建筑业产业结构转型对高职建筑类专业教学的改进

高职教育必须注重实践环节教学,这是高职教育培养目标的必然要求。同时高职学生认知学习有其自身的特点,只有在教材知识体系的构建、教学组织、教师知识结构和教学手段上体现这一特点才能实现高职教育培养\"实用型\"人才的目标。

文章通过对建筑信息化bim的国内外发展现状的调查，以及对国内建筑信息化bim人才需求状况的分析，在结合高职土建类专业的培养目标和相关教学条件的基础上，对建筑信息化bim技术在高职建筑类专业教学中的改革问题进行了探讨和研究。将建筑信息化bim技术融入到专业课程体系中，通过产学研一体化建设和参加技能竞赛等方式，使学生的建筑信息化技能得到大幅提高。

文章通过对建筑信息化bim的国内外发展现状的调查,以及对国内建筑信息化bim人才需求状况的分析,在结合高职土建类专业的培养目标和相关教学条件的基础上,对建筑信息化bim技术在高职建筑类专业教学中的改革问题进行了探讨和研究。将建筑信息化bim技术融入到专业课程体系中,通过产学研一体化建设和参加技能竞赛等方式,使学生的建筑信息化技能得到大幅提高。

＂学徒制＂包括现代学徒制和传统学徒制。现代学徒制是对传统学徒制的继承和发扬,它改变了高职教育传统的单纯学校培养人才的模式,通过校企合作、专职教师与企业师傅组成教学团队,共同培养高素质的技能型人才。通过对现代学徒制的涵义、与传统学徒制区别、发展现状及特点、实行现代学徒制的要素、实施的方法及条件的阐述,明确了现代学徒制对高职人才培养模式改革的重要性。

高等数学作为一门公共基础课程，如何将原有课程按照培养人才的需要进行解构，然后重新建构新的课程体系，是高职数学教育急需解决的问题。本文阐述了我校建筑类专业高等数学教学的改革模式，并以极限的概念为例介绍了教学实践的过程和效果。

高职学生学习主要的目的就是为了今后能够更好地就业,所以说,职业核心能力对于学生今后发展有着较为显著的促进作用,也是学生必须要具备的能力之一。基于此,文章以高职建筑工程技术专业为例,从职业核心能力培养的角度对专业核心课程开发建设与实施进行了具体的研究。

开展丰富多彩的技能大赛，激发学生的自主学习兴趣．是提高高职院校人才培养质量的有效途径。要想使技能大赛真正成为辅助教学手段，应做到以下几个方面：（一）技能大赛内容应该紧密结合岗位技能的需要，突出实用性。通过技能大赛，学生不仅能检验自己对相关课程的学习质量．增加专业学习的主动性，还能增强课外学习的自我管理意识。

结合专业特点,依据岗位技能,开展丰富多彩的技能大赛,激发学生的自主学习兴趣,是提高高职院校人才培养质量的有效途径。本文通过近几年开展建筑类技能大赛的实践,就举办技能大赛的内容选择、组织形式选择以及校企合作等方面,分析了如何利用技能大赛这种方式,提高学生的实践技能水平。提出依据专业特点、结合岗位技能分析、采纳合作单位的意见来优选技能大赛内容,同时通过技能大赛的形式提高学生的综合技能。

根据高职院校建筑类专业工程制图课程的特点,提出了相应教学改革的具体内容和方法。

掌握专业知识和岗位核心技能是高职教育培养人才的重要任务,将优质的教学资源对应岗位核心能力进行规划、整合,形成一个能够提高教学质量和教学水平的专业共享教学资源系统,可以有效带动专业发展,提升教师课程改革和教学资源开发能力,帮助学生和社会学习者有目的、有针对性的自主学习,提供专业水平和岗位从业能力.

