任务驱动教学法机械制图教学中应用

《机械制图》是一门实践性强、原则性强的课程,教与学的难度均比较大,针对传统教学方法在机械制图教学中存在的不足,提出在机械制图教学实践中引入任务驱动教学法,通过任务设计、课程内容调整等措施极大地调动了学生学习的主观积极性,发挥了教师的主导性作用,实践证明教学效果良好。

机械制图是机械类专业必开的一门专业理论基础课,在目前技工、中职类学校教学过程中发现大多数学生对学习不重视,缺乏学习专业知识最根本的基础知识,厌学、不喜欢做作业、缺少学习专业知识的兴趣。为了激发学生学习兴趣,应将＂练习题＂作为课堂教学的主导,引导学生＂动＂起来（自主学习）,本文提出对机械制图教学方法进行改进,提高学生学习兴趣和课堂教学质量。

《机械制图》是职业技术学校机械类专业的一门重要的技术基础课。我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,教学规模不断扩大,教学改革不断深化,在人才培养模式、办学模式等方面都有很多新的探索。与此同时,对职业教育提出了新的要求。系统化组织教学内容,实施任务驱动等行动导向的教学方法,采用师生互动、灵活开放的教学方式,是教学改革的方向。本文结合教学实例,探讨机械制图的教学方法。

《机械驱动》是构成机械类专业课程的重要部分,其主要是为了提高学生的看图、制图能力,对培养学生的思维有着较高的价值。但是,在现阶段的机械教学中,因为学生阅历的不足以及对专业理论知识的缺乏,所以大部分的学生都对这门课程有较强的抵触心理,再加上传统教学中\"填鸭式\"的教学模式,就使得《机械制图》课程的效率和质量不高,从而降低了实际教学效果、学生的工程能力没有得到及时而有效地训练。随着时代的发展,我国企业对人才的要求已变得越来越高,由此可以说《机械制图》教学的改革已迫在眉睫。因此,为了更好地提高学生专业素养,任务驱动法便应运而生。在此,本文就将以如何更好地在《机械制图》教学中应用任务驱动法为主要内容,进行相应的策略探究。

本文根据机械制图课程的特点,在多年的教学实践中摸索出一套适合中职学生的教学方法——五步教学法。五步教学法能够把课堂的主体地位还给学生,充分培养学生多方面的能力。本文对五步教学法实施的必要性、具体内涵,以及在机械制图教学中的具体实施步骤进行了阐述。

为了提高机械制图课程教学效率和教学质量,培养应用型人才,文章首先阐述了项目教学法的含义,然后探究了机械制图课程教学中项目教学法的应用,包括项目制定、项目实施、成果展示与评价、项目总结。

任务驱动教学法作为一种弱化教学难点、促进学生们自主进行学习与探索的教学方式，能够有效实现通信类课程教学的应用，实现教学模式与教学流程的合理建构，从而以任务为核心实现驱动教学，更加强调学生的主动性。本文就将以任务驱动教学法在通信类课程教学中的应用这一课题进行具体分析，从而提出可行的建议。

以工作任务为导向,学生通过完成任务构建自己的知识、经验体系并培养分析和解决各种工程实际问题的能力。

介绍了如何在软件工程教学中应用任务驱动教学法。由于软件工程课程理论太多,内容抽象等教学特点,使用任务驱动教学法可以使学生的学习过程变被动为主动,通过对任务的理解更好地掌握教学内容,极大地提高教学效果。

本文概述了建构主义,提出在计算机硬件类专业课程中应用任务驱动教学法来培养学生的积极性,并论述了任务驱动教学法的一般实施流程。

随着知识经济时代的到来,要求学校教育必须重视专业人才的培养,要求教师必须突破传统,遵循各个学科的特点,进行有针对性的教学,创造性地实施素质教育,这也是课程改革的要求。本文主要对计算机课程教学中任务驱动教学法的概况、计算机应用基础教学的现状进行了分析,并对其教学流程的应用进行了探究,以期有效提升计算机课程的教学效果。

