建筑电工学实验教学体系改革与实践

我校针对建筑类院校的专业特点,我们从教材建设和实践教学两个方面对电工学课程进行改革,增加了建筑电气的部分内容,并结合建筑设备的电气控制,以工程应用为原则,使学生既掌握了电工学的基本理论,又与本专业相结合,真正体会到电工学在本专业中的作用,提高学生的学习兴趣,使学生由被动学习转变为主动学习,取得了满意的教学效果。

源于黑龙江教育科学"十一五"课题"运用新课型提高高校机电专业课程教学质量的理论与实践研究"的子课题,从实施角度阐明案例型教学的理论内涵,将黑龙江建筑职业技术学院机电系学生76人分两组进行建筑电工学课教学试验,其中一组使用案例教学法,另一组使用传统教学法,教学效果通过理论考试和教学评估进行评价,试验结果表明:案例型课型提高了高职学生的职业技能和综合素质,但在基础理论培养等方面仍存在不足,多种教学方式的运用等将有利于弥补这些缺点。

电工学是一门应用性很强的非电类专业基础课程,教学过程中有大量实验课程.该课程实验教学中存在的问题,可恰当使用multisim仿真软件来进行教学辅助.本文以multisim仿真软件在电工学中的两个应用为例,通过分析仿真过程和结果,说明在电工学实验教学中引入multisim能使学生更好地掌握课程内容,提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力和创新能力,有效提高实验教学质量.

电工学是高校工科非电类专业的一门技术基础课,教学质量的高低直接影响到学生对后续专业课程的学习。本文围绕我校土建专业电工学课程体系,就教学内容、教学方法与教学手段的改革,全面提高学生的工程实践能力等方面提出建议并付诸实践,在实际中取得了明显成效。

电工学是高等院校中各非电类专业唯一的一门有关电学知识的专业技术基础课,该课程理论性、实践性都很强。文章首先分析了新形势下电工学课程在教学中存在的问题,然后从教学内容、教材建设、教学方法、网络教学平台建设和教学质量监管多方面阐述对该课程进行改革的方式、方法,最后指出电工学课程教学模式改革要与时俱进,师生共建,探索求真,不断满足现代高等学校对该课程的教学需求。

介绍了我校电工学课程教学改革的目的及现状,对该课程教学改革以来的教学内容与方法的实践进行了分析探讨。提出将基础性和先进性相结合、理论性与应用性相结合,注重能力培养,突出学生的主体作用;采取多种教学手段,提高教学效果,多媒体教学应与传统课堂教学相辅相成、优势互补。阐述了素质教育的组成部分作业中存在的问题及采取的措施;就电工学重点课程建设目标做了简要说明

1 实验二日光灯电路及交流电路功率因数的提高 一、实验目的 1.掌握日光灯线路的接线。 2.理解改善交流电路功率因数的意义并掌握提高功率因数的方法。 二、原理说明 日光灯线路如图2-1所示，图中a 是日光灯管，l是镇流器，s是启辉器， c是补偿电容器，用以改善电路的功率 因数（cosφ值）。有关日光灯的工作原理 请自行翻阅有关资料。图2-1 三、实验设备 四、实验内容 1.日光灯线路接线与测量 图2-2 注意：先将实验台上日光灯管换接开关置“实验”一侧后方可进行接线。 按图2-2接线。经指导教师检查后接通实验台电源，调节自耦调压器的输出，使其输出电压缓慢增大， 直到日光灯刚启辉点亮为止，记下三表的指示值，并记录于表2-1。然后将电压调至220v，测量功率p， 电流i，电压u，ul，ua等值，并记录于表2-1。 序号名称型号与

轮机专业学生的大学本科教育,既要满足学士学位教育,又要满足职业教育需要。为了适应stcw国际新公约的要求,培养合格的轮机员,必须对轮机专业的电工学课程教育进行改革。文章讨论了课程内容和课程设置的改革,对加强实操训练、改进讲授方法进行了介绍和探索。

分析了常见\"电工学\"课程考核成绩评定方法的弊病,提出了新的改革思路,即细化平时成绩,消除人为因素对\"电工学\"课程的干扰,让学生自己争取平时成绩,提高学习电工学的积极性。

建筑类专业里的电工技术被广泛的应用于许多产业之中，目前职业学校的建筑类专业为了使学生适应工作的需要，不断对电工学课程进行改革。电工学作为一门理论和实践相结合的课程，需要学生学会电路理论、电磁理论、安全用电、自动控制系统等理论知识和相关的操作技能。目前在职业学校建筑类专业电工学教学中还存在一些不足，本文就对改进电工学教学的方法进行了详细的说明。

