秋季幼儿园区域设置与环境创设评比活动方案

1 2010年兴文县公办幼儿园环境创设评比活动 评分标准 一、分值比例及要求 环境创设的教育性：环境应为教育目标服务，为教育教学服务， 要明确环境创设的教育功能，注意把环境因素转化为教育因素，促进 幼儿的主动发展，充分体现环境的教育价值。（15%） 环境创设的艺术性：环境应优美、整洁，富有童趣；结构要合理， 色彩要协调，有自己独立的风格。（15%） 环境创设的适宜性：环境创设要适合幼儿年龄特点，尊重幼儿学 习特点、发展水平、个性特征的差异，为每个幼儿创设与其“最近发 展区”相适宜的学习与生活环境。使幼儿能主动观察、讨论、探究， 激发幼儿的好奇心和学习兴趣。（15%） 环境创设的安全合理性：一是要创设良好的心理环境，教师应为 人师表，言行得体，为幼儿提供安全、愉快、宽松、和谐的精神环境， 建立真诚、平等的师幼关系；二是要创设良好的物质环境，既要注意 活动室光线

1 聊城市幼儿园环境创设评比细则 评分 项目 内容 分 值 户 外 环 境 30分 1、幼儿园独立设置在安全区域内，房舍安全坚固，建筑设计符合幼儿年龄 特点，幼儿园外墙有固定底色，无噪音、无污染。 6 分 2、幼儿园有园徽、办园宗旨（目标）、宣传栏，能体现办园特色和文化内 涵，具有教育性和艺术性； 6 分 3、根据园舍情况进行绿化、美化；种植花草树木10种以上，立体种植，错 落有致；草本与木本结合，三季有花，四季常青。 5 分 4、有充足幼儿活动场地、地面平整；人均面积不少于4平方米，有30米跑 道，有适用的幼儿沙坑、种植园地、动物饲养角；各种用具齐全，定期活动且有 记录。 6 分 5室外大型活动器械3件以上；提倡利用各种废旧物品和乡土材料（自然、 无毒、无害材料）根据幼儿年龄特点，为幼儿制作钻、爬、攀登、平衡、翻滚等 大、

幼儿园主题活动中班区域环境创设现状和对策研究 摘要在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指 出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。”环境创设已渐渐成为幼儿园工作的 热点，区域是主体个性发展的学习活动场所。当前，我国幼 儿园教育多采用综合主题的课程组织方式，这一方式非常重 视主题活动的环境创设及所创设的主题环境对幼儿身心发 展的影响。因而，幼儿园主题活动的环境创设及其对幼儿发 展的意义与价值就成了本研究关注的话题。研究主要采用观 察法和访谈法，以及选取一所幼儿园三个年龄段，每个年龄 段选一个班级中的区域环境作为研究对象，通过对资料的整 理与分析，通过主题活动中区域环境创设的现状与存在的问 提，提出相应的对策与建议。 关键词幼儿园主题活动区域环境创设 中图分类号：g612文献标识码：a 1问题的提出 环境是潜在的老师。在我们的主题开展中

幼儿园环境创设方案 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼 儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明 确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效 促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作 用。 为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环 境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境， 从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满 足幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动 性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正 成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手 创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自 我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功

1 幼儿园环境创设评价表 评估人：评估时间：年月日总得分： 评估标准 得分 210 活 动 区 域 (24 分 ) 1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。 2、周围环境安静、无噪音。 3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。 4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。 5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。 6、活动材料齐全，其数量能满足各类型游戏的需要。 2 7、活动材料具有可操作性及较强的变通性。 8、有明晰的材料操作示意图及区域活动规则示意图，便于幼儿独立模仿与学习。 9、材料分类摆放，使孩子能独立取放和使用，培养幼儿良好的行为习惯。 10、各区角用明显的形象物分隔，分隔物牢固无危险，高度恰当（应低于在多数儿童的水平 视线），便于移动与转换。 11、各区角的活动空间大小划分适当。 12、各

