基于串并联式知识结构项目管理课程案例教学改革

培养高素质、复合型的工程管理人才是土木工程管理工程硕士教育的目标.工程项目管理课程在土木工程管理工程硕士教学培养中具有很重要的地位,本文针对工程硕士的特点,对工程项目管理课程性质进行分析,提出工程项目管理课程以案例教学为主线进行教学,实施工程项目管理案例教学,有利于增强工程硕士解决实际工程问题的能力,提高了教学质量.

项目管理课程是一门实践性与综合性都比较强的课程,教师在教学过程中要促使学生掌握基本的理论知识,并在此基础上给予学生更多地实践机会,培养出更多高素质人才.在此情况下,工程项目管理课程需要进行相应地改革,促使其教学效果不断提升.因此,本文主要探讨工程项目管理课程教学改革的具体对策,为学校开展工程项目管理课程改革提供合理的参考意见.

针对项目管理课程进行教学改革研究和实践,提倡案例教学和情景教学,积极倡导合作学习模式,取得了较好的成效。

软件项目管理课程对于没有工作经验的学生来说,非常枯燥和难以理解。以项目教学的方式,阐述了项目教学设计和考核方式,最后说明该方法在课程实践中取得的较好效果。

软件项目管理课程理论性和实践性都很强,学生不好掌握。文章将任务驱动教学方法结合案例教学运用于软件项目管理课程的教学,阐述任务设计、任务执行和任务评价的具体方法,最后说明该方法在课程实践中取得的较好效果。

从我国目前的发展情况上看，目前的高等职业教育工程项目管理课程的教育方针是更强调职业的针对性和职业技能的培训情况，是以社会人才需求为导向的就业教育。本文就主要对《工程项目管理》课程改革相关问题进行了简要分析。

针对软件项目管理课程的特点和教学中存在的问题,在理论教学中采用案例驱动式的教学方法,实践教学中采用理论教学知识应用到开发模拟项目的方式,将理论知识点融入虚拟环境中,使学生将抽象概念形象化理解,同时一定程度上改变以往的理论和实践脱节的现象。

随着北京奥运会和上海世博会的成功举办,各种各样的新项目如雨后春笋般不断涌现,以项目为中心按照团队进行管理的组织结构更加适合现代竞争的需要,而组织是否拥有大量优秀的项目管理人才已经成为企业生存、发展以及参与国际竞争的关键。但是在高校项目管理教学中还存在很多弊端,针对项目管理课程的特点及教学中存在的问题,我们在该课程的教学过程中进行了教学内容、教学方法和手段的改革和实践。

工程项目管理课程是一门实践性较强的课程,教学内容安排和课程作业与考核的宗旨是提高和检验学生理论知识学习效果和实践能力。文章针对教学大纲要求、课程特点以及工科类本科生的实际情况,从补充背景知识和相关法规,倡导案例教学,增加适合专业特点的范例以及优化课程作业和考核方式等方面对教学内容进行了改革,帮助学生深刻理解和灵活运用项目管理体系的理论、方法等,培养他们面向未来就业的工作能力。

本文从分析本地化服务企业对项目经理人才的需求以及翻译专业培养实践型和职业化人才的目标入手,论述了在高校翻译教学中开设本地化项目管理课程的必要性,详细列出了教学内容和教学方法,作者结合教学实践,对当前高校翻译专业开设本地化项目管理课程进行了总结和思考。

it项目管理这门课程的实践性很强,理论性的知识较多,导致学生缺少学习的兴趣和主动性。以往的授课方式通常以教师讲授为主,如果教师能转换一种新型模式授课,把课堂交由学生讲解,那么课堂氛围就会变得轻松,以学生为主的课堂激发学生的学习兴趣。笔者研究了以学生为主导的课堂,并制定了全面的实践教学计划。

项目管理是近年来经济管理领域新兴的一门课程。由于它的广泛应用性,使得越来越多的人开始进行项目管理的学习。本文首先介绍了项目管理专业课程的主要内容和教学思路以及它在经济管理专业中的地位和作用,然后指出当前项目管理课程在教学过程中出现的一些问题,并针对问题提出了相应的改进措施。

