基于建筑识图与构造课程创新互动式教学方法探索

建筑试图与构造作为建筑工程技术专业的一门专业核心基础课,它旨在通过课程学习,使学生掌握和了解建筑的基本构造方法,并能将建筑工程图纸的识读知识运用至建筑施工当中。本文主要就建筑识图与构造课程技能培养教学模式进行了探索。

熟练识读建筑工程图纸的能力是高职院校建筑工程技术专业学生的一项基本核心能力,关乎着学生毕业后能否胜任施工员职业岗位群的工作。通过在教学中的实践,针对如何提高学生识图能力,在教学内容、教学方法手段、考核方式等方面进行了论述。

分析高职建筑识图与构造课程教学存在的问题，以平屋面防水部分知识点为例，对立体式教学开展的条件、教学内容设计、教学过程设计等方面进行探索。

分析高职建筑识图与构造课程教学存在的问题，以平屋面防水部分知识点为例，对立体式教学开展的条件、教学内容设计、教学过程设计等方面进行探索。

＂建筑识图与构造＂是高职院校土建和工程管理专业的重要专业基础课。根据高职院校职业教育的发展要求及特点,以培养学生职业技能为目标,遵循＂必需、够用＂的准则,结合实际教学经验,探讨教学过程中教材建设、教学方法、考核方式、职业技能大赛等方面的改革,以期培养高素质的技能型专门人才。

分析高职建筑识图与构造课程教学存在的问题，以平屋面防水部分知识点为例，对立体式教学开展的条件、教学内容设计、教学过程设计等方面进行探索。

作为一名专业的建筑师,《建筑识图与构造》是一门必修的课程,也是学习其他课程的前提。本文通过项目化的教学课程所出现的问题进行分析,提出相应的改革内容,让更多的学生能够将课堂上学到的理论知识和实践结合起来,提高学生的专业化水平。

从我校毕业生现状引出《建筑识图与构造》课程的重要性，提出教学改革的方法。

根据高职院校职业教育的特点,通过分析教学过程中存在的实际问题,提出课改建议,从而提升学生的职业素质与就业能力,为该门课程教学标准的制订提供依据。

1 《建筑识图与构造》课程标准 课程编号：uaob03 课程名称：建筑识图与构造 适用专业：建筑工程技术 教学模式：“教、学、做”一体化教学 计划学时：84 适用专业：建筑工程技术专业 第一部分前言 一、课程的性质 建筑识图与构造是建筑工程技术专业的一门专业核心基础课程。其功 能在于通过学习，使学生熟悉建筑基本构造方法，掌握建筑工程图纸的识 读知识。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是 一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。 本课程的实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地动手参 与教学活动。采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影 的基本原理，绘图方法、识图能力;掌握民用与工业建筑的构造原理及常 见构造做法。在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进 作用。 后续课：《建筑施工技术》、《建筑力学》、《建筑结构》《毕业

《建筑识图与构造》既是建筑类一门实践性非常强的专业基础课,也是一门较难学习和掌握的课程。在整个课程体系中起着至关重要的作用。该课程的学习直接影响到后续专业课程的学习以及学生将来能否胜任本专业的工作。目前,中职学校生源素质下降已是不争的事实,学生的空间思维能力较差,构

进行高职课程建设是高职教学改革的重点和难点,也是提高高职教学质量的核心。作者结合《cad建筑识图与构造》教学改革实践,针对高职课题建设与改革的相关问题,进行了理论思考和实践探索。

体验式学习是突出学生的主体地位,让学生通过\"亲身体验\"来获取知识的一种教学方法。将该教学模式运用于建筑识图与构造课程中,能充分锻炼学生的实践能力,极大地提高教学效果。

基于bim技术自身优势,分析了bim在《建筑识图与构造》课程教学中应用的必要性,剖析了bim在该课程教学中的应用过程,最后提出应用建议,旨在促进bim技术与课程教学的整合,提升课程教学效果。

"建筑识图与构造"这门整合课程中的投影知识主要是帮助学生建立空间概念和培养空间想象能力,是学生识读工程图纸和掌握建筑构造知识的基础。为了完成教学目标,必须保证有充足的课程学时和合理的授课计划;在投影知识教学过程中,要重视学生对形体的感性认识,加强根据三视图画立体图的技能训练;要改变教学方式和教学手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效率和教学质量;要结合两大部分的学习目标,精心设计课程考核的内容。

《建筑识图与构造》是建筑工科类各专业必须学习的一门重要的技术基础课,是一门既有系统理论又强调实践的技术基础课,但传统的教学方法已不适应高职高专的教育特点。根据高职高专的教育特点,应注重学生专业实践技能的培训,以培养应用型专业人才为目的来满足社会需求。因此要求建筑工科类各专业基础课程不断改进教学模式,对教学内容、教学方法和教学手段以及学生能力培养等方面进行一系列的改革。

"建筑识图与构造"这门整合课程中的投影知识主要是帮助学生建立空间概念和培养空间想象能力,是学生识读工程图纸和掌握建筑构造知识的基础。为了完成教学目标,必须保证有充足的课程学时和合理的授课计划;在投影知识教学过程中,要重视学生对形体的感性认识,加强根据三视图画立体图的技能训练;要改变教学方式和教学手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效率和教学质量;要结合两大部分的学习目标,精心设计课程考核的内容。

利用直观的实物模型、典型的工程案例和鲜活的工程现场进行教学,形象生动、直观有趣,可以激发学生的学习兴趣,教学效果事半功倍;课堂教学运用多媒体技术等现代教学手段,对提高教学质量和学习效率具有重要作用。

结合《建筑识图与构造》的课程教学特点，合理地调整授课内容，培养学生熟练准确识读建筑工程图的能力，培养以后工作中进行技术交流、指导生产施工、进行工程概预算等活动应具备的基本技能；也为后继专业课程学习打下知识基础，以适应高职高专人才的培养。

对高职高专《建筑识图与构造》课程传统教学中存在的问题进行了分析,提出了将bim技术运用于该课程教学,可以帮助学生掌握施工图的识读,并培养学生bim软件的操作与应用能力,提高教学质量,并提出了有针对性的改革思路。

国家经济的不断发展,这对我国建筑行业提出了更高的要求,在开展建筑识图与构造相关教育工作时,教学改革已经成为必然发展趋势,本文分别从学生兴趣、学生体验、空间形态和环境因素四个方面探究在进行具体教学活动中如何应用bim技术实现教学改革。

为了培养建筑行业的优秀人才,就应该进一步加强相关专业课程的教学。针对建筑识图与构造课程教学的现状,提出了建筑识图与构造教学过程中的改革策略,从而提高建筑识图与构造的教学水平,将学生培养成全面型、实践型人才。