建筑系二年级建筑设计课程教学研究

本文以建筑系馆设计课程为例,就二年级建筑设计课程的教学改革作了总结,并对进一步提高其教学和课程设计效果进行了探讨;同时,从建筑设计过程中的社会文化、功能形式以及结构和构造方面探讨了教学改革过程中应注意的问题,提出了增加设计前期资料收集,严格控制和调整设计各个环节以及加强学生的结构和构造知识培养的改进措施。

文章结合北方工业大学建筑工程学院二年级建筑设计课程教学改革的实践,介绍了改革的具体方法以及所获得的成绩和发现的不足,指出对于设计过程中理性思维的培养是改革的基本思路。

本文根据建筑设计课程的教学特点,开展激发联想训练的教学和实践,开发学生的想象力和判断能力,培养学生的创造性思维。

城市规划专业本科二年级的建筑设计课程设置与建筑学专业课程设置存在着较大的差异,前者的教学目标是掌握常见中小型建筑的设计基本方法,特别关注在调查研究的基础上处理造型与功能、建筑与环境的基本关系,为高年级的城市规划设计与城市外部空间处理的学习打下基础。南京工业大学城市规划专业教学探讨了本科二年级建筑设计的课程设置,提出教学重点要注重调查分析、协调建筑与环境的关系、理解建筑造型和建筑功能、争取做到建筑功能与形式的统一。

文章分析了目前低年级建筑设计基础教学中存在的问题,并针对这些问题,从建筑学整个课程体系出发,探索建筑设计基础课程教学优化方法。文章研究了基于"问题型"教学的题目设置、"问题型"细部深化设计教学和在教学中如何注重培养学生解决"问题"的理性思维与设计方法等问题。

随着现代信息技术的不断发展,应用现代信息技术推动设计课程的优化整合,成为建筑学的教育现代化趋势。本文通过对设计课程特征着手,通过对信息技术优势的介绍,分析在设计课程当中运用信息技术的途径,使设计类的课程教学成效不断提升,进而营造较为良好的教育环境。

在高职院校开展教学过程当中,我们会发现高职院校最突出的特点就是实践操作的育人原则,那么在当前我国建筑设计行业发展过程当中,我们会关注到建筑设计行业的总体发展趋势,并且根据新时代我国高职建筑设计的人才需求,就需要在高职院校建筑设计课程教学过程中能够落实好技能培养的原则。因此根据当前我国高职院校建筑设计课程教学的实际情况,找到开展该课程教学过程中的不足之处,接下来就需要将技能培养的人才方案落实到位,为高职院校建筑设计课程的实施提供重要保障,与此同时为社会的发展提供更多建筑设计的人才。

本文针对我校城市规划专业二年级建筑设计教学的现状与问题,提出了教学改革的方案,并通过教学实践,不断改进和完善,收到了较好的效果。

本文从记忆、构成、行为与空间的转译出发,阐述了二年级幼儿园课题的设计思路与理念,以启发学生逻辑思维、提高学生空间塑造能力根本点,立足于学生对事物的认知与体验而进行的启发式教学探索。

建筑设计课程是五年制建筑学专业主干课程,大学五年中有四年都有该系列课程.以往的教学采用教师讲,学生听课为主,为增加学生主体学习动力,采用新型教学模式进行研究.

环境艺术设计教学必须以建筑为载体,如何在该专业教学中适当配置建筑学课程是值得关注的问题,而建筑设计课程对于环境艺术设计专业低年级的教学更是具有特殊的意义。本文结合笔者在实际教学活动中的心得体会,从环艺专业低年级建筑设计课程的教学内容和实践教学方法两方面对这一问题进行了阐述。

文章针对目前高校建筑系三年级\"建筑设计\"课程教学内容存在的问题,将该课程教学内容分为专题式\"慢题\"教学和阶段式\"快题\"教学两个部分,并对具体实施办法展开说明与探讨。

处在当前的教学改革发展形势下,加强建筑构造课程教学改革就显得比较重要,这是促进教学质量的重要举措。文章先就建筑构造教学的问题以及教学改革的重要性加以阐述,然后就结合建筑设计课程的建筑构造教学措施详细探究。

笔者针对当前建筑构造教学中存在的问题,探索紧密结合建筑设计课程的建筑构造教学,根据在建筑构造教学过程中的实践与思考,总结了在建筑设计过程中提高学生对建筑构造技术综合运用能力的教学模式。

建筑设计课程评分办法

本文以低年级建筑设计课程改革为核心,描述了作者近十年来在教学一线进行教学改革的经历与收获,提出了以结果分析为导向的低年级建筑设计课程改革思路,并开展了教学实践,取得了良好的效果。

针对目前建筑设计课程中生态教育滞后、教学模式与实际应用相违背等现象,分析可持续发展条件下建筑设计课程教学中存在的问题,根据大多数高校建筑学课程体系设置与分布,探讨了生态思想与建筑设计相结合的方法,从观念上树立比较牢固的生态意识,并提出将生态思想融入全程建筑教学中,采用开放式、交叉式、流水式和总结式教学模式,在建筑教育中普及生态思想,强化动手能力,最终使生态建筑教育成为社会整体可持续发展教育的一部分。

根据对全国近30所农林院校的园林专业园林建筑设计课程教学现状调研分析,针对其\"学时少,内容多\"的问题及行业发展要求,对教学内容、教学方法进行了改革探讨,在有限学时内,整合教学内容,构建\"组合式\"教学模块,采用循序渐进的\"阶段式\"教学方法,增强教学效果,提升学生的设计能力。

团队合作在当今许多课程教学中都得到了有效应用,对于建筑设计课程的教学来说,团队合作教学法的应用能让学生通过相互协作、共同探究解决问题,不仅有利于培养学生的沟通协作能力,而且能提高学生学习的积极性和主动性。本文就针对团队合作在建设设计课程教学中的研究与实践进行了分析。

改革开放以来我国经济飞速发展,与此同时我国城市化建设进程不断加快,人们对于建筑的要求也逐渐提高,这也促进了学校对于建筑设计教学改革的研究。本文根据笔者多年来的工作经验总结了目前我国建筑设计课程教学中存在的问题,并提出可一些解决方案希望能对广大读者有所帮助。

为了提高建筑学专业人才的素质及创新能力,在建筑设计课程教学中应加强对学生进行基本功的训练,注重创造性思维的开发,以及综合技能的培养。

对建筑学专业的教学方法研究一直是建筑教育中的热点问题,由于沿用传统的教学理论和培养模式存在着局限与不足,促使我们对建筑设计课程的教学思路进行改革和调整。在对建筑设计类专业教与学内容特点分析的基础上,对重过程、轻结果,培养学生独立见解与想象力和注重社会职业化培养三个环节,提出构建动态的综合课程体系与质量管理措施的要求。