电工学课程是一门重要的技术基础课，是工科大学中非电类专业学生在校期间一门重要的电方面的课程。它包括电路、电机、电子技术、电工测量、自动控制、安垒用电等电专业基础课的内容。目前，我们学校有十多个系，近三十个专业都开设电工学课程，

《电工学》是塔里木大学非电类工科专业重要的专业基础课之一,其知识覆盖面广,实践性强。在《电工学》重点课程建设情况下,根据各专业学生的反馈信息和教学中存在的实际问题,总结以往教学经验,对这门课程进行了大刀阔斧的教学改革。充分考虑如何把理论知识、实践技能、创新思维培养有机结合起来,在全校开展了基于翻转课堂的电工学教学方法改革,以案例分析的形式探讨问题。实践表明,这种教学改革有利于我校《电工学》教学质量的提高,大幅度提高了我校对本课程的学习兴趣,学生创新能力的提高和团结合作能力的提高。

《电工学》是塔里木大学非电类工科专业重要的专业基础课之一,其知识覆盖面广,实践性强。在《电工学》重点课程建设情况下,根据各专业学生的反馈信息和教学中存在的实际问题,总结以往教学经验,对这门课程进行了大刀阔斧的教学改革。充分考虑如何把理论知识、实践技能、创新思维培养有机结合起来,在全校开展了基于翻转课堂的电工学教学方法改革,以案例分析的形式探讨问题。实践表明,这种教学改革有利于我校《电工学》教学质量的提高,大幅度提高了我校对本课程的学习兴趣,学生创新能力的提高和团结合作能力的提高。

\"电工学\"作为工科非电类专业的技术基础课程,对各专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合我校实施的\"卓越工程师教育培养计划\

本文以工科类专业的专业基础课-\"电工学\"课程为切入点,提出关于独立学院\"电工学\"课程教学改革的研究与探索。结合在独立学院的任课实践和工作经验,从因材施教改革\"电工学\"理论教学和创新强化实践教学等方面着手,寻求提高独立学院\"电工学\"课程的教学质量的有效途径方法。并对当前的教学思路、教学体系、教学手段以及实践教学等环节进行改革研究。

针对应用型本科教育模式对学科基础课的要求,对电工学课程的教学方法、教学手段和实验改革等进行了深入的探索与实践,提出通过明确教学目标,改革教学方法、教学手段和实验教学内容,构建以能力培养为重心的教学体系和实践学习新模式,有效地提高教育、教学效果。

为了充分发挥《电工学》课程基础知识的储备作用,把《电工学》教学内容作为项目设计内容,进行\"选修课\"形式的项目教学法,激发学生学习的兴趣,引导学生自主性、研究性学习,发掘学生的创造潜能,提高学生理论知识的综合应用能力和实践创新能力,推动复合型、应用型和创新型人才的培养。

我校电工电子教学与实验中心于2011年被评为省级示范中心,电工学实验课题小组以省级示范中心的建设为契机,从精选实验内容、采用多种实验教学手段、加强实验室管理和完善考核制度等几个方面进行改革和实践,取得了初步成绩,受到广大师生的好评。

本文对华中理工大学非电专业电工学课程教学改革的实践与思考作了简要介绍。总结了三条教改经验：当代科技加速发展的趋势，使得教学改革必然成为一个频率不断加快的过程；课程内容的调整必须兼顾知识更新、生产实际和教学改革三方面的需要；坚持理论与实践教学改革同步进行，大力培养学生的工程意识和创新能力

电工学系列课程是工科非电类专业的重要的专业基础课,是密切结合生产实际的技术性课程。该系列课程可与多学科的多专业课有机融合,要求理论教学与实践教学紧密结合。本文在深入调研的基础上,针对目前教学实施情况,按照教学大纲要求,建立全面多层次的模块化教学结构体系,力图探索更有效的教学方法。改革实践结果初见成效。

讨论了电工学课程的特点,指出应从培养学生的自主学习能力和解决问题的实践能力出发加强创新和培养能力教育,并提出了教学改革的思路,并在教学中加以应用,取得了一定的效果.

本文主要论述了电工学课程作为相关专业的基础课,在教学改革中,通过改变教学进程、教学内容、教学方法等措施,进一步突出了知识的应用性与技能的操作性。为后续课程的顺利进行打下了良好的基础。