平面图形地周长与面积复习课教学设计课题

delegates,staff:hello!intherun-uptothespringfestival,weheldonesessionoffourstaffrepresentativesconference2013-workshop,fullbackin2012,carefulanalysisofthecurrentsituation,discuss2013developmentplans.here,onbehalfofmycompany2013workreportstothegeneralassembly,forconsideration.pillari,2012backin2012,xxpowercompaniesadhereto

delegates,staff:hello!intherun-uptothespringfestival,weheldonesessionoffourstaffrepresentativesconference2013-workshop,fullbackin2012,carefulanalysisofthecurrentsituation,discuss2013developmentplans.here,onbehalfofmycompany2013workreportstothegeneralassembly,forconsideration.pillari,2012backin2012,xxpowercompaniesadhereto

《平面图形的面积复习》教学设计 上课时间：2016年5月17日地点：猫街小学 课题：《平面图形的面积 复习》 备课人：周学萍课时数：1课时 教学内容：人教版小学六年级下册87页平面图形的面积的复习。 教材分析：平面图形的面积是小学阶段平面图形的主要内容之一。因此在六年级下册的 复习中，处在一个比较重要的地位。借助本节课，使学生理解平面图形各种面积公式的推导 过程。通过复习巩固，帮助学生进一步掌握这部分知识，为后面的立体图形的复习打好基础。 学情分析：学生通过前阶段的学习，基本掌握了各种平面图形的面积的计算方法，但是由于 时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题 中，常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的就是引导学生借助各种素材， 进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的目的。 学习目 标 1、通过复习，回忆巩

1 《平面图形的面积总复习》教学设计 鹿寨小学教育集团四小分校韦丽荣 一、复习内容 平面图形的面积总复习 二、教学目标： 1.知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式及推导过程， 并能熟练的应用公式进行计算。 2.过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加 深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 3.情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转 化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 课前准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。 教学方法：本课让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过明确 任务—→回忆整理—→形成知识网络—→探究实际问题的系列

《平面图形的面积复习》教学设计 上课时间：2016年5月17日地点：猫街小学 课题：《平面图形的面积 复习》 备课人：周学萍课时数：1课时 教学内容：人教版小学六年级下册87页平面图形的面积的复习。 教材分析：平面图形的面积是小学阶段平面图形的主要内容之一。因此在六年级下册的 复习中，处在一个比较重要的地位。借助本节课，使学生理解平面图形各种面积公式的推导 过程。通过复习巩固，帮助学生进一步掌握这部分知识，为后面的立体图形的复习打好基础。 学情分析：学生通过前阶段的学习，基本掌握了各种平面图形的面积的计算方法，但是由于 时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题 中，常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的就是引导学生借助各种素材， 进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的目的。 学习目 标 1、通过复习，回忆巩

《平面图形面积的整理和复习》教学设计 皇亭体育小学胡金波 教学目标： 1、让学生进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、 灵活应用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。 2、继续培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。 3、渗透生活中处处有数学、事物间有联系可转化的观念，促进学生的发展。 教学重点：整理完善知识结构，正确解决实际问题。 教学难点：理解平面图形周长、面积计算公式之间的内在联系。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习周长 导入： 师：上一节课我们已经复习了图形的周长。请你看一下这两个图形，谁的周长 大？ 生通过观察，发现两个图形周长一样长。 师追问：那面积是不是也一样呢？ 生发现：左边图形的面积大。 师：说得真好！接下来我们就按照大家的想法一起复习平面图形的面积。 二、回忆整理 1、回忆面积的意义 师：什么是面积？ 生：物体表面的大小或封闭图形

《平面图形的面积整理与复习》教学设计 新城实验小学刘昌萍 教学内容：苏教版六年级下册89—90页“整理与反思”及相关练习。 教材分析： 《平面图形的面积整理与复习》是《平面图形的周长与面积的整理与复习》一部分内 容，是苏教版六年级下册第89-91页的内容。《平面图形的周长与面积公式的整理与复习》 教参分成2课时，根据本班的学生掌握情况，在教学这部分知识时，分成了4课时，第一 课时安排周长与面积的意义及其区别，计算公式及长度单位和面积单位；第二课时，安排 平面图形的面积公式的整理与复习；第三课时安排了组合图形的计算；第四课时安排了解 决有关于面积周长的实际问题。《平面图形的面积整理与复习》是《空间和图形》中的一 部分内容，是在复习平面图形的周长，面积的意义及其区别后进行教学的，是几何知识中 最基本的计算，是学习立体图形计算的基础，对培养学生的空间观念尤其重要。本节课通 过对