三里桥幼儿园环境创设评比记录表 评分人：检查日期： 内容序号评价指标 小 班 中 一 班 中 二 班 大 一 班 大 二 班 区 角 设 置 （40） 1 区角设置符合各年龄班特点，场地分布合理美观，大小适 中，动静分开，室内外兼容。(8分) 2 区角操作材料丰富并经常更换，符合区角内容，数量足够 本班幼儿使用。(6分) 3 操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，有 组合性质，一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，并具有 创新精神或本地特色。（10分） 4 区角标志美观、儿化、适用、灵活，幼儿理解认识。(6 分) 5 建立区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规， 喜欢参加区角活动。(10分) 环 境 布 置 （40） 1 幼儿园环境布局合理，布置方法科学，墙饰图案美观形象， 具有创新精神或本地特色，有利于幼儿发

1/1 老屯乡中心幼儿园环境创设评比记录表 评分人：检查日期： 内容序号评价指标 小 班 大 班 区 角 设 置 （） 区角设置符合各年龄班特点，场地分布合理美观，大小适 中，动静分开，室内外兼容。(分) 区角操作材料丰富并经常更换，符合区角内容，数量足够 本班幼儿使用。(分) 操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，有 组合性质，一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，并具有 创新精神或本地特色。（分） 区角标志美观、儿化、适用、灵活，幼儿理解认识。(分) 建立区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规， 喜欢参加区角活动。(分) 环 境 布 置 （） 幼儿园环境布局合理，布置方法科学，墙饰图案美观形象， 具有创新精神或本地特色，有利于幼儿发展。（分） 室内环境儿化、美化、净化，符合幼儿年龄特点，家长放 心。（分） 环境布置能让

优秀良好一般改进优秀良好一般改进优秀良好一般改进优秀良好一般改进优秀良好一般改进 43214321432143214321 1、设计创意语言优美、让人产生想象 延伸。 2、有整体布局意识，重视三维立体空 间对幼儿教育的隐藏作用，充分利用 空间，发挥环境的教育功能 3、集教育性、装饰性、趣味性为一 体，作品生动有趣，丰富多彩。 4、废旧材料利用率高，经济实用，更 换方便。 5、内容选择突出主题，体现幼儿园特 色，并符合本班教育目标与内容要求 及幼儿的需要 6、师生共同参与环境的创设，体现幼 儿是环境创设的主人，造型别致，富 有创意，重视幼儿个性和创造力的培 养。 7、节约材料，用最少的资源创造最美 的效果。 8、材料丰富，渗透环保意识；色彩运 用美观、协调。 9、幼儿喜爱程度（此项由中大班幼儿 意愿报名完成） ★▲

个人收集整理仅供参考学习 1/3 环境布置论文之浅谈幼儿园的环境创设 2010-08-0102:06:17作者：eeyj来源：浏览次数：263网友评论0条 环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适 应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境， 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保 证幼儿身心健康，促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这一条例，幼儿 园应积极开拓空间，为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。 一、创设引发幼儿活动的环境。 好动是孩子的天性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，他们总是喜欢通过自身的活 动了解环境，并参与环境。因此幼儿园环境应是引发幼儿活动的环境。如：在区域活动的各 个区角中张贴各种标志引起幼儿活

幼儿园环境创设评分标准 各区域评价细则及权重权重得分备注 1、幼儿园整体环境整洁、卫生、安全（3分，每项1分） 有体现幼儿作品的吊饰、充满童趣。（6分） 9分 2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分） 且美观实用。（6分） 9分 3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分） 美观、实用（6分） 9分 4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分） 美观、实用（6分） 7分 5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分） 且区域位置设置合理。（2分） 6分 6、角色区： ①有独力的区域或围栏及标识和进区插盘（1分） ②有角区规则（1分），规则的设置图文并茂，幼儿能看懂（1 分） ③有装饰的墙饰（1分），及支持幼儿活动的墙饰（2分） ④区域的基本材料5种以上（3分），材料合理美观（

