模型为辅助工具,导致教学过程中实例不足、课程枯燥,教学效果不好。在机械类课程中运用三维软件进行教学,增强了教学的直观性、趣味性,有效地提高了教学效果,提高学生掌握专业知识的能力。

对现阶段技工学校“机械制图”教学的现状及存在的难点问题进行分析,通过了解国内外三维实体软件的应用和推广,将三维实体软件应用于实际的教学中,可有效地培养学生的空间思维能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的识图、绘图能力,为社会培养适应工作岗位的合格人才。

5-1-1根据主、俯、左视图，补画右、仰后视图 5-1-2在指定位置画出a向局部视图 5-1-3在指定位置，画出a向斜视图，画出a向斜视图旋转配置，画出b向向视图。 5-1-4在指定位置画出a向斜视图旋转配置。 5-2-1在指定位置画出a-a全剖主视图 5-2-2在指定位置画出a-a全剖左视图 5-2-3在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-2-4在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-3-1在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-3-2在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-3-3在指定位置画出a-a全剖主视图 5-3-4完成a-a局部剖视图 5-7-2将主视图改画成半剖a-a视图 5-9画出半剖a-a左视图 5-10画出半剖主视图，半剖左视图。 5-13-1根据已知的主、俯视图，在右侧将主、俯视图画成合适的局部剖视图 5-13-2

职业教育采用传统的“灌输式”教育方法难以提高职业学校学生的学习兴趣，使学生的学习目的不明确，理论与实际脱离，知识与实践脱离。采用任务驱动教学法，即教师按照教学目标的要求创设出一个真实的任务，增强学生学习的主动参与意识，提高学生的学习兴趣。本文探讨任务驱动教学法在《机械制图》中的实践运用，谈谈任务驱动教学法实施过程。

针对目前汽车机械工程实践教学中存在的问题,构建了基于ug的虚拟实验系统。教学过程中以变速器为例,利用该系统可以完成变速器结构组成认识、零部件测绘、虚拟拆装及运动仿真等实验。在此基础上,学生还可利用该虚拟系统中的零部件进行创新性实验。实践证明,实物教学结合该虚拟实验系统应用于汽车机械工程基础实践教学中,通过层次递进的实验设计、考核方式及实验结果提交的改革,可较好地培养学生团队合作精神及独立完成实验的能力,并有利于学生工程实践能力及创新能力的提高。

《机械加工技术》课程具有概念多、实践性强、涉及知识面广等特点,因此,如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣就成为教师思考的重要问题,知识迁移理论在这方面可以发挥积极的作用。

科技竞赛作为提高大学生创新能力的重要途径,受到了各高校的高度重视。如何将科技竞赛和教学相结合,将其纳入本科生的培养计划,更好地培养学生的创新能力,是教学改革的重要课题。本文以燕山大学里仁学院开展制图比赛活动为例,介绍了\"以赛促教\"的教育理念和开展制图比赛的具体做法。实践证明,围绕基础课程,积极开展大学生科技竞赛活动,有助于obe教育理念的贯彻实施,可提高学生的实践能力和创新能力,形成以赛促教、以赛促学的良好教育和学习氛围。

针对目前汽车机械工程实践教学中存在的问题,构建了基于ug的虚拟实验系统。教学过程中以变速器为例,利用该系统可以完成变速器结构组成认识、零部件测绘、虚拟拆装及运动仿真等实验。在此基础上,学生还可利用该虚拟系统中的零部件进行创新性实验。实践证明,实物教学结合该虚拟实验系统应用于汽车机械工程基础实践教学中,通过层次递进的实验设计、考核方式及实验结果提交的改革,可较好地培养学生团队合作精神及独立完成实验的能力,并有利于学生工程实践能力及创新能力的提高。

分析了目前课程教学存在的问题,采用微课与课堂教学相结合方式开展教学探索,阐述了微课制作和设计要点、微课在机械设计基础课程中的教学设计及导学案设计,在布鲁姆分类学目标教育指导下,开展了机械设计基础课程的教学改革和分层教学。新的教学方式有利于培养学生主动学习能力、探索能力及创新能力,实现自主学习、自主发展的目标。

分析了目前课程教学存在的问题,采用微课与课堂教学相结合方式开展教学探索,阐述了微课制作和设计要点、微课在机械设计基础课程中的教学设计及导学案设计,在布鲁姆分类学目标教育指导下,开展了机械设计基础课程的教学改革和分层教学。新的教学方式有利于培养学生主动学习能力、探索能力及创新能力,实现自主学习、自主发展的目标。

cad技术是我国机械设计工作中较早得到应用的一项计算机技术手段,并且这项技术随着当前我国信息技术发展水平的全面提升,在应用手段和工作性能上也出现了较大的转变。针对这种情况,文章将对三维cad技术的工作优势展开研究,进一步分析这项技术在机械设计领域中的实践应用,希望对三维cad技术的全面发展起到更显著的帮助与影响。

cad技术是我国机械设计工作中较早得到应用的一项计算机技术手段,并且这项技术随着当前我国信息技术发展水平的全面提升,在应用手段和工作性能上也出现了较大的转变.针对这种情况,文章将对三维cad技术的工作优势展开研究,进一步分析这项技术在机械设计领域中的实践应用,希望对三维cad技术的全面发展起到更显著的帮助与影响.

翻转课堂以微课为主要载体,让学生课前借助信息化手段,自主学习相关知识点,课堂上以项目为引导,以强化巩固为主要目的来开展学习.本文论述了翻转课堂在中职机械专业教学中应用必要性,进而提出翻转课堂本土化的实践过程中遇到的诸多挑战,只有冷静分析这些挑战,预制解决方案,才能更好地促进翻转课堂在教学中的实践.

分析职高机械识图学生学情后,通过三视图提高学生机械识图能力的课堂教学实践,提高学生的空间想象能力、分析问题和解决问题的能力,培养他们转化与化归的数学思想方法,提高他们学习自信心,培养他们的探究精神和探究意识。

本文主要从三维软件的零件建模、工程图、部件装配、参数化设计、运动仿真等方面介绍了在机械教学中的应用。利用三维软件可以有效地激发学生兴趣，提高机械专业知识讲解的形象性。

案例教学因有着独特的实践性特征逐渐被广泛应用,而农业机械作为一门实践性很强的专业,案例教学已成为其课堂上必不可少的组成部分。经过几年的实践,农业机械专业课课堂的案例教学已经取得明显的成效。案例教学对于激发研究生的学习热情,培养研究生分析问题、解决问题的能力起了重要作用。但案例教学在我国高校教学实践中尚未得到应有的重视。该文总结了案例教学在教学实践中的优势,以香蕉假茎粉碎机为例,对案例教学进行了探索和实践。

相对于传统的课堂教学模式和教学方法,结合课程理论知识点,引入具体工程实例进行教学更适合于理论与实际紧密联系的机械类专业课程,更容易激发学生的学习兴趣和主动性.本文首先分析了机械类专业课程的特点,论述了工程实例在机械类专业课程中的必要性,提出了引入科研实例、企业工程实例等开展课堂实例教学的有效途径,以保证实例教学的顺利实施并取得了良好的效果.

本文根据机械制图课程的特点,在多年的教学实践中摸索出一套适合中职学生的教学方法——五步教学法。五步教学法能够把课堂的主体地位还给学生,充分培养学生多方面的能力。本文对五步教学法实施的必要性、具体内涵,以及在机械制图教学中的具体实施步骤进行了阐述。