《平面图形的面积整理与复习》教学设计 新城实验小学刘昌萍 教学内容：苏教版六年级下册89—90页“整理与反思”及相关练习。 教材分析： 《平面图形的面积整理与复习》是《平面图形的周长与面积的整理与复习》一部分内 容，是苏教版六年级下册第89-91页的内容。《平面图形的周长与面积公式的整理与复习》 教参分成2课时，根据本班的学生掌握情况，在教学这部分知识时，分成了4课时，第一 课时安排周长与面积的意义及其区别，计算公式及长度单位和面积单位；第二课时，安排 平面图形的面积公式的整理与复习；第三课时安排了组合图形的计算；第四课时安排了解 决有关于面积周长的实际问题。《平面图形的面积整理与复习》是《空间和图形》中的一 部分内容，是在复习平面图形的周长，面积的意义及其区别后进行教学的，是几何知识中 最基本的计算，是学习立体图形计算的基础，对培养学生的空间观念尤其重要。本节课通 过对

一、课题§《平面图形及其位置关系》复习（1） 二、教学目标 1．使学生理解本章的知识结构，并通过本章的知识结构掌握本章的全部知识； 2．对线段、射线、直线、角的概念及它们之间的关系有进一步的认识； 3．掌握本章的全部定理和公理； 4．理解本章的数学思想方法； 5．了解本章的题目类型． 三、教学重点和难点 重点是理解本章的知识结构，掌握本章的全部定理和公理； 难点是理解本章的数学思想方法． 四、教学手段 引导——活动——讨论 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、本章的知识结构 （二）、本章中的概念 1．直线、射线、线段的概念． 2．线段的中点定义． 3．角的两个定义． 4．直角、平角、周角、锐角、钝角的概念 5．互余与互补的角． （三）、本章中的公理和定理 1．直线的公理；线段的公理． 2．补角和余角的性质定理． （四）、本章中的主要习题类型 1．对直线、射线、线段的概念的

一、课题§《平面图形及其位置关系》复习（1） 二、教学目标 1．使学生理解本章的知识结构，并通过本章的知识结构掌握本章的全部知识； 2．对线段、射线、直线、角的概念及它们之间的关系有进一步的认识； 3．掌握本章的全部定理和公理； 4．理解本章的数学思想方法； 5．了解本章的题目类型． 三、教学重点和难点 重点是理解本章的知识结构，掌握本章的全部定理和公理； 难点是理解本章的数学思想方法． 四、教学手段 引导——活动——讨论 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、本章的知识结构 （二）、本章中的概念 1．直线、射线、线段的概念． 2．线段的中点定义． 3．角的两个定义． 4．直角、平角、周角、锐角、钝角的概念 5．互余与互补的角． （三）、本章中的公理和定理 1．直线的公理；线段的公理． 2．补角和余角的性质定理． （四）、本章中的主要习题类型 1．对直线、射线、线段的概念的

平面图形 一、复习要点 复习平面图形，先把学过的图形分成由线段围成的和由曲线围成的两类， 又把线段围成的图形按边的数量分成三角形、四边形、五边形⋯⋯然后着重 整理三角形、四边形、圆的知识。 三角形 1.三角形的分类 三角形按边分可分为： 一般三角形 等腰三角形两腰相等两底角也相等，有1条对称轴 等边三角形三条边都相等，三个角也相等，而且都是60度，有3条对称轴 等腰三角形是特殊的三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形。 三角形按角分可分为：锐角三角形三个角都是锐角的三角形 直角三角形有一个角是直角的三角形 钝角三角形有一个角是钝角的三角形 小结：一个三角形最多有三个锐角，最多有一个直角或一个钝角 2.三角形相关知识点 三角形有三条边三个角，而且三个内角的和都是180度 三角形具有稳定性， 三角形任意两边的长度之和一定大于第三边，反之三角形任意两边的长度之 差一定小于第三

