模拟仿真在高职院校计算机组装与维护实训课程中应用

众多中职学校计算机组装与维护课程实训设备短缺、陈旧;指导教师少,实训课堂教学指导难以周全指导,时有实训设备损坏或安全事故发生,不利于学生专业技能成长。虚拟仿真技术的采用能有效解决该课程的教学困境,有利于学生学习积极性的提高,专业技能的提升。

众多中职学校计算机组装与维护课程实训设备短缺、陈旧;指导教师少,实训课堂教学指导难以周全指导,时有实训设备损坏或安全事故发生,不利于学生专业技能成长。虚拟仿真技术的采用能有效解决该课程的教学困境,有利于学生学习积极性的提高,专业技能的提升。

高职院校其中一项社会职能是培养具有一定操作能力的技能型人才,重点在于培养学生实际动手能力。而实训教学正是培养学生实际动手能力的重要途径之一。因此,实训教学应该是高职教育的核心所在。但是目前高职院校的计算机实训教学仍存在一些问题,从思想认识到实训安排和实训方式都不能体现高职教育这一核心思想。

高职院校其中一项社会职能是培养具有一定操作能力的技能型人才,重点在于培养学生实际动手能力。而实训教学正是培养学生实际动手能力的重要途径之一。因此,实训教学应该是高职教育的核心所在。但是目前高职院校的计算机实训教学仍存在一些问题,从思想认识到实训安排和实训方式都不能体现高职教育这一核心思想。

计算机组装与维护毕业论文

计算机组装与维护 学院：信息科学与工程系 专业：计算机网络技术 班级：15级网络01班 学号： 姓名：杨森 指导教师：赵洋 内容摘要:本篇论文主要从基本知识和初学入手，主要介绍了以下相关内容：1. 认识主要部件2.计算机部件选购以及实体机硬件组装步骤3组装系统4.计算机基本故 障排除 关键词:计算机部件，计算机组装，基本维护， 前言：21世纪是人类走向信息社会的世纪，是网络的时代，是超高速信息公路建 设取得实质性进展并进入应用的年代。随着计算机技术的迅速发展，计算机已成为人 们生活中不可缺少的一个重要部分。然而，大多数人都热衷于应用软件的使用，对于 计算机的发展历史以及其软硬件基础了解的并不是很多。电脑在使用过程中，难免会 出现各种故障，经常维修电脑不仅耗时、耗力，而且浪费金钱。减少维修最有效的方 法是加强预防性的维护工作。 一.认识主要部件:1.cpu是英语

实习内容：计算机组装与维修 实习目的：通过实习，认识计算机的硬件和组装方法，了解计算机的整个组装过程和注意事 项。 实习项目：计算机组装与维修 实习时间：2006年5月 实习地点：玉溪信龙电脑有限公司 实习内容： 一.认识主要部件: 1.cpu是英语“centralprocessingunit/中央处理器”的缩写，cpu一般由逻辑运算单元、 控制单元和存储单元组成。在逻辑运算和控制单元中包括一些寄存器，这些寄存器用于cpu 在处理数据过程中数据的暂时保存。cpu(核心部件)主要功能：运算器，控制器。cup就是 通过这些引脚和计算机其他部件进行通信，传递数据，指令。目前主流的cpu供应商有intel 公司和amd公司的cpu。 2.cpu风扇：cpu工作的时候要散发出大量的热量，如不及时散热，可能将cpu烧坏。所以 加上了风扇达

本文主要阐述了项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的优势和项目教学法在《计算机组装与维护》中的具体应用，以期激发学生对《计算机组装与维护》课程的兴趣，提高学生的实践操作能力。

随着it产业的不断壮大，计算机的组装维修得到了大力发展，因此中职学校作为向社会输出技术人才的学校，所开设的计算机组装维修课程需要做出一定的改革。笔者分析了当前中职院校计算机组装维修课程存在的弊端与问题，明确的提出了中职院校计算机组装维修课程的改革方案。

随着it产业的不断壮大，计算机的组装维修得到了大力发展，因此中职学校作为向社会输出技术人才的学校，所开设的计算机组装维修课程需要做出一定的改革。笔者分析了当前中职院校计算机组装维修课程存在的弊端与问题，明确的提出了中职院校计算机组装维修课程的改革方案。

文章以\"计算机组装与维护\"精品课程建设为契机,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,探讨课程设计的理念与思路以及课程教学模式的设计与创新。

本文主要阐述了项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的优势和项目教学法在《计算机组装与维护》中的具体应用,以期激发学生对《计算机组装与维护》课程的兴趣,提高学生的实践操作能力。

《计算机组装与维护》是中等职业学校'计算机应用'及'电气技术'专业的一门重要的专业课程,针对该课程实际动手操作性强的特点和中职学生学习主动性弱的现状,本文主要论述在《计算机组装与维护》教学中是如何开展'小组合作学习'教学模式来培养学生的创造能力。

本文在分析高职院校计算机专业人才就业难问题原因、概述高职院校计算机专业实训基地及其基本功能的基础上,详尽探析了高职院校计算机专业实训课程教学体系构建问题;以期对促进高职院校计算机专业课程实训教学的科学开展有所贡献。

项目教学法对于任职院校培养学生的实际操作能力十分有效,针对《计算机组装与维护》这门课程,通过项目设置、任务分解、组织完成的形式,激发了学生学习的兴趣,提高了学生的实际动手能力,取得了较好的教学效果。

“计算机组装与维护”是高职计算机类专业必修基础课之一，但在教学过程中往往存在“重视理论教学忽视实践训练、强调期末考核忽视过程评分”的现象，学生知识点和技能点没有真正掌握，不利于学生培养。从教学实践出发，针对计算机组装与维护课程教学中存在的一些问题，提出了cdio模式下该门课程的教学改革方法。

高等职业教育的实训教学在人才培养过程中有着极其重要的地位,实训效果直接影响到人才培养质量和毕业生的就业竞争力。实训教师是实训教学中的重要角色,实训教师的职业素质和技术水平决定了实训课程的教学效果,培养一支专兼结合、高水平、高素质的实训教师队伍是实现人才培养目标的有效途径。

计算机组装维修是中职院校计算机相关专业的一门重要的基础课程。随着计算机技术发展速度的不断加快，计算机组装维修也获得了较快的发展，但与此相适应的计算机组装维修课程却难以跟上计算机组装维修的发展速度，导致相关计算机组装维修教育与社会新需求脱节情况的出现。因此要加强对中职院校计算机组装维修课程改革的研究，以使之更好的满足社会的需要。

情境教学法是指在教学过程中,教师引入或创设生动具体的场景,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。本文从中职学校计算机专业教师的角度,结合教学实例,探讨了在情景教学模式下,如何开展《计算机组装与维修》有效教学的策略。

对基于工作过程的职业教育理念及其课程开发方法进行了探讨,以\"计算机组装与维护\"课程为例,进行了基于工作过程导向的课程开发实践。

近年来,我国的高等职业教育取得了一定的成就,但和发达国家相比还有一定的差距,尤其计算机专业。针对当前计算机课程教学现状,我们必须优化教学模式和方法,才能培养出适合当今社会发展的高技能人才。

近年来,我国的高等职业教育取得了一定的成就,但和发达国家相比还有一定的差距,尤其计算机专业。针对当前计算机课程教学现状,我们必须优化教学模式和方法,才能培养出适合当今社会发展的高技能人才。