在分析现有的建筑类专业英语存在的问题和在对在校生及毕业生广泛调研的基础上,针对专业和课程特点,结合建筑专业英语课程的教学实践,对该课程的教学改革进行探讨。明晰建筑类专业就业岗位职业能力要求及真实工作内容,并据此设计以培养职业能力为主线的课程内容,强调教学手段以及教学评价的多样化。

高职教育校企合作是一个国家教育、科技和经济三者之间内在发展规律的反映。随着工业化进程的推进和职业教育水平的提高,高职教育的实践者们不断吸收、探索先进的办学理念和模式,初步形成了一些高职教育校企合作的模式。本文以河北工业职业技术学院建筑工程系为例,提出高职建筑类专业在\"四方联动、校企共建\"校企合作机制与促进高技能人才培养方面的一些改革措施和成效。

随着高等职业教育的迅速发展,就业市场的竞争也日益激烈,建筑行业用人单位对高职建筑类毕业生的素养尤其是职业素养提出了更高的要求,良好的职业素养已成为必备的职场通行证。分析高职院校的建筑类专业学生职业素养培育存在的问题,认真剖析其产生的原因,探索高职建筑类专业学生职业素养培育的有效途径。

在当前的高职建筑类职业教育工作中,我们积极地采用了现代学徒制教学模式,提高这一专业实践教育工作质量。在这一教育模式的推广过程中,我们根据这一教育模式特点,开展了实践研究工作,为这一实践教学模式的推广提供保障。

本文对高职建筑类专业综合实践教学改革提出了有益的建议。

高等职业技术教育,培养生产、管理、服务第一线需要的、具备较强综合职业能力和全面素质的高等技术应用型专门人才。而高职教育建筑类专业,则以培养建筑生产第一线建筑施工技术和管理岗位的具有专业技能的高等技术应用型人才为主要目标。本文从高职建筑类专业对应的职业岗位群出发,分析了高职建筑类专业学生的职业能力,探讨了高职建筑类专业学生职业能力培养的保障措施,对推进高职教育建筑类专业实施\"以能力为本\"的教育模式有积极的促进作用。

建筑信息模型(bim技术)是建筑领域信息化发展的主流趋势,解决当前高职建筑类专业教学中的问题,可以广泛的普及推广使用bim技术,使高职建筑类专业教师借助bim技术全面提高课堂教学的效率。

本文在建筑企业、建筑专业毕业生和在校学生3个群体中开展调查的基础上,结合调查从社会企业实际需求、学生职业生涯发展来探讨高职建筑类专业英语教学改革,提出了建筑类专业英语教学应在分类分层的基础上开展esp教学,并在教学内容、教学方法上注意英语教学的\"职业导向性\"、\"实用性\"。

随着建筑产业规模的日益壮大,bim技术在建筑工程中的应用也越来越广泛,是建筑信息化的重要组成部分。bim技术已经逐渐成为建筑类专业毕业生的必备职业技能,掌握bim技术的应用型人才在未来的岗位中将具有更强的竞争力。

我国高职类院校中建筑类专业教学现状不容忽视,在如今建筑产业飞速发展的情况下,必须重视建筑类专业技能型人才的培养.讨论和研究我国建筑类专业教学现状尤其必要性和紧迫性.

高等职业教育的发展水平和高职人才培养质量很大程度上取决于师资队伍发展水平。高职院校兼职教师队伍建设是其整体师资队伍建设中非常重要的一部分,对高职院校师资队伍整体水平的提高有积极意义。文章阐述了高职建筑类专业兼职教师队伍建设的意义,分析了高职建筑类专业兼职教师队伍建设的现状,提出了高职建筑类专业兼职教师队伍建设的应对策略。

顶岗实习是高职教育人才培养的重要途径。但建筑类专业学生在"2+1"模式的顶岗实习中,存在因行业的特点和现状造成实习安排的困难,以及实习过程难以控制的问题。学校应加强职业能力培养,建立校企合作长效机制,健全顶岗实习管理机制,促进毕业设计与顶岗实习同步进行。