建筑学专业穗港教学合作模式探索与实践

本文针对我国传统建筑教育体制存在的问题,经过积极探索,提出了\"多元化教学体系、开放式教学模式、过程化教学方法\"的教改思路;提出了新形势下不同类型的建筑师的培养目标,即建筑师型、建筑设计师型和建筑管理师型。这些新思路、新方法对于提高学生分析解决问题的能力,促进个性化、创新性的追求,强化综合素质培养起到了积极而现实的意义,对于今后建筑学专业教学改革具有一定的现实指导意义。

文中阐述了惠州学院四年制建筑学专业建筑力学课程的教学改革探索与实践,从优化教材内容、丰富教学内容、改革教学方法和教学手段等方面构建起适应专业特色的教学体系.

本文通过对\"校企联合\"协同创新下建筑学教育的培养机制的研究,探索和分析了现阶段建筑学专业\"校企联合\"培养计划及实践课程构架,指出应尽快建立完善的建筑学专业\"校企联合\"培养机制、合作方式及培养教学实践体系.

根据建筑学专业的特点、办学特色、课程设置及职业教育的需求,分析了实施地域性特色建筑教育的必要性,并从适时调整专业定位、加强教学实践课程、贯穿职业教学理念和调整教育教学方法等方面,阐述了将地域性特色教育应用到建筑学专业日常教学实践中的策略。

凯里学院建筑工程学院在建筑学专业建设上以提高教学质量为宗旨,优化培养方案和教育资源配置,强化理论和实践教学,完善人才培养模式,培育民族特色,创新教学管理,积极推进教学改革,为培养具备较强专业综合素质、实践能力和创新能力的应用型技术人才和管理人才奠定基础.

文章通过对建筑设计与室内设计相互关系重要性的分析,指出当前建筑设计与室内设计分离产生的弊端,以及建筑学专业室内设计课程中存在的问题,阐述了建筑学专业加强室内设计课程的必要性,并提出了一系列教学改革的方法,如更新课程内容、激发学生的学习兴趣、多环节结合等,以增强学生学习的主动性与积极性,从而培养出符合社会发展需求的新型建筑人才。

设计类课程是建筑学专业的主干课程,教学方法得当与否,教学成果的优劣,最能直接真实反映学生的专业知识水平及分析、解决实际问题的能力.面对传统的教学弊端与不足,本文对设计类课程的教学方法进行了新的探索与研究,提倡体验式参与、专题式训练、开放式展评三个阶段的不同教学模式,从而提高学生建筑设计能力和创新思维的培养.

结合市场对建筑学专业的需求,对建筑学专业设计类课程的教学模式改革及实践效果展开深入研究。研究主要从问题的提出以及具体问题的改革方案着手分析。

随着时代的发展,在教育行业已经涌现出了越来越多的新思想和新概念了,而建筑学专业在教学方式上存在着明显的学院派特点,也需要重点内进行改革,因此在保持基础知识掌握的同时,建筑学专业在教学模式上应该以工作坊制度作为前进方向,让学生也可以对行业的前进方向有所探索.学生也可以通过提高自己的创造力和创新能力和当前的企业进行对接,更满足社会和市场的需要.

目前我国建筑学专业人才的培养既面临着工程教育与社会脱节、学生实践能力和创新能力不足等共性问题，基于“知行合一”和“资源择优配置”的理念，提出以社会教育资源和校内教育资源有效整合为基础，以制度化、体系化建设为抓手，以“工程素质、国际视野和创新能力”培养为目标，构建校企间、国际间、校际间、专业间、课程间和教学手段的全方位“开放式”教学模式。以地方高校建筑学专业为对象，分析传统人才培养模式的弊端，重构面向社会、面向未来，依托建筑学科，以就业为导向，培养各级各类具有高素质的适应性人才的体系。通过开放式人才模式培养，注重设计创新能力培养，由传统的由知识传输导的设计的程序模式向由设计创新引领知识的学习转变。