幼儿园班级环境创设评分表 项目评分标准 主题 墙 20 1.空间布局合理、有适用性，能根据不同的季节 特征和园课程进度情况调整变化。(6分) 2.内容选择突出主题，有创造性、变化性童趣性， 富有美感，作品呈现方式多样、实用，能根据实际 展示平面和立体的作品。并符合本班教育目标与内 容要求及幼儿的需要.(3分) 3.材料丰富，渗透环保，色彩运用美观、协调。(3分) 4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙 产生对话。(5分) 5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获 得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的 互动。(3分) 区域 创设 15 1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游 戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作 用，以及展示幼儿区域作品的作用。(5分) 2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄 特点，区域

鄂托克旗棋盘井第一幼儿园2016-2017学年度第二学期 单位地址：棋盘井镇第一小学南200米 棋盘井第一幼儿园环创方案 ------王海珍 在幼儿园的教育活动中，环境也是一项课程，在开发幼儿智 力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的 教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程， 教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育 性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。《纲要》 也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效促进幼儿的发展。”依托自然主题（主要材料：木桩、 麻绳、木框、树枝）与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创 设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼 儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环

环境创设方案 一、环境创设的总体要求 1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化 二、环境创设的原则 ?与教育目标一致性原则：有利于幼儿体、智、德、美各方面全面 发展 ?发展适宜性原则：适合幼儿年龄特征；适合幼儿的身心发展水平； 适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面。 ?参与性原则：引导幼儿主动学习，积极参与。 ?动态性原则：跟随主题的进程适时变化。 ?艺术性原则：让孩子的作品更突出地、更美地展示。 ?操作性原则：能与幼儿积极互动，方便幼儿操作，方便更换。 ?经济性原则：从当地实际出发，就地取材，废物利用，一物多用， 不浪费资源，不盲目攀比。 三、环境创设过程参考因素 ?风格统一，特色鲜明 应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑。（形态、明度、色彩、 空间） ?布局合理，整齐有序 让幼儿园的

篇一：幼儿园环境创设实施方案 幼儿 园班级环境创设实施方案环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合 作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环 境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特 色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野， 促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因此，幼儿园环境 的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已 有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以 理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。 一、班级各部分环 境创设整体要求： 班级楼道走廊以主 题网络图为主，另外，也可

幼儿教育http://www.***.*** 毕业论文http://www.***.***/论文网http://www.***.***/祝福网http://www.***.***1 幼儿园环境布置方案 儿童时期是人一生中最能接受新鲜事物的时期，儿时留下的美好印象往往会伴随人的一生。将 幼儿园成为每个孩子心目中的乐园是我们每个教育工作者的最美的愿望。让儿童在美的环境中从小 接受美的熏陶，将会为他们将来成为有文化有艺术修养的人才奠定良好的基础。而色彩是美的幼儿 园环境中重要的因素之一。也可以说是最重要的因素。 第一节色彩对幼儿心理的影响 对儿童来说，环境是会说话的，当他们进入幼儿园时，首先能感到环境中的色彩对心理产生的 影响。是清新的、温馨的、浪漫的还是烦糙的、冷淡的------ 发展心理学认为，儿童时期是身心迅速发育时期，也是人一生

大学秋季学期迎新活动设计方案精选荐读 1/9 大学秋季学期迎新活动设计方案精选荐读 今天特意带来,供各位查看,望看完后能给你一些启示和帮助。 新学期新气象,xx大学x学院将要迎来一批朝气蓬勃的新面孔。他 们怀揣着无限期许,迈进xx大学,迈进xxx的x学院。又一届新生入学, 陌生的环境,陌生的人,陌生的场景,为了让新生感受到学校这大家庭的 温暖,既有家的温馨,又有活跃的气氛,我们以我们的热情,以我们的心 去陪伴他们在这不熟悉的校园里找到一个新的起点。 一、活动主题: 以心迎新以心动心 二、活动背景: 伴随着秋收的季节,我们又一次迎来了希望的种子。在xx大学x 学院的这一年里,我们快乐地成长着,现在,我们将用我们的经验去引导 我们的学弟学妹,让他们更快的融入我们这个大家庭的学习与生活。 三、活动宗旨:让学生安心,让家