实用标准文案 精彩文档 平面解析几何初步复习课教学设计 （一）教材分析 解析几何的主要内容为直线与圆，圆锥曲线，坐标系与参数方程。根据课程标准要 求，在必修2解析几何初步中，学生学习的最基本内容为直线与直线方程，圆与圆的方 程，并初步建立空间坐标系的概念。这一内容是对全体学生设计的，大部分学生在选修 中还将进一步学习圆锥曲线，坐标系与参数方程等有关内容。因此，本章要求学生掌握 解析几何最基本的思想方法--------用代数的方法研究曲线的几何性质，并学习最基本 的直线，圆的方程，并通过方程研究他们的图形性质。这样的安排，一方面降低了解析 几何的难度，多次反复又逐步提高学生对解析几何的认识，另一方面对部分在解析几何 学习上有较高要求的学生，可以在选修部分拓广加强。 因此教学中，要体会必修2的4个特点①是学习立体几何与解析几何的初级阶段② 仅仅是初步③是螺旋式上升的开始④.感

《平面图形面积的整理和复习》教学设计 皇亭体育小学胡金波 教学目标： 1、让学生进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、 灵活应用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。 2、继续培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。 3、渗透生活中处处有数学、事物间有联系可转化的观念，促进学生的发展。 教学重点：整理完善知识结构，正确解决实际问题。 教学难点：理解平面图形周长、面积计算公式之间的内在联系。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习周长 导入： 师：上一节课我们已经复习了图形的周长。请你看一下这两个图形，谁的周长 大？ 生通过观察，发现两个图形周长一样长。 师追问：那面积是不是也一样呢？ 生发现：左边图形的面积大。 师：说得真好！接下来我们就按照大家的想法一起复习平面图形的面积。 二、回忆整理 1、回忆面积的意义 师：什么是面积？ 生：物体表面的大小或封闭图形

【平面图形】 1．旋转的思想方法。将所给图形中的某一部分绕一个固定点旋转一定（或适当） 的角度，变为较明显的简单而又直观的图形。 2．移动的思想方法。 a．点的移动：将图中的某一点看作一个“动点”沿直线移动，使原来分着的空白 部分合并在一起变成一个简单明了的图形。 b．面的移动：将所给图形中的某个图形沿直线上下左右移动，把复杂的图形转化 成简单的图形，使原来面积不等变成相等。 3．翻折的思想方法。将所给图形的某一部分以某一直线为对称轴翻折，使原来复 杂的图形变为直观图形。 例1如图，长方形的长是8厘米、宽是6厘米、a和b是宽的中点，求长方形内 阴影部分的面积。 例2下面的长方形是一块草坪，中间有两条宽1米的走道。求植草的面积。 例3下图是一块长方形草地。长方形长16米、宽10米，中间有两条宽2米的道 路，两条都是平行四边形。求有草部分的面积。（单位：厘米） 例4

小明家 超市 1 2 3 七年级数学上期目标检测题 四、平面图形及其位置关系 （时间：90分钟总分：100分） 班级_姓名______学号成绩 一、选择题（每小题3分，共30分）每小题只有一个正确答案，请将正确答案的编号填在该小题后 的括号内。 1.下面表示abc的图是（） a (a)(b)(c)(d) 2.已知平面上bca、、三点，过每两点画一条直线，那么直线的条数一共有（） (a)3条(b)1条(c)1条和3条(d)0条 3.下列说法错误的是（） (a)任何线段都能度量它们的长度 (b)因为线段有长度，所以它们之间能比较大小 (c)利用圆规配合刻度尺可以进行线段的度量，也能比较它们的大小 (d)两条直线也能进行度量和比较大小 4.在右图的跳远比赛中，由点e跳到点f的跳远成绩应该是（

【平面图形】 1．旋转的思想方法。将所给图形中的某一部分绕一个固定点旋转一定（或适当） 的角度，变为较明显的简单而又直观的图形。 2．移动的思想方法。 a．点的移动：将图中的某一点看作一个“动点”沿直线移动，使原来分着的空白 部分合并在一起变成一个简单明了的图形。 b．面的移动：将所给图形中的某个图形沿直线上下左右移动，把复杂的图形转化 成简单的图形，使原来面积不等变成相等。 3．翻折的思想方法。将所给图形的某一部分以某一直线为对称轴翻折，使原来复 杂的图形变为直观图形。 例1如图，长方形的长是8厘米、宽是6厘米、a和b是宽的中点，求长方形内 阴影部分的面积。 例2下面的长方形是一块草坪，中间有两条宽1米的走道。求植草的面积。 例3下图是一块长方形草地。长方形长16米、宽10米，中间有两条宽2米的道 路，两条都是平行四边形。求有草部分的面积。（单位：厘米） 例4