随着知识经济时代的到来,要求学校教育必须重视专业人才的培养,要求教师必须突破传统,遵循各个学科的特点,进行有针对性的教学,创造性地实施素质教育,这也是课程改革的要求。本文主要对计算机课程教学中任务驱动教学法的概况、计算机应用基础教学的现状进行了分析,并对其教学流程的应用进行了探究,以期有效提升计算机课程的教学效果。

“任务驱动”教学法已经越来越多地被运用到计算机课程教学中，应用“任务驱动”教学法，能激发学生的求知欲，使被动学习变主动，提高学生解决问题的能力。

化工原理课程是化工、材料及相近专业的一门重要专业基础课。高校传统的课程讲授多以\"复习引入—讲解新课—课后小结—布置作业\"为主,即所谓的\"填鸭式\"教学模式,已不能适应教育教学改革的需要。笔者将以工作任务为核心训练职业技能和构建专业理论知识的\"任务驱动\"教学法应用于化工原理课程教学后,学生的工程观念、职业技能和解决实际问题的能力,均有了较为明显的改善。\"任务驱动\"教学法是一个值得在工科专业探讨与推广的教学方法。

化工原理课程是化工、材料及相近专业的一门重要专业基础课。高校传统的课程讲授多以\"复习引入—讲解新课—课后小结—布置作业\"为主,即所谓的\"填鸭式\"教学模式,已不能适应教育教学改革的需要。笔者将以工作任务为核心训练职业技能和构建专业理论知识的\"任务驱动\"教学法应用于化工原理课程教学后,学生的工程观念、职业技能和解决实际问题的能力,均有了较为明显的改善。\"任务驱动\"教学法是一个值得在工科专业探讨与推广的教学方法。

\"基因工程\"课程是生物工程专业的专业基础课程。系统学习该课程可为众多相关专业课程的学习打下良好的基础。本文介绍了任务驱动教学法的概念,从明确教学目标、设计任务、任务执行、任务反馈等方面对任务驱动教学法在\"基因工程\"教学中的应用进行了简单介绍,并根据本教学法在\"基因工程\"课堂中的应用效果,提出了其在运用过程中的注意事项。任务驱动教学法的实施将课堂转变为学生主体、教师主导,提高了学生学习主动性、积极性,提高了\"基因工程\"课堂教学质量和效果。

中职教育是职业教育一个重要的组成部分,为国家培养中高级技术人才作出了很大的贡献,是保障社会劳动力水平、促进经济发展的基础之一,因此,中职院校应当不断提高中职教师的教学能力、促进中职课堂的高效学习.而随着社会的发展,社会上对计算机专业人才的需求愈发火爆,任何行业都会涉及计算机的应用,所以说,如何运用正确合理的教学方法,保障计算机教育的有效实施和教学是每一位中职计算机教师需要思考的首要问题.结合自身经验,简要阐述任务驱动教学法在中职计算机教学中运用的相关内容.

以任务驱动教学法理论和教学实践经验为基础,对《建筑构造与识图》课程的任务和教学环节两方面内容的设计进行了探讨。\"任务驱动\"强调学生在真实情境中的任务驱动下,在寻求保质保量完成任务的方法步骤或探究解决问题的措施手段的过程中,在讨论和会话的氛围中进行学习。

结合cad／cam课程中的教学实例，展示“任务驱动”教学法在该课程中的教学实践过程，具体阐述实施过程的八个环节，以达培养学生综合职业能力的最终目的。

本文在财务管理教学中尝试运用任务驱动教学法进行教学并进行实践和探索,以有利于财务管理教学目标的实现。

在高职高专院校相继开设城市规划设计、室内与环境设计、工业设计等专业课的基础上加强景观艺术设计的教育和景观设计知识的整合,是培养新一代景观设计人才的必然要求。在课堂教学中运用任务驱动教学法可以有效提高教学质量,达到更好的教学效果,同时也对高职高专的设计教育发展提出了新的挑战。

随着经济的发展和科技的进步,企业等用人市场对财务会计人才提出了更高的要求,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。本文主要阐述任务驱动下的项目教学法在《会计电算化》教学中具体教学应用实施过程,例如制定学科计划,选定项目模块;实施项目计划,完成项目教学;反馈课题,完善项目。任务驱动的项目教学法提倡在解决问题的过程中开展学习,切实有效地提高学生的专业能力。