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---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 幼儿园关于生态环 境教育的论文:幼儿园原生 态环境布置 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 对幼儿实施生态环境教育，使他们 从小具备生态环保意识、养成良好的生 态环保行为十分必要。环境教育是实现 人类社会可持续发展的重要途径。下面 是小编给大家推荐的幼儿园关于生态环 境教育的论文，希望大家喜欢!幼儿 园关于生态环境教育的论文篇一 《幼儿园生态环境教育的策略》 摘要：对幼儿实施生态环境教育， 使他们从小具备生态环保意识、养成良 好的生态环保行为十分必要。环境教育 是实现人类社会可持续发展的重要途 径。保护环境，应从娃娃开始。因此， 我们采用

１ 孙坪中心学校 2017年秋季校园安全大检查工作总结 根据教体局城教发【2017】168号关于开展全县校园安全大 检查通知的安排，我校积极落实文件精神，在第一时间组织人力、 集中时间、分批次对辖区三所小学、三所幼儿园的校园安全工作 全面进行了检查，现就检查的情况总结汇报如下： 一、工作目标 通过专项检查，及时发现和消除校园安全隐患，为新学期顺 利开学师生学习创设一个安全和谐的育人环境，有效防范校园安 全事故的发生。 二、检查时间：8月30日—9月13日 三、检查组织机构 组长：屈长发 副组长：胡凤国 成员：张登玉黎娟周坤 四、检查内容及情况 （一）检查了安全制度落实情况。通过查阅资料检查各校 （园）对领导带班、门卫值班、出入登记询问、宿舍管理、校园 安全巡逻、管制刀具收缴等制度的落实情况，重点检查安全管理 制度是否细致、合理，是否严格落实，有无安全漏洞

吸附操作的形式和各自的特点：静态（间歇式操作）、动态（固定床为半连续式，移动床和 流化床为连续式） 离子交换剂：无机和有机两类。无机的有天然沸石和人工合成沸石。有机的有磺化煤和 各种离子交换树脂（是一类具有离子交换特性的有机高分子聚合电解质，是一种疏松的具有 多孔结构的固体球形颗粒）。 离子交换容量：是树脂交换能力大小的标准。可用重量法（单位重量的干树脂中离子交 换基团的数量）和容积法（单位体积的湿树脂中离子交换基团的数量）来表示。 离子交换树脂的选择性：由于离子交换树脂对于水中各种离子吸附的能力并不相同，对 于其中一些离子很容易被吸附而对另一些离子却很难吸附，被树脂吸附的离子在再生的时 候，有的离子很容易被置换下来，而有的却很难被置换。离子交换树脂具有的这种性能称为 选择性能。 单床离子交换器：使用一种树脂的单床结构。 多床离子交换器：使用一种树脂，由两个以上

百度文库 幼儿园互动式环境教育研究 课题实施方案 一、课题实施的目的意义及价值取向 环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，环境意识如何是衡量一个国家和民 族的文明程度的一个重要标志，是“十一五”期间的环境保护目标实现的至关重要的根本保 证。“环境保护，教育为本”，“环境教育，娃娃抓起”幼儿环境教育的必要性已成为广大教育 工作者的共识。从幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质出发，在环境中的教育尤为适合幼儿。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域目标中为我们提出了明确的环境教育的要求，“爱 护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”《纲要》同时 建议“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿 园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动， 有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积

感受德国幼儿园环境教育 一、环境教育理念：注重情感与实践 人的环境素养是解决环境问题的关键，它不仅包括环境知识和技能，还包括环境意识和 价值观。而这种环境意识和价值观来自人们自幼对环境问题的深切感受。德国环境教育学 者赖纳·多拉瑟(rainerdollase)指出，环境教育“情感基础第一，不是认知第一”1。早先德国 教育界认为“人们掌握环境知识才会保护环境”，后来才发现真正的原因是“人们热爱环境才 会保护环境”。 针对幼儿这一特殊的教育对象，德国幼儿园注重把幼儿情感目标放在首位，认为只有让 幼儿到环境中去认识自然，感受自然，欣赏自然的美，才能使他们真正热爱自然，关心环境。 在德国的幼儿园里，没有大、中、小班的区分，所有的幼稚园不分公立还是私立的， 全部采用混龄编班的体制。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班级里更有利于成长，这 样孩子可以熟