人教版小学数学一年级下册第一单元 认识图形（二） 第一课时：认识平面图形年级：一年级课型：新授主备课教师：加米拉 教学内容：人教版小学数学一年级下册第一单元认识图形（二），教材第2-3页例1及做 一做，练习一第1-2题。 德育渗透： 教学目标 知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形，平行四边形和三角形的实物与图形。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学资源：课件，图形卡纸、实物、学具等。 教法：、情景演示法，探究法。 学法：自主学习法。 一、创设情境，复习导入 一、复习引入 (实物出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体正

1 数学综合实践课《平面图形的镶嵌》教案 徐州市西苑中学解春玲 一、教学课题 《平面图形的镶嵌》 二、教案背景 《平面图形的镶嵌》是在苏科版八上教材中以数学活动的形式呈现的。课标 中已将综合实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。“综合与实践”是一类 以问题为载体，学生主动参与的学习活动．学生在教师的指导下，将所学过的知 识有机地结合，增强对知识的理解；注意与实际问题有机地结合，进一步获得数 学活动的经验，增强应用意识。 三、教材分析 （一）学习目标分析： 本课是在信息环境、资源环境中让学生通过实例认识图形的镶嵌，理解构成 镶嵌的条件，在发现只用正三角形、正四边形、正六边形可以镶嵌的基础上，上 升到任意三角形、四边形可以镶嵌平面，再将图形的镶嵌知识由平面拓展到空间。 通过学生思考，相互讨论，动手操作，丰富学生对镶嵌的认识，提高动手能力， 发展空间观念，增强审美意识

第一课时：认识平面图形 年级一年级课型新课 课题认识图形（二）教师加米拉 教学内容：人教版小学数学一年级下册第一单元认识图形（二），教材第2-3页例1及做一 做，练习一第1-2题。 德育渗透： 教学目标： 知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和平行四边形，三角形的实物与图形。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断 教学资源：课件，图形卡纸、实物、学具等。 教法：、情景演示法，探究法。 学法：自主学习法。 教学环 节 教学策略 教师活动学生活动复备修改 一、创 设情 境，复 习导入 一、复习引入 (实物出示)小朋友们还记得这些图 形朋友吗？

.精品文档. 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1/7 六年级数学平面图形总复习题 六年级数学总复习（8） （空间与图形-平面图形） 班级姓名得分 一、对号入座。 1、三角形的一个内角正好等于其余两个内角的和，这 是一个（）三角形。 2、一个等腰三角形，它的顶角是72&rd;，它的底角是 （）度。 3、一个等腰三角形的两条边分别是5厘米和8厘米， 那么它的周长最多是（）厘米，最少是（）厘米。（第三 条边为整厘米数） 4、用圆规画一个周长是12.56厘米的圆，圆规两脚间 的距离应该是（）厘米。 5、用360厘米长的铁丝围成一个三角形，三条边长度 的比是1：2：3，它的三条边的长度分别是（）．（）和（） 厘米。 6、270平方厘米＝（）平方分米1.4公顷＝（）平 方米 7、一个梯形上底与下底的

第一单元导学案 认识平面图形 课题认识平面图形课时—总课时3——1 学习目标能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这 些平面图形，能够区别这些图形。 重难点知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面 图形的特征。 课前预习仔细观察第2页的图。 课型新授教学准备 导学流程 导学步骤具体内容复备栏 1、导（导课题、 目标） 今天老师给你们带来了一些老朋友（出示 长方体、正方体、圆柱体、球）这些朋友呀也 和我们一样很喜欢画画，猜一猜他们都画了些 什么呢？引出课题。 2、学（出示预学 案，学生自学或 合作学习） 一、自主学习 1、画一画 你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？ 试着画出来吧！ 2、说一说下面图形的名称。 （）（）（） （）（） 二、合作探究 1、小组合作，试着说出下面图形的特征。ww w.xkb1.c

小明家 超市 1 2 3 七年级数学上期目标检测题 四、平面图形及其位置关系 （时间：90分钟总分：100分） 班级_姓名______学号成绩 一、选择题（每小题3分，共30分）每小题只有一个正确答案，请将正确答案的编号填在该小题后 的括号内。 1.下面表示abc的图是（） a (a)(b)(c)(d) 2.已知平面上bca、、三点，过每两点画一条直线，那么直线的条数一共有（） (a)3条(b)1条(c)1条和3条(d)0条 3.下列说法错误的是（） (a)任何线段都能度量它们的长度 (b)因为线段有长度，所以它们之间能比较大小 (c)利用圆规配合刻度尺可以进行线段的度量，也能比较它们的大小 (d)两条直线也能进行度量和比较大小 4.在右图的跳远比赛中，由点e跳到点f的跳远成绩应该是（