对于项目管理课程来说,其本身就是注重培养学生的组织管理能力,让学生能够学会如何进行沟通谈判,进行统筹协作,进行参与协作。互动式教学正是契合了这一点,其通过师生之间以及生生之间的交流协作来展开教学活动,将教学不再局限在课本上,而是通过更加高效的教学模式来进行课堂的重构。通过对其应用来将项目管理课程进行重新架构,让课程教学变得更加高效。笔者根据相关文献,对互动式教学在项目管理课程中的应用进行探讨,并讨论如何将互动式教学应用的更加合理。

软件项目管理课程是软件工程专业的一门非常重要的必修课，但课程的理论性和实践性都很强，学生不好掌握。讨论了该课程教学中常遇到的教材选择、课堂实验内容设计和项目执行控制的理解的问题，给出笔者的解决方法以供交流。

席卷全球的mooc风潮推动了大学教学模式的改革,随着国内外一流大学的加入,国内更多高校也参与其中。通过基于混合学习的mooc、spoc创新应用研究,创建基于混合学习的软件项目管理课程的spoc教学模式并进行实践,spoc比mooc更适合当下的高等工程教学模式。

破窗理论是犯罪学的一个经典理论,本文针对工程项目管理课程教学过程,提出了防止破窗效应发生、提高课程教学效果的教学改革建议。

以课本理论知识讲授为主的教学已不能适应应用型本科项目管理课程,为了提升教学质量与效果、提高学生运用项目管理理论知识全面分析和解决实际问题的综合能力,必须从教学模式、考核方式以及教学方法和手段方面进行改革,使学生将所学知识转变为实际技能并熟练应用于实践操作中,这样才能实现应用型人才培养的目标.

针对目前工程项目管理课程教学中侧重于理论讲解，而实践教学环节相对缺乏的现状，提出了一种将理论与实践相结合的沙盘模拟辅助教学方式。通过工程项目管理的沙盘模拟演练，不仅可以使学生切身体验工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务，而且还可以激发学生的学习兴趣。同时，在模拟过程中，可以培养学生的创造性和主动性，从而达到培养学生的综合素质和能力的目的。

建筑工程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程,本文根据高等职业教育特色,结合当前的社会实际和土木工程专业毕业生的就业方向,笔者从教学内容、教学方法、实践教学和考核方式等方面对该课程进行教学改革探索和实践,使学生对专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体。

一、引言\r\n“财务管理”是财经类专业的核心课程，是研究组织企业财务活动、处理企业财务关系的课程。由于“财务管理”是从企业的视角出发，一些理论学生不容易理解，并且公式较多，计算较为复杂，学生常会产生畏难心理，学习热情不高。在“财务管理”课程教学中应用项目化教学，能够提高课程的趣味性、实践性，让学生在做中学，身临其境地分析和解决企业财务管理的实际问题，能使学生全身心投入课程的学习，提高学生学习兴趣。

工程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程,在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生能力的培养。文章分析了天津大学水利工程专业工程项目管理课程以往教学状况,探索了虚拟现实、案例分析、科技前沿讲座等先进教学改革方法,收到了比较好的实施效果,基本达到了培养创新和实践复合型人才的目的。

《工程项目管理课程设计》指导书 一、课程设计教学目的及基本要求 1.工程项目管理课程是工程管理专业学生必须学习的一门专业（专业技能）课，尤 其是围绕项目而展开的组织设计更是学生应掌握的重要内容； 2.通过本课程设计使学生掌握工程项目策划的内容及步骤，主要包括：组织策划、 管理策划、合同策划、经济策划、技术策划以及风险管理等； 3.通过本课程设计，培养学生查阅相关规范、标准、法律法规等资料以及对资料灵 活、合理运用的能力； 4.通过本课程设计，培养学生树立正确的设计思想，实事求是、认真负责的工作作 风和运用工程观点解决实际问题的能力，加强理论与实践的联系； 5.通过本课程设计，提高学生文字表达能力，掌握撰写项目管理文件的有关要求， 为学生毕业设计和毕业后从事项目管理工作打下良好的基础。 二、课程设计内容 通过给出某一工程项目的基本背景资料，让同学们完成以下几方面有关工程项目策 划