地方高校建筑学专业承担着应用型人才培养的重任。随着时代发展,应用型人才的内涵发生变化。根据这一变化,学院的人才培养方案、实践课程体系和教学组织、教师队伍建设都积极应对,取得显著的人才培养效果。

对建筑学实践教育模式及其当前存在的问题进行解读分析,提出实践教育的发展模式。将传统实践教育过程整合成美术写生、建筑认知、古建测绘、综合技能四大环节,并着重分析各个环节的具体教学内容、方法和目的。阐述实践教育的发展态势与思考,尝试探索一种适合中原地域的实践教育模式,以努力推动建筑实践教育的特色发展。

开展国际交流,拓展视野;培养教师队伍,提高双语教学水平;开展双语教学,推进课程教学国际化是培养国际化人才的有效方法。

对建筑学实践教育模式及其当前存在的问题进行解读分析,提出实践教育的发展模式。将传统实践教育过程整合成美术写生、建筑认知、古建测绘、综合技能四大环节,并着重分析各个环节的具体教学内容、方法和目的。阐述实践教育的发展态势与思考,尝试探索一种适合中原地域的实践教育模式,以努力推动建筑实践教育的特色发展。

cdio是国际工程教育与人才培养的创新模式,符合当前建筑学教育强调工程实践的专业特点。2015年,厦门大学嘉庚学院建筑学系启动新一轮培养方案修订工作,在对俄罗斯列宾美院、德国斯图加特大学进行调研之后,提出强调以能力培养为导向,\"多元化\"建筑学专业的教学模式。

对建筑学实践教育模式及其当前存在的问题进行解读分析,提出实践教育的发展模式。将传统实践教育过程整合成美术写生、建筑认知、古建测绘、综合技能四大环节,并着重分析各个环节的具体教学内容、方法和目的。阐述实践教育的发展态势与思考,尝试探索一种适合中原地域的实践教育模式,以努力推动建筑实践教育的特色发展。

建筑学专业教育的突出特征是要培养学生的实践能力和创新性思维。作者通过研究与实践在建筑学专业原有实践教学体系的基础上，将课内外、校内外实习环节和实践活动进行体系化整合，探索出一套具有开放性、灵活性、可操作性的“内外结合、层次递进，学研结合、师生互动”的“创新＋实践”教育体系，并形成建筑学专业五年连贯的“创新＋实践”教学主线。

建筑学专业设计系列课程教学十分注重学生创新能力的培养,而基于交流的"场环境"对建筑设计创新能力的培养有着重要的作用。文章对当前建筑学专业设计系列主干课程教学中存在的问题进行了分析,提出了建筑学专业设计系列课程"场效应"教学模式及其实践操作方法。

对建筑学实践教育模式及其当前存在的问题进行解读分析,提出实践教育的发展模式。将传统实践教育过程整合成美术写生、建筑认知、古建测绘、综合技能四大环节,并着重分析各个环节的具体教学内容、方法和目的。阐述实践教育的发展态势与思考,尝试探索一种适合中原地域的实践教育模式,以努力推动建筑实践教育的特色发展。

在建筑学专业的课程教学中,应以教学为主体,优化实践教学体系,设立多种实践教学环节,注重培养学生创意能力、表现能力与实践能力,以此培养出德智体美全面发展、掌握扎实的理论和专业基础、具有艺术创新和技术能力的建筑设计师。本文以《结构选型》课程为例,浅谈实践性教学的尝试与探索。

针对建筑学专业高年级阶段实践教学环节出现的问题，提出了基于校企合作的建筑学专业高年级阶段实践教学模式，并从建立实习基地、采取“双导师制”、毕业设计、考核制度、师资队伍建设等方面，阐述了具体的实施方案，旨在提高学生的实践能力。

阐述融汇式教学模式在建筑学专业理论课教学内容、时间及教学体系等方面的改革内容,提出融汇式教学体系、课程内容动态调整及改革教学手段等具体改革措施.